ჩემი ერთ-ერთი ყველაზე ადრეული მშობლის მოგონება არის ის, რომ მე ხელში ვიჭერდი ჩემს ახალშობილ შვილს და ვტიროდი მისდამი უზომო სიყვარულის გამო. იყო ისეთი გრძნობის ტალღა, რომელიც აქამდე არასდროს მქონია.
როგორც ვადები პროგრესირებს, ჩემი მშობლების მოგონებები იცვლება. ერთი განსაკუთრებით მძიმე: მე მას მჭიდროდ ვუჭერ მკერდზე და ვყვირი: „შეჩერდი! გაჩერდი!” როცა ყვიროდა, რომ სიკვდილი უნდოდა. ის სამი იყო.
იმ დროს არ ვიცოდი, რომ ჩემს შვილს ჰყავდა აუტიზმი და განიცდიდა განწყობის ღრმა აშლილობას. ვიცოდი, რომ ის ბრწყინვალე, საყვარელი და მომხიბვლელი იყო. ვიცოდი, რომ მას ყოველთვის უნდოდა დაკავება, რომ ზრდასრულივით ლაპარაკობდა და ყველგან, სადაც მიდიოდა, ხალხი მას „პატარა პროფესორს“ ეძახდა. ისიც ვიცოდი, რომ მისი დნობა უარესდებოდა. ისინი არ იყვნენ ტანტრუმები მაგრამ ძალადობრივი აფეთქებები, რომელიც მოიცავდა საშინელ თვითდაზიანებას და ის მთხოვდა მომეკლა.
ის ისეთი პატარა იყო და მეც მყავდა ერთი წლის ქალიშვილი თეძოზე მიმაგრებული. სრულ დანაკარგში ვიყავი, ძილში ჩავარდნილი და სასოწარკვეთილი. არ მგონია, რომ ოდესმე ნამდვილად გადავიტან დანაშაულის გრძნობას, როგორ ვყვიროდი და ვემუქრებოდი მას, რომ ვცდილობდი მისი დაცვა. და ჩემი ეს ქცევები წლების განმავლობაში გაგრძელდა, რადგან ყოველი რჩევა, რაც მე მივიღე მშობლის წიგნებისგან, ექიმებისა და სხვა მშობლებისგან, ვერ დამეხმარა ჩემი ტანჯული შვილის მხარდაჭერაში. მან სპირალურად დაიწია, უარი თქვა სკოლაში წასვლაზე და ბოლოს დასჭირდა ბავშვთა ფსიქიატრიულ განყოფილებაში ჰოსპიტალიზაცია.
წლების განმავლობაში დანიშვნების, შეფასებებისა და მედიკამენტების ცდების შემდეგ, ჩვენ საბოლოოდ დავიწყეთ იმის გაგება, რომ ის იყო აუტიზმის სპექტრში. ის ასევე უმკლავდებოდა სასტიკად დაქვეითებულ განწყობას. მე ის სკოლიდან გავიყვანე, სადაც მასწავლებლები და თანამშრომლები მას განიხილავდნენ, როგორც „ქცევის პრობლემას“ და არა ბავშვს, რომელსაც დახმარება ესაჭიროება. მე ყოველდღიურად ვხვდებოდი კოგნიტურ-ქცევით თერაპევტს ერთი წლის განმავლობაში, რათა მესწავლა უკეთესი აღზრდის სტრატეგიები. და დავიწყე საკუთარი საჭიროებებისა და ბრძოლის ნიმუშების დანახვა. მე არ მაქვს აუტიზმი და არ მაქვს ბიპოლარული აშლილობა. მაგრამ ჩემი შვილის ფსიქიატრის დახმარებით დავიწყე საკუთარი ყურადღების დეფიციტის დარღვევის, შფოთვისა და განწყობის ცვალებადობის შემჩნევა.
უცებ სამყარო სხვანაირად მეჩვენა. ეს აღარ იყო „მე vs. მძიმე ბავშვების აღზრდა“ სცენარი, თუნდაც დამატებითი გართულებით, რომ ჩვენი ქალიშვილები ასევე იღებენ ახალ დიაგნოზს - ერთი ADHD და შფოთვა, მეორე ASD და ADHD.
ეს იყო ჩვენი ოჯახური პორტრეტი და არა მთელი რიგი პრობლემები, რომ ჩემს შვილებში გამომესწორებინა.
ეს იყო ჩვენი ოჯახური პორტრეტი და არა მთელი რიგი პრობლემები, რომ ჩემს შვილებში გამომესწორებინა.
