Når dette skrives, har 43 stater og District of Columbia enten bestilt eller anbefalt at skolene deres forblir stengt resten av skoleåret. Tjenestemenn i Maryland, Washington og Pennsylvania har antydet at de forbereder seg på å holde stengt om høsten også, om nødvendig. Nå har vi en ganske god idé om hva dette betyr for foreldrene. Det er mindre klart hva innvirkningen vil være på barna våre.
Selv pedagogiske eksperter vet ikke hvordan de skal svare på dette - denne typen landsomfattende skolenedleggelse er bokstavelig talt enestående - så det er et skremmende problem å ta tak i i ett stykke. Så vi skal gi deg noen få perspektiver på de akademiske og følelsesmessige konsekvensene av at elever er ute av skolen i fem eller flere måneder.
«Når vi kryper tilbake til normalen, kommer barna alle til å være på samme sted: De vil alle savne skolen; de vil alle gå glipp av bursdager; de vil alle ha savnet idrettslagene deres, klubbene deres, brownies, ungespeidere, alle de tingene de var gjør,” fortalte Ron Stolberg, en lisensiert klinisk psykolog og professor ved Alliant International University Hun vet. "Så det er en viss tillit eller trøst i å vite at alle andre opplever det samme."
Det kan være slik når vi ser på alle barn som en helhet. Vi vet også at det er mange barn hvis mangel på tilgang til digitale enheter og høyhastighetsinternett betyr at de blir forlatt de andre. Skoledistrikter gjør en tapper innsats for å legge enheter i barnas hender og internett i hjemmene deres, ofte ved hjelp av bedriftsdonasjoner. I mellomtiden er noen skoler det rapporterer at færre enn 25 prosent av elevene deres logger på nettklasserommene sine. Uten undervisning i det hele tatt, vil studentene som ikke har tilgang til nettbasert læring (75 % eller mer), definitivt starte neste år bak de andre. Eksperter kjenner fra tidligere begrensede stenginger i enkelte regioner (som New Orleans under orkanen Katrina) at manglende skole helt fører til lavere score, lavere graduering og enda lavere inntekt som voksne.
I mellomtiden har dette fortsatt stor innvirkning på barna som har tilgang og er veldig involvert foreldre som ønsker å undervise dem hjemme. Her er tre scenarier, alt fra de mest alvorlige tilfellene av barn med spesielle behov til det beste utfallet av studentene som får virkelig 2000-tallets utdanning midt i denne krisen.
Elevene med spesielle behov: Ikke gå videre, forhåpentligvis ikke gå tilbake
Ideelt sett barn med læringsforskjeller som allerede har en Individualisert utdanningsprogram (IEP) får hjelp fra lærere og terapeuter via videochat, og det er en rimelig erstatning.
"Jeg har en klient med dysleksi som får veiledning, og det kan oversettes [til nettbasert læring] fordi du kan gjøre øvelser på skjermen," fortalte Aeri Pang, en administrerende advokat ved advokatkontoret til Elisa Hyman. Hun vet.
Pang representerer lav- og mellominntektsfamilier som må saksøke New York City Department of utdanning for å få tjenestene som en IEP ikke kan tilby. Mange av hennes klienters barn har autisme og er nonverbale eller har andre funksjonshemninger som krever en-til-en fysioterapi, ergoterapi, anvendt atferdsterapi og mer. Dette er barna som skjermer er en veldig dårlig erstatning for.
"Noen barn har sensoriske problemer, og noen av dem vil ikke se på skjermen," forklarte Pang. "Hele poenget med terapien er å ha noen med deg, en-til-en, noen ganger som gir hånd-over-hånd veiledning."
I slike situasjoner blir det pålagt omsorgspersonen hjemme å veilede barnets øvelser, med fjerninstruksjon fra terapeuten, samtidig som han sørger for at barnet ikke prøver å stikke av fra skjerm. Uten fortsettelsen av dedikert hjelp, sier Pang at disse barna er i fare for å gå tilbake.
Det er en frykt New York-mor Susan Cohen står overfor for sin 8 år gamle sønn, Elliot, som har en tilstand som kalles tuberøs sklerosekompleks som får godartede svulster til å vokse i hjernen hans og andre steder. Selv om han har videosessioner med flere terapeuter hele dagen, endres timeplanen hele tiden, og dagen hans kompliseres av det faktum at moren også må ta seg av lillebroren.
"Rutine er mye viktigere for et barn med spesielle behov fordi alt er avhengig av å vite hva som skjer og hva som skjer videre," fortalte hun oss. «[Uten skole] er han veldig uregulert. Han går rundt, han slår i veggene. Han gikk gjennom en periode med avkledning fordi han ikke visste hva han skulle gjøre med seg selv. Vi ender opp med å bokstavelig talt gå rundt med ham og gi ham maten og medisinene hans.»
Elever som Elliot har ofte skole 12 måneder i året, så han går glipp av mer enn bare noen få måneder.
"Jeg antar ikke at vi kommer tilbake til sommeren," sa Cohen. "Ideen om at Elliot skal gjøre dette i fire måneder til er noe ødeleggende fordi, til tross for alle fjernlæringsplanene og teleterapien, kommer han ikke videre. Han kommer ikke til å gjøre fremskritt på denne tiden. Mitt eneste håp er at han ikke går tilbake på en måte som gjør det uoverkommelig å komme dit han var.»
