Utbildning i Amerika är en utvecklande sak: Efter 14 år av inget barn kvar, president Obama ersatte den mycket avskyvärda, standardiserade, testtunga lagen med en som tillåter stater att sätta sina egna riktmärken och standarder. Nu ser det ut som att Common Core snart kommer att följa NCLB in i soptunnan, med tillstånd som Massachusetts och New York planerar att antingen släppa eller se över sina egna Common Core -standarder på den statliga nivån.
Men är detta något att heja på?
Vi vet redan vad de flesta föräldrar tycker om Gemensam kärna. Oavsett om det är äkta frustration eller helt enkelt för att det är trendigt, skulle du vara svårt att hitta ett bra ord om läroplanen från föräldrar. Men en grupp människor som vi inte får höra av så mycket är lärare - trots att de så ofta åberopas av föräldrar och politiker som att de är lika trötta - så naturligtvis var vi väldigt nyfikna på att höra vad de hade att säga om saken.
Mer:Grundskolelever får inte längre säga trofastheten
Hon vet talade med fem pedagoger från flera stater, som erbjöd sig att ge oss sina ofiltrerade tankar om ämnet.
De goda
Melissa, en pedagog som bor i Colorado, säger att hon knappt märkte någon skillnad när de nya standarderna implementerades:
”Jag märkte knappt några förändringar i min läroplan (språkkonst i åtta grader) efter att Common Core infördes i mitt distrikt. För det mesta kändes det som, ja, jag gör redan allt detta. Längden på de standardiserade testerna har ökat, men antalet gånger per år som studenter testas i mitt innehållsområde har i stort sett varit detsamma. ”
David, en tioårig undervisningsveteran i New York, säger att problemet ligger i ett missförstånd om vad Common Core egentligen är:
”Common Core är ett begrepp som ofta missförstås. Common Core är en uppsättning standarder eller ämnen som bör behandlas på varje klassnivå. Vi hade samma normer när vi gick i skolan. ”
En erfaren pedagog med över 20 års erfarenhet som vill vara anonym säger att problemet inte ligger i standarder själva, och i själva verket kan matematikdelen - den som mest kritiseras av föräldrar - vara extremt välgörande:
”Jag tror att förutsättningarna för de gemensamma grundläggande inlärningsstandarderna är en bra idé. Speciellt i matematik ser jag barn som kan bryta ner siffror för att förstå dem bättre, de förstår hur man utför problem på många sätt... Jag gillar det faktum att standarder är rikstäckande och ett barn som flyttar från en annan stat kommer att ha samma kunskap som elever i min klass och jag behöver inte åtgärda så mycket för att fånga dem upp."
Sue, en Colorado -lärare, håller med om att matte får ett dåligt rep:
”Den gemensamma matematikkärnan får stryk av dem som lärt sig matematik på ett helt annat sätt - procedurmässigt. Den matematiska Common Core -metoden är mycket bättre. Det är väldigt annorlunda - begreppsmässigt - varför det skrämmer eller förvirrar dem som inte lärdes matematik på det sättet. Det borde dock ha implementerats på K-1-nivå och arbetat sig igenom systemet. ”
Sam från Rhode Island är ganska bestämt för Common Core -standarderna och förstår inte motreaktionen kring dem och säger:
”En av de saker jag älskar mest med Common Core State Standards är att de är tillräckligt breda för att lärare kan skräddarsy sin undervisning till sina studenter samtidigt som de arbetar mot de akademiska riktmärken som normerna sätter. Standarden erbjuder ett utmärkt tillfälle att anpassa lärande. De är tillräckligt breda för att lärare ska kunna skriva lektionsplaner som riktar sig mot riktmärken och samtidigt inkludera elev- och lärarintressen för maximalt engagemang. ”
Mer: Lärarnas svar på Common Core -matematikproblem får föräldrarna att rinna
Det är inte så bra