მთელი ცხოვრება მრცხვენოდა ჩემი იმპულსური ქცევებისა და ზედმეტად ემოციური რეაგირების გამო ყოველდღიურ მოვლენებზე. მე მიჭირდა სკოლაში სწავლა და მომიწევდა ქრონომეტრების დაყენება სამუშაოს ხანმოკლე პერიოდებისთვის, რასაც მოჰყვებოდა სეირნობა ან წყლის შესვენება. დღეს ეს პრაქტიკა გავრცელებულია ინდივიდუალიზებულ საგანმანათლებლო პროგრამებში და 504-ის გეგმებში, რომლებიც შშმ ბავშვებს სკოლაში საჭირო დახმარებას აძლევს. მაგრამ ჩემს ბავშვობაში ასეთი შესვენებები გაუგონარი იყო. კოლეჯში და ახალგაზრდობაში ხშირად ვმკურნალობდი ქოთნით, რათა შემენელებინა ჩემი ტვინი და დამერეგულირებინა ჩემი დიდი გრძნობები.
მე დავიწყე ჩემი შვილების პასუხების ახლებურად გაგება და ამან შეცვალა მე მათზე რეაგირება. ჩემი შვილის დნობის გამო, მე უკან დავიხიე, ნაცვლად იმისა, რომ შემოსულიყო, შევინარჩუნე უსაფრთხო პერიმეტრი და დამამშვიდებელი, მშვიდი სიტყვიერი ყოფნა. აღარ არის მოთხოვნილებები თანხმობის შესახებ, აღარ არის დნობის პირადად აღება. დავიწყე მუშაობა სახლში მშვიდი სივრცის შექმნაზე. დავიწყე კითხვა და შემდეგ, დიახ, მოვითხოვე, მათთვის უსაფრთხო, მშვიდი სივრცე სკოლაში.
დნობა მკვეთრად შემცირდა მათთვისაც და ჩემთვისაც.
ამავდროულად, მე დავიწყე ჩემი შუა შვილის გაღიზიანება, როგორც შიში და პანიკა, ვიდრე დაუმორჩილებლობა. და მე ვიცოდი ჩემი გაბრაზებული, შიშისმომგვრელი პასუხი მისი და მისი ძმების ქცევებზე. მე ჩუმად ვიჯექი მის გვერდით, როცა ის ყვიროდა და ღრიალებდა. მის გვერდით დავწექი და ვილაპარაკე იმ მომენტებზე, როცა მრცხვენოდა იმის გამო, თუ როგორ ვიქცეოდი ბავშვობაში და თუნდაც ზრდასრულ ასაკში. იმაზე, თუ როგორ გავაწყვეტინე სხვებს და გამგზავნეს დირექტორის კაბინეტში. იმის შესახებ, თუ როგორ მივიღე წყლულები თინეიჯერობის ასაკში ცუდი დაშორების შედეგად და ხშირად მაინც მაქვს საშინელი კუჭის ტკივილი, როცა ვნერვიულობ ან სევდიანი ვარ.
მან ჩემთან მოსვლა დაიწყო, სანამ აფეთქდებოდა. მან დაიწყო ჩემი საიდუმლო შიშების მოყოლა, სირცხვილისა და დანაშაულის ირაციონალური ტალღა, რომელიც განიცადა სკოლაში, ტესტების დროს, თანაკლასელების წინაშე პრეზენტაციების დროს. დავიწყე მისი რეგულარულ თერაპიულ შეხვედრებზე მიყვანა და საბოლოოდ ვმუშაობდი ფსიქიატრთან, რათა მიეღო წამლის მცირე დოზა, როგორც აღმასრულებელი ფუნქციის, ისე შფოთვის დასახმარებლად.
ის მრავალი თვალსაზრისით შეიცვალა ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში. ის ჯერ კიდევ მისი მშვენიერი, შემოქმედებითი მეაა, მაგრამ აღარ ტირის ქუდის წვეთზე და აღარ მიყვირის, რომ მძულს.
თითქმის 40 წელი დამჭირდა, რომ მივმხვდარიყავი, რატომ ვტიროდი, ვყვიროდი და პანიკაში ვიყავი, ის არ იყო, რომ საშინელი, საზიზღარი ადამიანი ვიყავი. ეს იმიტომ, რომ მქონდა ADHD და შფოთვა. უცებ მივხვდი ჩემს საჭიროებებს, რომელთა დაკმაყოფილებაც შემეძლო. მე მქონდა ჯანსაღი ხელსაწყოები და სტრატეგიები, რომელთა გამოყენებაც მე და ჩემს ოჯახში ყველას შეგვეძლო. ეს გახდა ჩვენი ოჯახის პორტრეტის კიდევ ერთი ფენა.