Psykologen: Vi kommer oss gjennom dette
Selvfølgelig er utsiktene mye bedre for barn på mainstream-banen. Bortsett fra deres kjerneakademikere, sier Stolberg at det er to andre kjernefordeler barna får fra skolen: struktur fra lærerne og sosialisering med jevnaldrende. Den gode nyheten er at foreldre kan gi begge deler, selv mens de opprettholder sosial avstand.
"Klasseromsledelse er en ferdighet foreldre aldri har lært," sa Stolberg, som har skrevet boken Lære barn å tenke. «Barn reagerer virkelig på å kjenne [grenser], og strukturen og timeplanen på skolen. … Å ikke ha struktur skaper en følelse av angst hos barn.»
OK, så kom deg ut av plakaten, endelig, og lag en tidsplan.
Når det gjelder den andre delen, er det på tide å glemme alt du har les om skjermtid, foreløpig i alle fall.
"Vi er i en kriseperiode akkurat nå, og disse [skjerm]-reglene må endres," sa han. "Disse barna trenger faktisk å være engasjert med andre barn på nettet."
Dette betyr at akkurat som du pleide å sette opp lekedatoer med smårollinger, førskolebarn og barneskolebarn, må du sette opp mange videochatter. Som så mange de vil. Stolberg har sett dette lindre depresjonen hos sine unge pasienter.
"Det er mye støtte for ideen om at en venn er en venn, og det spiller ingen rolle om du kommuniserer med den vennen personlig eller gjennom et videospill eller en videochat," sa han. «Folk må føle at de har venner. De trenger å føle at de er inkludert, at de har en gruppe, at de er knyttet til mennesker.»
Tekniske lærere: Vi har dette
Noen elever kommer til å komme ut av dette foran de andre. Det er selvfølgelig barna på fancy private skoler som gir timevis med live videoinstruksjon a dag, som de kan få tilgang til på sine egne datamaskiner i sine egne stille soverom gjennom feilfri forbindelser. Skoleopplevelsen deres er nærmere de futuristiske videoskolene i romalderen vi trodde online læring ville være.
Det er også noen offentlige skoler som var så nærme forberedt denne dagen som det ser ut til å være mulig. Det vil si at lærerne deres hadde integrert digitale læringselementer i klasserommene sine før pandemien, så de hadde nødvendig opplæring og teknologi til fingerspissene.
Når det gjelder de 40 offentlige skolene i New York City samarbeidet med Lærerhøgskolen Senter for teknologi og skoleendring, de var i hvert fall i ferd med å gjøre det. Nå har disse skolene senterets eksperter klare til å hjelpe dem med å bruke disse verktøyene for hele pensum. Dette betyr at de ikke bare sender ut en haug med lenker til apper og regneark; de lager store prosjekter.
"Vi prøver å ta det arbeidet vi gjorde med disse skolene, som innebar å hjelpe dem med å utvikle studentsentrerte og autentiske prosjekter, og vise hvordan de implementerer prosjektene på nettet,» fortalte Ellen Meier, professor i databehandling og pedagogisk praksis ved Teachers College og direktøren for CTSC. Hun vet. "Det har vært noe som [lærerne] kan gjøre fordi de er mer komfortable med teknologien, og de har tenkt på hvordan de skal gjøre denne typen interaktivt arbeid med studenter mens de planlegger prosjekter."
Karen Kirsch Page, CTSCs assisterende direktør for faglig utvikling, beskrev for oss hvordan en gruppe andreklasselærere får elevene til å designe en lekeplass (sukk, husker du de?). Dette prosjektet er på linje med Common Core-standarder og bruker matematikk, ingeniørfag, engelskkunnskaper og samfunnsfag. Nå hjelper Kirsch Page lærerne med å utforske forskjellige måter å la elevene enten bygge en modell i den virkelige verden med resirkulerte materialer eller designe den ved hjelp av programvare på enhetene deres.
"Hvis de bygger noe, kan de ta et bilde og bringe det inn i en Google Slides-kortstokk," forklarte hun. "Hvis de designer det i et Minecraft-rom, kan de sørge for at de vet hvordan de skal ta et skjermbilde og bringe det inn i en app som kanskje er en bokplattform for å vise frem arbeidet deres."
Selv om Kirsch Page liker å beskrive denne digitale undervisningsstilen som å «bygge ut veggene i klasserommet», erkjenner hun at lærere fortsatt finner ut hvordan de kan erstatte tilbakemeldingene fra elevene som de pleide å få fra ikke-verbale ledetråder, fortelle dem når barna elsket eller hatet en oppgave, og om de forsto hva læreren sa. Nå må de kanskje bruke gruppevideoer, emojier, chatter og mange spørsmål for å sjekke inn med elevene underveis.
Se dette innlegget på Instagram
Et innlegg delt av Seattle Public Schools (@seattlepublicschools)
"Jeg tror at de oppdager noen virkelig interessante applikasjoner," sa Meier. "Jeg tror de vil være i stand til å ta en god del av det de har utviklet i denne veldig triste tiden og inn i arbeidet fremover."
Stolberg tror også denne integreringen av teknologi og utdanning vil være et av de positive resultatene av sosial distansering. Barn blir mer trygge på sine datakunnskaper, noe som igjen øker selvtilliten deres. Det er bare en del av det barn kan få på denne tiden.
"Disse barna hjemme lærer nå å bli litt mer autonome, litt mer uavhengige," sa Stolberg. «De forsyner seg mer. De underholder seg selv mer. De blir gode på elektronikk.»
Hei, hvis dette fortsetter utover høsten, kommer vi til å begynne å betale barna våre som IT-konsulenter i hjemmet.
Oppmerksomhet, nypreget hjemmeskole lærere: Her er noen av favorittappene våre for lære barna å lese.
