Keď ľuďom hovorím, že som chodil do školy, narodil som sa doma a vyrastal som v prísnej náboženskej domácnosti, už viem, ako zareagujú. Šok, zmiešaný s trochou príjemného prekvapenia, na dobrú mieru: „Ach, to je zaujímavé! Aké to bolo?"
„Zaujímavé“ by mohlo byť najlepším slovom na opísanie mojej skúsenosti z detskej školy od materskej školy do tretej triedy - pretože je to druh vágneho slova, ktoré používate, keď nemáte čo povedať.
Teraz, ako rodič dvoch chlapcov, ktorý sa čoskoro pripravuje na zápis mojich synov do školy, nemôžem pochopiť myšlienku domáca výučba vlastných detí. Nie je to len tým, že pracujem na plný úväzok, ale je to možné domáce vzdelávanie sakra takmer nemožné. Z mojej skúsenosti vyplýva, že domáce vzdelávanie bolo takmer ochromujúce vo svojej izolácii a nedostatku socializácie.
Viac:Čo si učitelia skutočne myslia o rodičoch, ktorí „nenávidia domáce úlohy“
Nezohľadňuje to ani to, že moja mama bola celkom neochotná učiteľka. Neviním to z jej strany, presne tak. Bol to môj nábožný otec, ktorý skutočne tlačil na obálky domáceho vzdelávania - chcel, aby sa všetky jeho deti narodili prirodzene,
Kým môj otec má jeho vlastných démonov, môže byť z veľkej časti prekvapivo optimistickou osobnosťou. To znamená, že nebol ničím podobným náboženským autoritatívnym rodičom vo filmoch ako Footloose a Carrie, ale domnieval sa, že minimalizácia nášho vystavenia svetu je „pre naše vlastné dobro“. Ako rodič, ktorý teraz pevne verí, že socializovať sa moje deti v mladom veku ich urobia nielen silnejšími a odolnejšími, ale aj súcitnejšími k svojmu okoliu, nemohol som súhlasiť menej.
Bol to môj otec, kto chcel domáce vzdelávanie, ale moja matka ho musela vykonať ako náš domáci učiteľ. Každý prekliaty deň. Už ako päťročný som si pamätal, že som si myslela, že moja mama je učiteľka a naozaj tam nechce byť. Cítil som nevôľu, cítil som bremeno a cítil som frustráciu, pretože som bol nútený väčšinu času samostatne študovať, aby mohla mať sklon k môjmu mladšiemu bratovi a sestre.
Viac:33 nádherných tetovaní, ktoré sú o autizme
Domáce vzdelávanie nie je zlé. Nechýba, samozrejme, strieborná podšívka. Celá tá „freestylová“ škola bez formálneho učiteľa v mladom veku zo mňa urobila celkom nezávislého a tvrdého pracovníka. V 90 -tych rokoch som dokázal skombinovať materskú školu a prvý stupeň ako dieťa v domácom vzdelávaní, takže som v 17 -tich skončil maturitu, tiež na vrchole triedy.
Na čo sa teda presne sťažujem? Mojím hlavným problémom pri domácom vzdelávaní bola motivácia. A hoci to vyzerá, že to moji rodičia zobrali príliš ďaleko (čo rozhodne boli), poznal som desiatky ďalších rehoľných rodín rovnako ako my.
Prijatie viery alebo náboženstva je jedna vec, ale pokúsiť sa uchrániť svoje deti pred svetom kontrolou ich školstva je niečo iné. Už len z tohto dôvodu by som svojim deťom nikdy neurobil to isté.
Aj keď domáce vzdelávanie má potenciál kultivovať výnimočnú inteligenciu (sám by som sa nenazýval „výnimočným“, ale ja bude zásluhou domáceho učenia za moju schopnosť samostatne sa učiť), aspekt sociálnej a emocionálnej inteligencie je veľmi bolestivý chýba. Áno, chodili sme s inými deťmi na cirkevné aktivity. Áno, mali sme priateľov, s ktorými sme sa stretli v skupinách v rámci domácej školy. Áno, veľa detí, ktoré sa učia doma, sa zúčastňuje súťažných športových tímov, tanečných kurzov, matematických líg a podobne.
Viac: Mama, ktorá počas tehotenstva vynechala očkovaciu látku, to ľutuje
Ale čo ostatných šesť hodín v deň, keď sme boli uväznení v dome s mojou frázlivou a frustrovanou matkou? Namiesto toho, aby sme mohli tráviť čas v konvenčnej triede s tuctom ďalších študentov rôznych pohlavia, rasy, pozadia a systémy viery, môj svetonázor formovali ďalší štyria ľudia v mojom rodina.
Keď sa na to pozrieme objektívne, neexistuje spôsob, akým by tento druh obmedzenej socializácie mohol byť v dlhodobom horizonte prínosom pre dieťa. Deti nepotrebujú iba knihy vzdelávanieAko opísal Daniel Goldman vo svojom roku 1996 New York Times najpredávanejšia kniha Emocionálna inteligencia: Prečo na tom môže záležať viac ako na IQ. Deti potrebujú rovnako veľa sociálna a emocionálna stimulácia naučiť sa čítať sociálne narážky, prekonávať osobné a vzťahové výzvy a dokonca si vybudovať sebadôveru, pretože začali lepšie chápať svoje miesto vo svete.
To je presne to, čo v mojom základnom domácom vzdelávaní chýbalo: skutočné a autonómne spojenie s vonkajším svetom. Každá sociálna interakcia, ktorú som mal do 8 rokov, bola riadená mojimi rodičmi a filtrovaná cez náboženskú optiku. Môžem byť len vďačný za to, že moje domáce vzdelávanie trvalo krátko, pretože som začal navštevovať súkromné a potom verejné škola po rozvode mojich rodičov, aby sa moje sociálne schopnosti mali čas rozvíjať na stredných a vysokých školách škola.
Existuje niekoľko príkladov, kde môže byť vyučovanie doma prospešnejšie ako tradičná trieda: prichádzajú na myseľ prípady šikanovania a ťažkostí s učením. Ale oveľa častejšie než tieto situácie sú výnimkou z pravidla.
Vo väčšine prípadov to nie je o vzdelávaní, o ktoré deti v domácom prostredí prichádzajú. Je to socializácia. Čítaním výskumu a sledovaním rastu mojich detí som sa naučil, že deti sa rodia prirodzene v domnení, že sú ich centrom ich svet a len ich vystavením mnohým ďalším ľuďom a prostrediam ich môžeme naučiť, ako sa starať, mať s nimi vzťah a rešpekt.
