Opleiding in Amerika is een evoluerend iets: na 14 jaar No Child Left Behind, president Obama verving de gehate, gestandaardiseerde, zware wet met een die staten in staat stelt hun eigen benchmarks en normen vast te stellen. Nu lijkt het erop dat Common Core NCLB binnenkort de prullenbak in zal volgen, met staten als: Massachusetts en New York zijn van plan om hun eigen Common Core-normen te laten vallen of te herzien op het staatsniveau.
Maar is dit iets om op te vrolijken?
We weten al waar de meeste ouders over denken Gemeenschappelijke kern. Of het nu uit oprechte frustratie is of gewoon omdat het trendy is, het zou moeilijk zijn om een aardig woordje over het leerplan van ouders te vinden. Maar een groep mensen van wie we niet zo veel te horen krijgen is leraren - ondanks het feit dat ze zo vaak door ouders en politici worden aangeroepen als even beu - waren we natuurlijk heel benieuwd wat ze hierover te zeggen hadden.
Meer:Basisscholieren mogen de belofte van trouw niet meer zeggen
Zij weet het sprak met vijf opvoeders uit meerdere staten, die aanbood om ons hun ongefilterde gedachten over het onderwerp te geven.
Het goede
Melissa, een onderwijzeres die in Colorado woont, zegt dat ze nauwelijks verschil merkte toen de nieuwe normen werden ingevoerd:
“Ik merkte nauwelijks veranderingen in mijn curriculum (taalkunsten van de achtste klas) nadat Common Core in mijn district was ingevoerd. Meestal voelde het alsof, ja, ik doe dit allemaal al. De lengte van de gestandaardiseerde toetsen is toegenomen, maar het aantal keren dat studenten per jaar worden getoetst op mijn vakgebied is in principe gelijk gebleven.”
David, een 10-jarige veteraan in het onderwijs in New York, zegt dat het probleem ligt in een verkeerd begrip van wat Common Core eigenlijk is:
“Common Core is een term die vaak verkeerd wordt begrepen. Common Core is een reeks normen of onderwerpen die op elk leerjaarniveau moeten worden behandeld. We hadden dezelfde normen toen we op school zaten.”
Een doorgewinterde opvoeder met meer dan 20 jaar ervaring die anoniem wil blijven, zegt dat het probleem niet in de normen zelf, en in feite kan het wiskundegedeelte - dat het meest wordt bekritiseerd door ouders - extreem zijn voordelig:
“Ik geloof dat het uitgangspunt van de gemeenschappelijke leerstandaarden een goed idee is. Vooral bij wiskunde zie ik kinderen die in staat zijn getallen op te splitsen om ze beter te begrijpen, ze begrijpen hoe ze problemen op vele manieren moeten oplossen … Ik vind het leuk dat de normen gelden voor het hele land en een kind dat uit een andere staat verhuist, heeft dezelfde kennis als studenten in mijn klas en ik hoef niet zoveel te corrigeren om ze te vangen omhoog."
Sue, een opvoeder uit Colorado, is het ermee eens dat wiskunde een slechte reputatie krijgt:
"De wiskunde Common Core wordt in elkaar geslagen door degenen die wiskunde op een heel andere manier hebben geleerd - procedureel. De wiskundige Common Core-aanpak is: veel beter. Het is heel anders - conceptueel - en daarom intimideert of verwart het degenen die geen wiskunde op die manier hebben geleerd. Het had echter op K-1-niveau moeten worden geïmplementeerd en zich een weg door het systeem hebben gebaand.”
Sam uit Rhode Island is vrij sterk voorstander van de Common Core-normen en begrijpt de weerslag eromheen niet, door te zeggen:
"Een van de dingen die ik het leukst vind aan Common Core State Standards, is dat ze breed genoeg zijn dat leraren kunnen hun onderwijs afstemmen op hun studenten en tegelijkertijd werken aan de academische benchmarks die de normen stellen. De standaarden bieden een geweldige kans om leren te personaliseren. Ze zijn breed genoeg voor docenten om lesplannen te schrijven die zijn gericht op benchmarks, terwijl de interesses van studenten en docenten worden meegenomen voor maximale betrokkenheid.”