როდესაც დავიწყე მეგობრებთან და კოლეგებთან ჩემი მოგზაურობის შესახებ საუბარი, აღმოვაჩინე, რომ ბევრმა მშობელმა ასევე შეიტყო საკუთარი შეზღუდული შესაძლებლობის შესახებ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც მათ შვილებს დიაგნოზი დაუსვეს.
„აუტისტური ყოფნა მეხმარება სხვა დონეზე გავიგო ჩემი აუტისტი ბავშვები“, ამბობს ჯენ მალია, რომელმაც შეიტყო, რომ ის აუტიზმის სპექტრში იმყოფებოდა იმ დროს, როდესაც მის შვილებს დიაგნოზი დაუსვეს. „რაც მქონდა საკუთარი აუტისტური დნობა, ვგრძნობ, როდის შეიძლება გამოიწვიოს სიტუაცია სენსორული გადატვირთვით და ხანდახან შვილებს დროულად ვაშორებ, რათა თავიდან ავიცილოთ დნობა. მე ასევე ვიცი პირველი გამოცდილებიდან, რა უნდა გავაკეთო და რა არ გავაკეთო, რომ დავეხმარო ჩემს შვილებს დნობის გადალახვაში ან სხვა გამოწვევებთან გამკლავებაში“.
კარა ლინდსი ფორანს ბოლო 10 წლის განმავლობაში ADHD-ის დიაგნოზი დაუსვეს. “80-იან წლებში ოჰაიოში ქარხნულ ქალაქებში ნიჭიერი გოგონებისთვის ADHD არ არსებობდა. მე უბრალოდ მეოცნებე, მოუწესრიგებელი, ზარმაცი ვიყავი, არ ვამართლებდი ჩემს პოტენციალს“, - ამბობს ის. „ერთ-ერთი საჩუქარი, რომელიც გადავწყვიტე ჩემს შვილს ვაჩუქო, არის უკეთესი რუკა მისი ნეიროდივერგენტული ტვინის გასაგებად. მე მინდა, რომ მას ჰქონდეს ყველა შესაძლო ინსტრუმენტი, რათა თავიდან აიცილოს ბრძოლა და საკუთარი თავის სიძულვილი, რომელიც მე გამოვიარე. ”
ფორანის გამოცდილება არადიაგნოსტირებული მდგომარეობით ცხოვრების შესახებ საკმაოდ გავრცელებულია, ამბობს დოქტორი ქეთრინ პერლმანი, ლიცენზირებული. კლინიკური სოციალური მუშაკი და ავტორი დააიგნორე ეს!: როგორ შეიძლება შერჩევითად შეხედვამ შეამციროს ქცევითი პრობლემები და გაზარდოს მშობლების კმაყოფილება. ”ათწლეულების წინ, არ იყო იმდენი საერთო ცოდნა შეზღუდული შესაძლებლობების და ფსიქიკური ჯანმრთელობის პრობლემების შესახებ,” - ამბობს ის. „ბავშვებს ხშირად იგდებდნენ როგორც უცნაურებს, ნელა, მოუწესრიგებელს, ზარმაცს და ნერვიულობას. როდესაც ეს ბავშვები ზრდასრულები გახდნენ და საკუთარი შვილები ჰყავდათ, ისინი დიაგნოზირებისა და სიმპტომების ახალ გაგებას ექვემდებარებოდნენ. უეცრად, მათი ბრძოლა უფრო აზრს იძენს და მკურნალობა ცვლის როგორც ბავშვის, ასევე ზრდასრულის ცხოვრებას“.
მე აღმოვაჩინე, რომ ეს სიმართლეა ჩემს ცხოვრებაში. მადლობელი ვარ იმისთვის, რაც ახლა მესმის ჩემი ტვინის შესახებ, ჩემი იმპულსურობისა და ჩემს გარშემო არსებულ სტიმულებზე სწრაფი ემოციური რეაგირების შესახებ. მე ვხედავ, რომ ეს აისახება ჩემს სამივე შვილზე. მახსენდება, რომ შეანელო, ვივარჯიშო საკუთარ თავზე ისე, როგორც ჩემთვის მუშაობს, და ჩემს შვილებს შევთავაზო იგივე მოთმინება და მადლი, რაც ვიცი, რომ მჭირდება.
პერსპექტივის ეს ცვლილება საჩუქარია. ეს არა მხოლოდ მეხმარება ჩემი შვილების გააზრებაში, არამედ მეხმარება მათ უფრო სიყვარულით აღზრდაში. მე ისინი ახლა იმიტომ მიყვარს, როგორებიც არიან - არა იმისთვის, ვინც ვაიძულო ისინი იყვნენ.
