Septiņus gadus vecais Lūkass Frīdmens piedzima oktobra sākumā, kas nozīmēja, ka viņam apritēs pieci tieši mēnesi pēc Kalifornijas 1. septembrast atbilstības beigu datums dalībai bērnudārzs. Tomēr Lūkass bija akadēmiski progresīvs par savu vecums, tāpēc viņa māte Vendija Bingema lūdza viņu uzsākt bērnudārza gaitas, kamēr viņam vēl bija četri gadi.
Bingema atzīst, ka Lūkass, kurš tagad mācās otrajā klasē, ir fiziski mazāks par dažiem viņa klasesbiedriem, kas viņai liek aizdomāties, kā viņam veiksies sacensību sportā, taču viņai nav šaubu, ka pēc tam, kad viņa ir izsvērusi plusus un mīnusus, ka viņas dēls ir jaunākais. uz klasē ka viņa pieņēma pareizo lēmumu. "Bērnudārza beigās viņš pārsniedza klases līmeni," saka Bingems, kurš strādā akadēmiskās izdevniecības nozarē. "Vēl viens gads pirmsskolā būtu saspiedis viņa garu, un es uztraucos, ka viņa aizturēšana garlaicības dēļ varētu izraisīt uzvedības problēmas."
Runājot par “pareizo vecumu”, kad bērnam jāsāk skola, nav universālas atbildes. Tagadnē, 19 štatos un Kolumbijas apgabalā bērniem ir jāapmeklē bērnudārzs, taču ir daudz atšķirību attiecībā uz piemērotību. Daži štati ļaut četrgadīgiem bērniem reģistrēties ar vietējās skolas padomes vai skolotāja atbalstu; citi ļauj vecākiem atteikties no bērnudārza un reģistrēt savus bērnus tieši pirmajā klasē 6 gadu vecumā.
Amerikas Savienoto Valstu Izglītības departamenta pārstāvis stāsta SheKnows, ka štati un skolu rajoni paši nosaka savus beigu datumus, norādot uz Nacionālais izglītības statistikas centrs pārskats, kurā apkopotas prasības bērnudārza uzņemšanai un apmeklējumam no 2020. gada.
Daudzos štatos, reģistrācijas beigu datums iekrīt augusta beigās vai septembra sākumā, kas nozīmē, ka vecāki, kuru bērni ir dzimuši viņu skolas rajona beigu datumos vai tuvu tiem, saskaras ar svarīgu lēmums: reģistrēt viņu bērnu, nodrošinot viņam vietu kā jaunākajam klasē, vai paturēt viņu gadu, lai viņš būtu starp vecākais. Pēdējā prakse, ko sauc par “Akadēmisko sarkankreklu”, rada svarīgu pamatjautājumu, proti, vai vecuma secība klasē ietekmē ilgtermiņa akadēmiskos panākumus?
"Vai vecuma kārtība klasē ietekmē ilgtermiņa akadēmiskos panākumus?"
Tā ir taisnība, ka vecākie bērni klasē (dzimuši divu mēnešu laikā pēc iepriekšējā gada beigu datuma) bieži vien ir pacēlušies uz saviem vienaudžiem, kad runa ir par fizisko izmēru. Viņi var būt emocionāli attīstītāki un labāk saskarsmē, piemēram, daloties, klausoties, un skolotāji varētu pieņemt, ka viņi ir nobrieduši, un tāpēc viņiem piešķirs lielāku vadību lomas. Un zinātne norāda uz vairāk atziņām — bērniem, kuri uzsāk skolas gaitas relatīvi lielākā vecumāziņot par lielāku apmierinātību ar dzīvi kad viņi sasniedza pusaudža vecumu un kopumāir samazināts depresijas risks, zemi izglītības sasniegumi un diagnosticēts ADHD (uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumi), salīdzinot ar bērniem ar jaunu relatīvo vecumu (dzimuši mēnesī pirms vai pēc beigu datuma). Arī vecāki bērni, visticamāk, pabeigs koledžu elitārā iestādē, turpretim studenti salīdzinoši jaunā vecumā, visticamāk, tiks ieslodzīti pusaudža gados..
