Вчителька в штаті Юта перебуває під обстрілом після того, як батьки поскаржилися на завдання, де учнів попросили створити агітаційний плакат як частину підрозділу з тероризму.
Задана мета завдання: «Допомогти учням зрозуміти цілі терористичних груп і методи, які вони використовують, щоб отримати підтримку ». Учням пропонувалося створити «акуратний» та «професійний» агітаційний плакат для однієї з терористичних груп клас обговорював під час навчання, одним з яких був ІДІЛ.
Проект, наданий учителем першого курсу учням дев’ятого класу в Салемському молодшому школі в Салемі, штат Юта, був частиною більшої навчальної одиниці Близького Сходу та тероризму, який включав обговорення використання пропаганди як інструменту вербування, за словами представника the школа район.
Відео: КУТВ
Вчитель, мабуть, вважав, що це був би хороший спосіб додати контекст до поточних подій. Батьки, однак, зовсім не сприймали це так.
Детальніше: Школа забороняє дитині відвідувати екскурсії, тому що вона може захворіти
Проект отримав кібош після того, як четверо батьків зателефонували або надіслали електронною поштою школу, щоб поскаржитися на завдання, яке отримали близько 60 учнів. Один батько був особливо стурбований тим, що його син може потрапити до "федерального списку терористів", якщо він скористається Інтернетом для пошуку інформації про пропаганду ІДІЛ.
Це правда, що об’єднання ІДІЛ у такий проект під час боротьби з тероризмом - хоча це надзвичайно актуально в Росії після нападів у Парижі - було ризиковано. Важливо застосовувати поточні події, навіть жахливі, у класі. Але виготовлення плаката про терористичну діяльність за ІДІЛ, поки люди все ще намагаються пережити травму, залишає неприємний присмак у роті.
Тим не менш, урок можна було б змінити, щоб виключити ІДІЛ, а не скасувати його взагалі.
Більше: Завдання вчителя «Бог не справжній» має батьків на руках
Порушувати завдання було абсолютно непотрібним. Відповідальний учитель, здавалося, був абсолютно впевнений у тому, що не у всіх було б все добре учасника, і навіть включив чутливий "аут" на аркуші завдань - це невелика виноска прочитати:
"Якщо вам незручно виконувати це завдання, ви можете поговорити зі мною про альтернативне завдання".
Це маленьке доповнення дає зрозуміти, що це не був обов’язковий проект, і що студенти не будуть штрафуватися за вибір ні виготовити плакат.
По -друге, це не завдання, яке просило дітей співчувати терористам. Він був розроблений, щоб додати до уроку підручника компонент реального світу. Зазвичай підрозділ пропаганди охоплює те, як це маніпулятивна та експлуататорська тактика, а не веселий художній проект. Насправді, вчитель додав корисне визначення, на випадок, якщо діти зрозуміли неправильне уявлення:
“*Визначення пропаганди: інформація, особливо упередженого чи оманливого характеру, що використовується для популяризації чи оприлюднення певної політичної причини чи точки зору ».
Нарешті, немає підстав вважати, що це потрібно було робити спеціально для ІДІЛ. Якщо ця тема надто сира, в історії є (на жаль) безліч інших жахливих груп.
Детальніше:Що потрібно знати батькам про те, що їхні підлітки переманюються в ІДІЛ
Терористи впродовж тривалого часу використовували пропаганду, щоб вербувати до своїх лав безправних, порушених та фанатичних елементів суспільства. Якщо ви подивитесь на список найгірших поганих хлопців в історії, ви завжди знайдете плакати з найманням персонажів, яскраві гасла та ксенофобські карикатури. Напевно, кожен, хто відвідував кабінет історії в минулому столітті, пам’ятає, що дізнався про це. Ми не повинні очікувати вчителі ніколи не говорити про те, що він існує і що він працює, і ми повинні дозволити їм навчати його так, як вони вважають за потрібне, доки інформація, яку вони надають, є точною.
Зрозуміло, що цей вчитель намагався допомогти учням зрозуміти, що це терористична пропаганда погано. Ідея проекту - змусити підлітків задуматись, чому він працює, в чому полягає привабливість та Педагог, ймовірно, вважав, що найкращим способом оцінити своє розуміння цього було б запропонувати їм спробувати свої сили це.
Можливо, це було хибно, але це не було обов’язково. Якби переважали холодніші голови, завдання можна було б переключити на есе, або діти, яким було незручно, могли б відмовитися. Натомість люди злякалися, тому ніхто не мав можливості завершити це, навіть якщо вони могли б знайти цінність у цій вправі.