Meer: Het antwoord van de leraar op het Common Core-rekenprobleem laat ouders stomen
Het niet zo goed
Het was echter geen Common Core-liefdesfeest. Melissa geeft toe dat ze heeft gehoord dat andere leraren hun curriculum drastisch hebben moeten veranderen:
“Ook al merkte ik niet veel verandering in mijn omgeving, ik herinner me wel dat sommige leraren hun leerplan zeiden drastisch veranderd - sociale studies in de zevende klas en wetenschap in de zevende en achtste klas - met Common Kern… "
Hoewel Sue het niet eens is met het idee van een landelijk curriculum:
“Ik ben geen voorstander van een nationaal curriculum, dat is in wezen wat de Common Core is. De VS is geografisch en cultureel te divers om een nationaal curriculum te hebben, één maat voor iedereen. Ik heb werk gedaan in grote stedelijke tot afgelegen landelijke contexten, en de onderwijsbehoeften/doelen van die gemeenschappen zijn heel verschillend.”
Ze schetste verder wat zij ziet als het probleem met het Language Arts-gedeelte van de Common Core:
” De normen zijn belachelijk ontwikkelingsongeschikt. Het stelt de gewenste resultaten voor als abstracte vaardigheden die moeten worden bereikt in plaats van in termen van wereldkennis - kennis van wat - en specifieke procedurele kennis - kennis van hoe. De focus op informatieve tekst en close reading is belachelijk.”
David stelt dat het probleem niet ligt in: wat is? zoveel geleerd worden als hoe:
“Ik denk dat het probleem dat de meeste mensen hebben, is hoe scholen ervoor kiezen om die onderwerpen aan te bieden. Er zijn modules, Pearson-leerboeken, Singapore Math … Ik denk dat we als leraren/scholen weloverwogen beslissingen moeten nemen over wat zinvol is bij het aanleveren van de informatie.”
Meer:Papa geeft school een hilarische les in Common Core wiskunde
Eén ding waar bijna al onze docenten het over eens waren, was dat er op dit moment een groter probleem is dan Common Core-scholen, en dat is het hardhandige gebruik van gestandaardiseerde tests in de klas.
Onze anonieme opvoeder was van mening dat de tests verantwoordelijk zijn voor het veranderen van gelukkige kinderen in angstige kinderen:
“Wat ik niet leuk vind, is de druk die de tests met hoge inzet hebben uitgeoefend op scholen, leraren en kinderen om op hoog niveau te presteren. Mijn leerlingen van de derde graad leren gewoon vaardigheden en ze worden gevraagd om taken uit te voeren waar ze nog niet klaar voor zijn. Ik heb momenteel meer studenten met angstproblemen gezien, en de enige rode draad die ik zie is het testen.”
Sue had ook sterke woorden voor de oefening:
“De gestandaardiseerde tests die verband houden met de Common Core zijn dom en een verspilling van leertijd. Ze doen niets om het leren van studenten te verbeteren, zoals blijkt uit de recente NAEP - National Assessment of Educational Progress - resultaten van Amerikaanse vierde- en achtste-klassers."
Terwijl Sam vindt dat het testen in directe tegenstelling staat tot wat Common Core in de eerste plaats probeert te bereiken:
“Er is één aspect dat, naar mijn mening, al het goede wegneemt dat de CCSS probeert te bereiken en dat volledig moet worden geschrapt: de gestandaardiseerde tests die worden gebruikt om ze te evalueren... De gestandaardiseerde testbeweging is niet in overeenstemming met de principes van de CCSS en met leren in algemeen. Weg met de gestandaardiseerde tests, en laten we eens kijken of het onderwijs in dit land daadwerkelijk ten goede kan veranderen.”
Zelfs Melissa, de lerares die niet veel van een verandering merkte, wees erop dat het testen het grootste knelpunt in haar district is:
"Er zijn gestandaardiseerde tests voor wetenschap en sociale studies toegevoegd, en die extra tests zijn niet populair bij leraren, ouders of studenten."
De conclusie?
Nou, het is nogal een gelijkspel.
Sue zegt dat de tijd is gekomen om deze normen en de bijbehorende angstopwekkende beoordelingen naar bed te nemen:
"Naar mijn mening moet de Common Core verdwijnen, net als de gekke gestandaardiseerde testpraktijken die veel te veel instructietijd in beslag nemen en onnodige stress veroorzaken bij docenten en studenten."
Terwijl Sam ons aanspoort om het kind niet met het badwater weg te gooien:
“Moeten ze worden herzien en herzien? Absoluut. Moeten we ze helemaal weggooien? Nee!"