Det var dock ingen Common Core -kärleksfest. Melissa medger att hon hört att andra lärare har behövt ändra sina läroplaner dramatiskt:
”Även om jag inte märkte någon större förändring i mitt område, kommer jag ihåg några lärare som sa sin läroplan förändrats dramatiskt-sjunde klassens samhällskunskap och sjunde och åttonde klassens vetenskap-med Common Kärna... "
Medan Sue inte håller med tanken på en rikstäckande läroplan:
”Jag är inte för en nationell läroplan, vilket i huvudsak är den gemensamma kärnan. USA är för geografiskt, kulturellt mångsidigt för att ha en nationell läroplan, en storlek passar alla. Jag har arbetat i stora stads- till avlägsna landsbygdssammanhang, och utbildningsbehov/syften för dessa samhällen är väldigt olika. ”
Hon fortsatte med att beskriva vad hon ser som problemet med Language Arts -delen av den gemensamma kärnan:
”Standarderna är löjligt utvecklingsmässigt olämpliga. Det innehåller önskade resultat som abstrakta färdigheter som ska uppnås snarare än när det gäller världskunskap - kunskap om vad - och specifika procedurkunskaper - kunskap om hur. Fokus på informationstext och närläsning är löjligt. ”
David hävdar att problemet inte ligger i vad är lärs så mycket som hur:
”Jag tror att problemet som de flesta har är hur skolor väljer att leverera dessa ämnen. Det finns moduler, Pearson läroböcker, Singapore matematik... Jag tror att vi som lärare/skolor måste fatta välutbildade beslut om vad som är vettigt när vi lämnar informationen. ”
Mer:Pappa ger skolan en rolig lektion i Common Core -matematik
En sak som nästan alla våra pedagoger var överens om var att det finns ett större problem än Common Core-plågande skolor just nu, och det är den hårda användningen av standardiserade tester i klassrummet.
Vår anonyma pedagog tyckte att testerna är ansvariga för att göra glada barn till oroliga:
”Det jag inte gillar är det tryck som testet med höga insatser har lagt på skolor, lärare och barn att prestera på höga nivåer. Mina elever i tredje klass lär sig bara färdigheter, och de uppmanas att utföra uppgifter som de inte är redo för. Jag har sett fler elever med ångestproblem just nu, och den enda röda tråden jag ser är testningen. ”
Sue hade också starka ord för övningen:
”De standardiserade testerna i samband med den gemensamma kärnan är dumma och slöseri med undervisningstid. De gör ingenting för att förbättra elevernas lärande, vilket framgår av de senaste NAEP- National Assessment of Educational Progress- resultaten från amerikanska fjärde- och åttondeklassare. ”
Medan Sam finner att testningen står i direkt motsats till vad Common Core försöker uppnå i första hand:
”Det finns en aspekt som enligt min mening tar bort allt det goda som CCSS försöker uppnå och som borde skrotas helt: standardiserade tester som används för att utvärdera dem... Den standardiserade teströrelsen stämmer inte överens med principerna för CCSS och med inlärning i allmän. Bli av med de standardiserade testerna och låt oss se om utbildningen i detta land faktiskt kan förändras till det bättre. ”
Även Melissa, läraren som inte märkte mycket av en förändring, påpekade att testet är den största stickpunkten i hennes distrikt:
"Standardiserade tester för vetenskap och samhällskunskap har lagts till, och det extra testet har inte varit populärt bland lärare, föräldrar eller studenter."
Slutsatsen?
Tja, det är ganska oavgjort.
Sue säger att det är dags att lägga dessa standarder och deras åtföljande ångestframkallande bedömningar i säng:
"Enligt min mening måste den gemensamma kärnan försvinna, liksom de galna standardiserade testmetoderna som tar alldeles för mycket undervisningstid och lägger onödig stress på lärare och elever."
Medan Sam uppmanar oss att inte slänga ut barnet med badvattnet:
”Ska de ses över och revideras? Absolut. Ska vi slänga dem helt? Nej!"
