Kā bērns 80. gados es neatceros, ka man būtu bijis garlaicīgi. Es nedomāju par nestrukturētā laika vērtību bērniem līdz gadu desmitiem vēlāk, kad kļuvu par skolotāju. Kā pedagogs pēdējos 19 gadus ir bijis interesanti vērot bērnu attīstību savās sociālās un emocionālās prasmes mainās apkārtējās pasaules dēļ.
Mācīšanas gadu laikā stāstījums par to, kā vajadzētu izskatīties nedēļas nogalēm vai kā vasara vajadzētu izskatīties kā krasi mainīts. Vairs nepietiek ar iesaistīšanos tikai vienā darbībā vai sports. Bērni tagad ir iesaistīti vismaz divos, ja ne vairāk, un daudzas reizes viņu nedēļas nogales ir aizņemtākas nekā manējās. Mēs varam strīdēties un teikt, ka bērniem ir jāpaliek aizņemtiem viņu īsās uzmanības dēļ, un mēs vēlamies viņus atklāt. daudzām dažādām lietām, lai izpētītu sevi un atrastu sev interesējošus hobijus dzenoties. Visi šie iemesli ir pamatoti, un tiem es kā pedagogs piekrītu.
Tomēr tikpat patiesi ir arī bīstamība, ko rada neziņa, cik tas ir arī daudz. Vai tiešām ir iespējams pārplānot savus bērnus? Un, ja tas ir iespējams, kādas būs sekas to vispārējai izaugsmei?
Klasē arvien biežāk esmu redzējis, cik garlaicīgi bērni nonāk un cik viņi ir atkarīgi no kāda, kas viņiem organizē “izklaidi” — parasti pieaugušais. Pieaugušie ir noraizējušies, ja bērniem kļūst garlaicīgi, un viņi jūt nepieciešamību atbrīvot viņus no šīs sajūtas. Bet ir priekšrocības, ja ļaujat saviem bērniem justies garlaicīgi. Izmantojiet to kā mācāmu brīdi, lai pajautātu, kas viņiem šajā situācijā ir garlaicīgs un ko viņi var darīt lietas labā? Šis jautājums viņiem lēnām palīdzēs noteikt sajūtu, to, ko viņi vēlas piedzīvot un ko viņi var darīt, lai šīs izmaiņas panāktu.
Garlaicība noved pie tā, kas bērniem patiesībā ir vajadzīgs, kas ir nestrukturēts laiks. Mēs domājam, ka garlaicība nozīmē vajadzību pēc lielākas struktūras, vairāk aktivitāšu, taču tas ir tas, kas viņiem vispirms ātri kļūst garlaicīgi; bērni ir tik atkarīgi no šīm struktūrām, ka, kad ir dīkstāves brīdis, viņi vienkārši ir nemierīgi un nezina, ko ar to darīt, jo tas ir svešs. Viņi nav pieraduši pie izvēles un radīšanas brīvības, un es domāju, ka mēs varam piekrist, ka tas attiecas arī uz pieaugušajiem. Bērniem ir jāzina, ka nekā nav nepareizi ar garlaicības sajūtu. Tā ir normāla cilvēka sajūta.
Nestrukturēta laika radīšana var radīt vietu radošums. Bērni jau ir dzimuši radoši. Taču to bieži var apslāpēt pārāk aizņemtība, pārāk maz iespēju ļaut smadzenēm atvilkt elpu un ļaut prātam klīst apkārt.
Šeit ir trīs vienkārši veidi, kā šovasar sākt veidot nestrukturētu laiku saviem bērniem.
Izpētiet savu pašreizējo vasaras grafiku.
Cik daudzās aktivitātēs, nometnēs vai sporta veidos ir iesaistīti jūsu bērni? Vai vispār ir iespējams veikt vienu aktivitāti mazāk, vai arī pielāgoties un faktiski ieplānot “nestrukturētā laikā”? Pat nestrukturētam laikam, jo esam pieraduši pārplānot, ir jābūt apzinātam, tāpēc arī tam ir jāiekļaujas kalendārā. Es personīgi to daru savā kalendārā, burtiski rakstot ar zīmuli “smadzeņu pārtraukumā”.
Rīti un gulētiešanas laiks kā rotaļu laiks.
Bez steigas ar gatavošanos skolai, iespējams, dodiet bērnam 30 minūtes vai stundu (atkarībā no jūsu laika ierobežojumiem), lai pirms dienas sākuma darītu visu, ko viņš vēlas. Jebkas. Lasiet, spēlējieties ar savām rotaļlietām, zīmējiet, rakstiet utt. Kaut ko viņi var izdarīt paši bez jūsu palīdzības un norādījumiem. Nav elektronikas. Dienas sākšana vai beigšana, darot vienu lietu, kas ļauj atpūsties smadzenēm, palīdz attīstīties viņu radošajam prātam.
Nestrukturēts ģimenes laiks.
Ieplānojiet vismaz reizi nedēļā pulcēties vienā telpā; katrs var darīt, ko vēlas viens pats, bet jūs visi esat kopā. Nav elektronikas. Tas var būt lasīšana, zīmēšana, projekta pabeigšana, pie kura vēlējāties strādāt, puzles aizpildīšana, gatavošana utt. Ja vēlaties kaut ko darīt kopā kā ģimene, viens cilvēks ģimenē var izlemt, ko tajā laikā vēlas darīt ar savu ģimeni. Tas nav jāplāno iepriekš.
Visbeidzot, es vēlos dalīties ar dažiem padomiem, kā padarīt nestrukturētu laiku jautru un veiksmīgu:
- Nevērtējiet, ko jūsu bērns vēlas darīt ar savu laiku. Šis ir laiks viņu smadzenēm klīst apkārt un izpētīt.
- Ja viņi ir pieraduši, ka viņiem viss tiek plānots, tas būs sarežģīti. Sāciet ar izvēles piedāvāšanu. Dodiet viņiem trīs iespējas, ko viņi varētu darīt, un ļaujiet viņiem izvēlēties. Izvēles padara to mazāk pārliecinošu.
- Reģistrējieties kopā ar savu bērnu. Jūsu bērnam, iespējams, patika klavieres vai futbols, bet viņš, iespējams, nevēlas turpināt. Reģistrējies un jautā. Pajautājiet arī, vai viņiem tas šķiet par daudz. Vai viņi vēlas pārtraukumu?
Kultūrā, kurā šķiet, ka mēs kā vecāki nedarām pietiekami daudz, ja mūsu bērni nav iesaistīti visā zem saules, ir saprotams, ka jūtam spiedienu. Padomājiet arī par spiedienu, ko varētu izjust jūsu bērns. Tas ir spēcīgi, kad vecāki var sākt praktizēt, ka nestrukturētais laiks IR produktīvs, jo darot kaut ko radošu un relaksējošu, tas ir veids, kā rūpēties par mūsu labklājību. Un jo ātrāk mēs varēsim dāvināt šīs zināšanas saviem bērniem, jo labāk viņiem klāsies.
Šie slavenību vecāki ir kļuvuši godīgi par saviem noteikumiem kad runa ir par tehnoloģijām.
