La recherche montre qu'une IRM peut aider à diagnostiquer la dyslexie plus tôt.
De nouvelles recherches montrent qu'une IRM du cerveau peut être en mesure de diagnostiquer la dyslexie chez les enfants - et plus tôt que les méthodes traditionnelles.
Une étude de 40 élèves de maternelle qui ont subi une IRM a montré un lien entre de faibles compétences en prélecture et le faisceau arqué, une structure dans le cerveau qui relie les parties de traitement du langage du cerveau.
Des études antérieures indiquent un faisceau arqué plus petit et moins organisé chez les adultes qui ne peuvent pas bien lire, par rapport à ceux qui ont des capacités de lecture normales. Les chercheurs affirment que les résultats montrent que le faisceau arqué gauche est déjà plus petit et a moins d'intégrité chez les enfants de la maternelle qui sont à risque de dyslexie en raison d'une mauvaise conscience phonologique. Alors que les scientifiques ne sont pas sûrs de ce qui cause les différences structurelles dans le cerveau, John Gabrieli, professeur et membre de le McGovern Institute for Brain Research du Massachusetts Institute of Technology, a déclaré que cela pourrait être génétique ou environnemental.
L'étude, publiée dans le Journal des neurosciences, suggèrent que les scans pourraient aider les enfants dyslexiques avant qu'ils ne commencent à lire, offrant aux parents plus d'options pour une intervention précoce.
La condition, qui est présente dans environ 10 pour cent des Américains, se trouve généralement chez les enfants lorsqu'ils sont en deuxième année. La dyslexie, qui affecte environ 10 pour cent des Américains, est généralement diagnostiquée chez les enfants aux alentours de la deuxième année.
"Nous étions très intéressés à regarder les enfants avant l'enseignement de la lecture et à savoir si vous verriez ce genre de différences [dans le cerveau]", a déclaré Gabrieli.
Ensuite, les chercheurs suivront des groupes d'enfants à mesure qu'ils progressent en deuxième année pour déterminer si les différences de structure cérébrale identifiées à la maternelle peuvent prévoir des difficultés en lecture.
« Nous ne savons pas encore comment cela se déroule dans le temps, et c'est la grande question: pouvons-nous, grâce à une combinaison de mesures comportementales et cérébrales, obtenir beaucoup plus de précision pour voir qui va devenir un enfant dyslexique, dans l'espoir que cela motiverait des interventions agressives qui aideraient ces enfants dès le début au lieu d'attendre qu'ils échouent? » Gabrieli demandé.
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