Bērni, kuri ir salīdzinoši vecāki par saviem klasesbiedriem, arī mēdz vairāk baudīt skolu, norāda Beth Makarters, sertificēts skolotājs Dalasas priekšpilsētā, kurš ir mācījis gan pamatskolas, gan vidusskolas vecuma bērnus bērniem. "Gadu gaitā viņi ir slavēti par to, ka viņi saprot sarežģītākus jēdzienus," SheKnows stāsta Makarters pretstatā bērniem, kuri sāk mācīties jaunākā vecumā un kuri, iespējams, nav tik satraukti.
Taču tas nenozīmē, ka ilgtermiņa akadēmiskie panākumi ir nepieejami klases jaunākajiem skolēniem, kuriem bieži klājas ļoti labi, jo viņi saskaras ar izaicinājumiem, ar kuriem viņi saskaras. "Viņi uzņemas pienākumus, akadēmiskās prasības un telpas sociālos paradumus,"Kārena Aronjana, izglītības konsultants un bijušais Ņujorkas valsts skolas skolotājs, stāsta SheKnows. "Viņi var nebūt fiziski, bet, ja viņi tiek atbalstīti, viņi var pacelties."
Tātad, kā vecāki var pieņemt sev un saviem bērniem labāko lēmumu?
"Ir tik daudz faktoru, kas darbojas kopā, lai noteiktu, vai bērns būs veiksmīgs vai nē."Naima Bhana, speciālās izglītības docents Niagāras Universitātē Lewiston, Ņujorka, stāsta SheKnows. Galvenais ir akadēmiskā gatavība. Taču arī emocionālais briedums, pašpietiekamība un kognitīvā attīstība. Citiem vārdiem sakot, tas, ka bērns ir izcils lasīšanas prasmē, nenozīmē, ka viņš ir gatavs atrasties klasē, kur viņam varētu būt grūti sekot līdzi citos veidos. Ja jums ir aizdomas, ka jūsu bērnam varētu būt nepieciešams vairāk laika, lai attīstītos sociāli un emocionāli, Bhana iesaka to sākt vēlāk, vienlaikus piedāvājot viņiem bagātināšanas iespējas ārpus skolas.
Un, ja bērns pēc savas būtības ir kautrīgs vai bailīgs, tas, ka viņš ir salīdzinoši vecāks par klasesbiedriem, varētu nebūt priekšrocība, saka Aronians. Piemēram, ja bērns ir mazs “dinamo”, viņš varētu būt labāk sagatavots, lai pārvietotos vecāka gadagājuma cilvēku lokā.
Daži eksperti uzskata, ka neatkarīgi no tā, kur jūsu bērns iekrīt relatīvā vecumā, laika gaitā visi panākumi vai atšķirības sasniegumos samazināsies. "Pieticīgās priekšrocības, ko vecāki bērnudārznieki pārsvarā izgaisa, kad skolēns sasniedz trešo klasi," skaidro Bhana. Tā ir piekļuve kvalitatīvai izglītībai kas paredz panākumi, viņa apgalvo, tāpēc vecākiem par prioritāti būtu jādod izglītojošas pieredzes bagātināšana, nevis paātrināta celiņa.
"Katrs lēmums, ko pieņemam mūsu bērnu labā, var šķist monumentāls, taču patiesībā nekas nav pastāvīgs," saka Aronians. “Kad bērni kļūst vecāki, pedagogi un vecāki spēj labāk novērtēt, vai bērns atrodas pareizā mācību vidē. Ja nē, tos var pārvietot. Tagad ir daudz elastības un daudz mazāk spriedumu. ”
Faktiski Aronian ir pamanījis to klientu pieaugumu, kuru bērni mainīja skolu tādos pārejas punktos kā vidusskolas uz vidusskolu un izvēlas atkārtot atzīmi, lai stiprinātu savas akadēmiskās prasmes un pārliecība. Aronians atbalsta šo pieeju, jo tā koncentrējas uz indivīdu, nevis uz ārējām cerībām. un noraida ideju, ka visi izglītības lēmumi ir jāpieņem, kad bērni ir jauns. Galu galā Aronians jautā: "Kur mēs skrienam?"
