Μια συγκλονιστική νέα μελέτη εφιστά την προσοχή στην «κρίση στα εφεδρικά σχολεία», διαπιστώνοντας ότι το εκπαιδευτικό σύστημα αποτυγχάνει στην πλειοψηφία των μαθητών. Η μελέτη διαπίστωσε ότι μόνο 4 στους 10 ενήλικες Πρώτων Εθνών ηλικίας 20 έως 24 ετών έχουν αποθεματικά αποφοίτησε από το Λύκειο.
Περισσότερο:Η καταγγελία για τα ανθρώπινα δικαιώματα έγινε δεκτή για παιδιά που βρίσκονται σε αποθεματικά στον Καναδά
Η μελέτη από τον CD. Ινστιτούτο Howe διαπίστωσε ότι οι ενήλικες των Αβορίγινων, των Πρώτων Εθνών και του Μέτι ήταν πιο πιθανό να έχουν υψηλά επίπεδα σχολείο βαθμούς όταν ζούσαν από επιφυλάξεις. «Μεταξύ νέων ενηλίκων ηλικίας 20-24 ετών, εννέα από τους 10 μη Αβορίγινες έχουν τουλάχιστον γυμνάσιο, όπως και οκτώ από τους 10 Métis και οι επτά από τους 10 First Nation που ζουν εφεδρικά».
Τι συμβαίνει λοιπόν στα σχολεία με αποθέματα;
«Μια εξήγηση είναι ότι τα σχολεία εφεδρείας αντιμετωπίζουν σοβαρά κοινωνικά προβλήματα και γεωγραφική απομόνωση», γράφουν οι συγγραφείς της μελέτης Barry Anderson και John Richards. «Ένα άλλο προκύπτει από ανεπαρκείς σχολικούς πόρους και άσκοπα περίπλοκες διοικητικές σχέσεις, τόσο με ομοσπονδιακές όσο και με επαρχιακές κυβερνήσεις».
Περισσότερο:Αβορίγινα γυναίκα στειρώθηκε παρά τη θέλησή της
Ατζέντα μεταρρύθμισης που απαιτείται για την αποτυχία των πρώτων εθνικών εφεδρικών σχολείων: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- C.D. Ινστιτούτο Howe (@CDHoweInstitute) 28 Ιανουαρίου 2016
Οι νέοι που βρίσκονται σε αποθεματικά έχουν ένα πραγματικό μειονέκτημα σε σύγκριση με εκείνους που δεν διαθέτουν αποθεματικό. Η μελέτη διαπίστωσε ότι μεταξύ των μη Αβορίγινων ενηλίκων μεταξύ 20 και 24 ετών, 9 στους 10 είχαν τουλάχιστον απολυτήρια λυκείου.
Οι Άντερσον και Ρίτσαρντς επισημαίνουν ότι χωρίς πτυχίο λυκείου, το μέλλον είναι ζοφερό για πολλούς που ζουν με αποθέματα. «Η ολοκλήρωση του λυκείου είναι ένα χαμηλό αλλά κρίσιμο σκαλοπάτι για την τακτική απασχόληση», εξηγούν. «Πρώτα έθνη παιδιά με χαμηλά επίπεδα εκπαίδευση αντιμετωπίζουν ένα μέλλον που μαστίζεται από την ανεργία, τη φτώχεια, τις περιορισμένες κοινωνικές και οικονομικές ευκαιρίες, το έγκλημα, τα προβλήματα υγείας και τη συνεχή εξάρτηση από την ομοσπονδιακή και επαρχιακή κυβέρνηση για τη στέγαση ».
Αλλά αυτό δεν είναι πρόβλημα μόνο για τους ανθρώπους που ζουν σε αποθέματα. Είναι καναδικό πρόβλημα, καθώς κάθε παιδί έχει δικαίωμα σε καλή εκπαίδευση. Λοιπόν, τι μπορούμε να κάνουμε? Οι Άντερσον και Ρίτσαρντς έχουν επτά συστάσεις για την κυβέρνηση:
- Δημιουργήστε μια στρατηγική προϋπολογισμού για εφεδρικά σχολεία και αυξήστε τις δαπάνες.
- Επικεντρωθείτε περισσότερο στις «εκροές», όπως τα αποτελέσματα των δοκιμών και την επιτυχία των μαθητών μετά την αποφοίτησή τους, παρά στις «εισροές» (όπως η επιβολή επαρχιακών προγραμμάτων σπουδών).
- Εμπλέξτε όλη την κοινότητα - κάθε μεμονωμένη μπάντα πρέπει να αναπτύξει τους δικούς της στόχους και στρατηγικές για τη νεολαία στα σχολεία.
- Συμμετοχή του περιφερειακού σχολικού προσωπικού σε δραστηριότητες, όπως ο καθορισμός στόχων και η αξιολόγηση της επιτυχίας των μαθητών.
- Κατανοήστε ότι δεν υπάρχει λύση "ασημένια σφαίρα" και ότι η αλλαγή πρέπει να συμβεί σιγά σιγά.
- Δημιουργήστε ένα οικονομικό κίνητρο για επιτυχία - αφιερώστε μια μικρή «ανταμοιβή» για τα σχολεία που διαπρέπουν.
- Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές έχουν την υποστήριξη που χρειάζονται, όπως η τεχνολογική εκπαίδευση, η συμβουλευτική και το προσωπικό με τα κατάλληλα προσόντα.
Κανένα παιδί δεν αξίζει το μέλλον του να πέσει στο στόχαστρο, αλλά χρόνο με τον χρόνο, τα σχολεία εφεδρείας συνεχίζουν να αποτυγχάνουν στους μαθητές τους. Οι Άντερσον και Ρίτσαρντς τονίζουν ότι «η συμφιλίωση και η κοινή λογική απαιτούν να γίνουν βελτιώσεις - και να γίνουν γρήγορα».
Περισσότερο:Το έργο αυτόχθονου διαδρόμου έρχεται στον Καναδά
