นักเรียนประถมบัลติมอร์ที่มีความคิดก้าวหน้า โรงเรียน มี โดนกักขัง - และกำลังเก็บเกี่ยวผลประโยชน์ อันที่จริงแล้ว ผลที่ตามมาก็ไม่มีอะไรน่าเหลือเชื่อ ในปีที่ผ่านมาอัตราการระงับที่ Robert W. โรงเรียนประถมศึกษาโคลแมนลดลงเหลือศูนย์
มากกว่า: ความคิดเห็นที่ไม่ธรรมดาที่สุดที่คุณจะพบเกี่ยวกับการลงโทษทางร่างกายในที่สาธารณะ
แทนที่จะส่งนักเรียนไปกักขังหรือสำนักงานอาจารย์ใหญ่เมื่อประพฤติตัวไม่เหมาะสมเจ้าหน้าที่โรงเรียน นำพวกเขาไปยังห้อง Mindful Moment ห้องเรียนที่เต็มไปด้วยเครื่องตกแต่ง โคมไฟ หมอนสีม่วง และ ถุงถั่ว เป็นที่ที่พวกเขาฝึกการหายใจลึกๆ การทำสมาธิ และสติเพื่อเรียนรู้วิธีจัดการกับความเครียดและความโกรธ พวกเขาได้รับการสนับสนุนให้พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นที่นำพวกเขาไปที่ห้องช่วงเวลาแห่งการมีสติ เพื่อช่วยพวกเขาหาสาเหตุว่าทำไมมันถึงเกิดขึ้นและจะหลีกเลี่ยงได้อย่างไร
ทางโรงเรียนได้ร่วมมือกับ มูลนิธิชีวิตแบบองค์รวม, องค์กรไม่แสวงหากำไรที่จัดตั้งขึ้นในปี 2544 เพื่อส่งเสริมสุขภาพที่ดีในเด็กและผู้ใหญ่ที่ด้อยโอกาส เพื่อสร้างห้อง และ HLF ยังดำเนินโครงการหลังเลิกเรียนที่เรียกว่า "Holistic Me" ซึ่งสอนนักเรียนเกี่ยวกับโยคะและการฝึกสติ มันก็ประสบความสำเร็จอย่างหนีไม่พ้นเช่นกัน
นี่เป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของการที่การทำสมาธิและสติสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในทุกช่วงอายุ แต่มันมากกว่านั้น เป็นการเรียกร้องให้ทุกโรงเรียนทบทวนมาตรการทางวินัย แน่นอนว่า ณ ตอนนี้ เราต้องยอมรับว่าวิธีการสั่งสอนเด็กแบบเดิมๆ เช่น การกักขังและการหมดเวลานั้นใช้ไม่ได้ผล เราทุกคนจำได้ว่าอยู่ที่นั่นด้วยตัวเราเอง ถ้าเราไม่ได้ถูกกักขัง เรารู้ว่าเด็กๆ เป็นใคร ซ้ำแล้วซ้ำเล่า — ผู้กระทำผิดคนเดิมทุกวัน ซึ่งเป็นสัญญาณขนาดใหญ่ในตัวเอง หากการคุมขังได้ผล — จริงๆ ทำงานโดยช่วยให้เด็กๆ มีพฤติกรรมที่ถูกต้อง นักเรียนจะคิดได้ว่าต้องเปลี่ยนแปลงอะไรเพื่อให้แน่ใจว่าจะไม่จบลงที่นั่นอีก
มากกว่า: หน่วยงานการเลี้ยงดูมักจะเต็มไปด้วยอึ
คุณไม่จำเป็นต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญเพื่อค้นหาว่าการกักขังสามารถกระตุ้นให้เด็กแสดงตัวได้ในหลายกรณี หากพวกเขามาจากครอบครัวที่ว่างเปล่าหรือมีปัญหา พวกเขาอยากจะอยู่ที่โรงเรียนมากกว่ากลับไปเผชิญหน้าสิ่งที่พวกเขารอพวกเขาอยู่ บางคนมองว่าเป็นโอกาสที่จะได้พบปะสังสรรค์หลังเลิกเรียนกับเพื่อนที่ถูกคุมขัง และท้ายที่สุด ทั้งการหมดเวลาและการกักขังได้รับความสนใจจากผู้ใหญ่ที่ห่วงใยนักเรียน เช่นเดียวกับที่เด็กวัยหัดเดินโวยวายเพื่อให้ได้สิ่งที่ต้องการ นักเรียนที่มีปัญหาอาจทำให้เกิดฉากโดยมีเป้าหมายที่จะลงเอยด้วยการถูกคุมขัง
การส่งลูกไปนั่งจ้องที่กำแพงทั้งสี่นั้นไม่มีจุดหมายเลย เว้นแต่จะมีอะไรเกิดขึ้น ในช่วงเวลานั้นเพื่อช่วยพวกเขาแก้ไขปัญหาและหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆ รอบ ๆ. การบอกนักเรียนให้ “คิดถึงการกระทำของคุณ” เป็นการเสียเวลาโดยสิ้นเชิง สิ่งที่พวกเขาจะนึกถึงก็คือการที่พวกเขาถูกส่งตัวไปคุมขังนั้นไม่ยุติธรรมเพียงใด
การวิจัยจำนวนมากดำเนินการในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาสนับสนุนสิ่งนี้ ดร.รูธ เพย์น นักวิชาการชาวอังกฤษ นำa เข้าศึกษาตามระเบียบวินัยของโรงเรียนเผยแพร่ผลงานใน ทบทวนการศึกษา ในปี 2558 หนึ่งในการค้นพบของ Payne คือการกักขัง (ทั้งหลังเลิกเรียนหรือในช่วงพักหรือรับประทานอาหารกลางวัน) ไม่ได้ทำให้นักเรียนประพฤติตัวดีขึ้น แทนที่จะเปลี่ยนพฤติกรรม การลงโทษที่ตั้งขึ้นเหล่านี้สร้างความขุ่นเคืองและส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครูของพวกเขา
เป็นเกมง่ายๆ อันที่จริง เหตุใดการทำสมาธิและสติจึงเป็นทางเลือกหนึ่งแทนการกักขัง? หากทุกโรงเรียนแนะนำเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร ก็อาจหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ไม่ดีได้ทั้งหมด
มากกว่า: ครูต่อต้านการบ้านของลูกฉันคือเพื่อนซี้คนใหม่ของฉัน
ก่อนไปเช็คเอ้าท์ สไลด์โชว์ของเรา ด้านล่าง.
