في دراسة نُشرت مؤخرًا ، قرر باحثو Mayo Clinic أن اضطراب تعلم الرياضيات (LD) شائع بين الأطفال في سن المدرسة.
تظهر النتائج أن الأولاد أكثر عرضة للإصابة بالرياضيات LD أكثر من البنات. يشير البحث أيضًا إلى أنه على الرغم من أن الطفل يمكن أن يكون لديه صعوبة في الرياضيات وصعوبة التعلم في القراءة ، إلا أن نسبة كبيرة من الأطفال لديهم الرياضيات صعوبة التعلم وحدها. في الواقع ، يتراوح معدل الحدوث التراكمي للرياضيات LD حتى سن 19 من 6٪ إلى 14٪ ، اعتمادًا على تعريف Math LD. تُستخدم صعوبة التعلم لوصف الصعوبة التي تبدو غير مفسرة التي يواجهها شخص لديه ذكاء متوسط على الأقل اكتساب المهارات الأكاديمية الأساسية - المهارات الضرورية للنجاح في المدرسة والعمل والتأقلم مع الحياة في عام. تظهر النتائج في عدد سبتمبر-أكتوبر من مجلة طب الأطفال المتنقلة.
"يشير بحثنا حول حدوث Math LD إلى أن الرياضيات LD شائعة ، وتؤثر على العديد من الأطفال في وقت ما خلال حياتهم سنوات الدراسة "، كما يقول ويليام بارباريسي ، دكتوراه في الطب ، وطبيب الأطفال السلوكي والنمائي في Mayo Clinic ومؤلف يذاكر. "تدعم نتائجنا فكرة أن الرياضيات صعوبة التعلم مشكلة مهمة تستحق الاهتمام من كل من الباحثين و المتعلمين." على الرغم من الأهمية المعترف بها للرياضيات ، إلا أن غالبية أبحاث صعوبات التعلم ركزت عليها قراءة. تم تقدير انتشار الرياضيات LD في أي مكان من واحد بالمائة إلى ستة بالمائة من الأطفال في سن المدرسة. تم إعاقة البحث في الرياضيات صعوبة التعلم بسبب اختلاف تعريفات الرياضيات صعوبة التعلم والمعايير السيئة لتحديدها. نظرت معظم الدراسات في انتشار الرياضيات صعوبة التعلم ، متجاهلة التغييرات في مجموعة الطلاب التي تتم دراستها ، وجعلت من الصعب تحديد العدد الدقيق للأطفال المتأثرين بالرياضيات صعوبة التعلم.
في الدراسة الحالية ، استخدم باحثو Mayo Clinic تعريفات مختلفة للرياضيات LD ، وقاموا بتحليل السجلات المدرسية للبنين و التحقت الفتيات بالمدارس العامة والخاصة في مدينة روتشستر بولاية مينيسوتا ، وفحصن المعلومات من الطب الطلابي السجلات. لقد نظروا أيضًا إلى المدى الذي تحدث فيه الرياضيات صعوبة التعلم كاضطراب تعليمي منعزل مقابل مدى حدوثه في وقت واحد مع صعوبة القراءة. هذه الدراسة هي الأولى التي تقيس حدوث - حدوث حالات جديدة - لرياضيات التعلم LD من خلال تطبيق معايير متسقة على مجموعة سكانية محددة على مدى فترة طويلة. من خلال النظر في التعايش بين الرياضيات LD وقراءة LD عبر التعليم بأكمله للطلاب تجربة (أي من الصفوف K-12) ، يقدم البحث وصفًا أكثر شمولاً لذلك منظمة.
إن معرفة أن الأطفال من المحتمل أن يكون لديهم الرياضيات صعوبة التعلم مثلها مثل القراءة لصعوبة التعلم يجعل من الأهمية بمكان لموظفي المدرسة أن يكونوا على دراية أنه بغض النظر عن كيفية تعريف صعوبة التعلم ، فإن عددًا كبيرًا من الأطفال الذين يعانون من الرياضيات صعوبة التعلم لا يظهرون قراءة مرتبطة مشاكل. بالنظر إلى التركيز التربوي على تحصيل القراءة ، الاستراتيجيات التي تركز حصريًا على تحديد الأطفال مع التحصيل الضعيف في القراءة ، سيفشل في تحديد وتقديم الخدمات التعليمية للعديد من الأطفال الذين يعانون من الرياضيات LD.
