Da jeg fant ut at jeg var gravid med mitt første barn, hadde jeg nettopp begynt å jobbe som lærer på en Montessori -skole. Jeg hadde tidligere observert på flere Montessori -skoler, inkludert min, og generelt sett var jeg begeistret for de uvanlige undervisningstilnærmingene. Jeg syntes filosofien var strålende; Jeg kunne ikke forstå hvorfor hver skole i landet ikke var en Montessori -skole. Det var først etter hvert som graviditeten min utviklet meg, skjønte jeg Montessori utdanning var ikke det jeg ønsket for sønnen min.
Mer:Hva er Montessori førskole?
Montessori er en undervisningsmetode som er basert på selvstyrt aktivitet, praktisk læring og samarbeidende lek. Den er delt inn i tre grupper: spedbarn/småbarn (som er i alderen 0 til 3 år), primær (det var det jeg lærte i alderen 3 til 6) og elementær (i alderen 6 til 12). Det er vanligvis opptil 30 barn og to lærere i hvert klasserom. Det er mange positive sider ved en Montessori -utdanning. Barn kan lære i sitt eget tempo og forfølge det de er interessert i. De er ikke kjent med noen form for klasseromsstruktur, og de blir lært ferdigheter som fremmer uavhengighet, for eksempel hvordan man tilbereder sin egen mat.
Da jeg begynte på skolen, elsket jeg klasserommet vårt. Jeg følte meg som Alice in Wonderland når hun vokser seg for stor-alt i klasserommet var barnestørrelse, ifølge Montessori-filosofien, og alt var "ekte". Ingen plastkopper; barna brukte ekte glasskopper. Ingen smørkniver av plast; de brukte ekte skarpe kniver. Tanken er at hvis et barn taper en plastkopp og den ikke går i stykker, vil han lære at han kan slippe ting og ingenting vil skje.
Opprinnelig var det veldig fornuftig for meg, men så snart jeg tenkte på å gi mitt fremtidige barn en skarp kniv og glassretter som 3-åring, slo jeg til. Montessori-metoder som i utgangspunktet virket avanserte og fremtidsrettede for meg, begynte bare å virke utrygge.
Mer:Montessori -triks for å forvandle ditt barns rom
Selv om Montessori -klasserommet er satt opp med mange interessante materialer, vil et barn ikke bruke noen av dem for sitt første år på Montessori -skolen. I stedet vil hun bruke mesteparten av tiden sin på å gjøre det som omtales i modaliteten som "praktisk arbeid" - sko polering, blomsterarrangement, helle vann fra kopp til kopp, skje bønner, brette klær, polere sølv, etc. Med prislappen som følger med Montessoriskoler, er det overraskende å oppdage at foreldre bruker alle pengene slik at 3-åringen deres kan polere sølv hele dagen. Hvis et yngre barn vil utforske andre materialer i klasserommet, om de vet hva de skal gjøre med dem eller ikke, blir de fortalt "nei, du har ikke lært det", og blir omdirigert til noe der de ha hadde en leksjon - mest sannsynlig "praktisk arbeid."
En av de mest likte aspektene ved Montessori-metoden er at utdannelsen er barnledet. Hvis et barn er spesielt interessert i noe, kan hun fokusere på det i stedet for å bli tvunget til å gjøre ting hun har ingen interesse av og vil derfor sannsynligvis ikke gjøre det bra (hvis jeg kunne ha hoppet over matematikk på skolen, ville jeg absolutt gjort det ha). Imidlertid var jeg førstehånds vitne til hvor ille det slo-en 2-1/2 år gammel student, for eksempel, kunne skrive navnet hennes uten problemer, men en nesten 7 år gammel elev i samme klasse kunne ikke skrive navnet sitt på alle. Navnet hans var bare tre bokstaver, men fordi han ikke hadde interesse av å skrive, ifølge Montessori -filosofien, trengte han ikke å gjøre det. Lærerne skulle ikke presse ham på emnet eller fortelle ham: "Du er 7 år gammel; du burde nok vite hvordan du skriver navnet ditt. ”
Når det gjelder lærerinvolvering, husker jeg bokstavelig talt at jeg satt på hendene for å unngå å "forstyrre" elevene. Montessorilærere skal ikke gi godkjenning, gi karakterer eller gjøre korreksjoner; de skal i stedet tilby forslag, oppmuntre og omdirigere - bare veilede barn gjennom materialene, mens barna tar sine egne valg. Tanken er at et barn vil føle seg vellykket på denne måten uten at noen sier til ham: "Godt jobbet!" Likevel synes jeg det er veldig viktig å få positiv forsterkning.
Mer:Hvorfor Pre-K er det viktigste året
Til slutt er det ingen Montessori videregående skole og absolutt ingen høyskole. Den største klagen jeg hørte fra tidligere studenter var at jeg byttet til en "normal" skole senere i livet hadde blitt en utrolig utfordring for dem etter å ha vokst opp i det ustrukturerte Montessori -klasserommet omgivelser.
Alt i alt lærte min erfaring med å undervise Montessori meg at selv om det er en flott utdanningsform for noen veldig uavhengige, veldig selvmotiverte barn (som ikke trenger forsterkning eller ros og som lærer best av praktisk læring med veldig praktisk voksen tilsyn), er det definitivt ikke for alle. Da forfallsdatoen var truende, forlot jeg skolen med en helt annen ide om hvordan jeg ønsket at sønnen min skulle bli utdannet.
