Her güz, ilkokul notlarının iki yarım günü vardır, böylece öğretmenler kendi sınıfındaki tüm öğrencilerin velileriyle görüşebilir. Mümkün olan her endişeyi ve soruyu o 15 dakikaya sığdırmaya çalışırdım. Asla yeterli değildi ve her zaman çok stresliydi.
Birkaç yıl önce nihayet sistemi anladım. Sonbahar konferansları için öngörülen zamanlar, yalnızca ilk sınıf değerlendirmelerinin ve mevcut projelerin kısa bir özetini yürütmek için yeterli zaman sunuyordu; tartışılacak başka konular varsa, konferans saatinden çok önce öğretmenin dikkatini çekmem gerekiyordu. Çoğunlukla, bu özet konferanslar yeterli olmuştur. Ancak bazen bu kısa toplantıların çözemeyeceği daha büyük endişelerim oldu.
İletişimi erken kurun
Okul yılının ilk birkaç haftasında açık açık konuşma saatinde, çocuğumun öğretmeni tarafından tercih edilen iletişim yöntemini öğrenirim - sonra kullanırım. Kendimi tanıtıyorum, devam eden endişelerden kısaca bahsediyorum ve öğretmenle bir an önce görüşmek istiyorum. Bazı öğretmenler bu iletişime tamamen açık, bazıları ise değil.
Bir öğretmen açık olduğunda - peki, vay! Ancak bir öğretmen olmadığında, genellikle onunla neden görüşmek istediğim konusunda biraz güven vermem ve bunu yapmamız için ısrar etmem gerekir. Ardından, öğretmenin programı etrafında çalışmaya ve toplantıyı mümkün olduğunca noktaya getirmeye dikkat ediyorum.
Genellikle bu ilk görüşmeden sonra, öğretmenin bekleyen başka bir ebeveyni olmadığında ve çocuğum için elimden gelenin en iyisini yapmaya çalıştığımı fark ettiğinde. – ve sırf bunun iyiliği için bir helikopter ebeveyn olmamak – buzlar kırıldı ve öğretmeni buldum ve birlikte çalışabilirim. çocuk.
İletişim kurmaya devam et
İlk görüşmeden sonra öğretmenle iletişimi uygun düzeyde tutmaya çalışırım - ne çok fazla ne çok az. Endişeye bağlı olarak, haftada bir ya da öylesine doğru olmuştur. Başka bir büyük sorun çıkmadıkça, bu genellikle iyidir. Aynı zamanda iki yönlü bir sokak! Öğretmenin bana zamanında cevap vermesini istiyorsam, ben de zamanında cevap vermeliyim. Öğretmenin zamanına ve bakması gereken çok çocuğu olduğuna saygı duyuyorum; Çocuğuma yardım etmeye çalışırken, diğer çocukların zararına onun zamanını tekelleştiremem.
İlk, daha az baskılı bir toplantı ve sonraki iletişim için çabalarım nedeniyle, birkaç hafta sonraki resmi konferans zamanı daha az stresli ve daha çok işlerin nasıl olduğuna dair bir check-in gidiyor. Ve toplantı genellikle ayrılan süreden daha kısadır ve öğretmenin bir sonraki ebeveyn gelmeden önce bir nefes almasına izin verir. Biz zaten birbirimizle bilinen bir miktarız.
O andan itibaren, öğretmenimle iletişimi ve çocuğum için yaş, sınıf ve bireysel olarak uygun olan hedeflere odaklanmaya çalışıyorum. Öğretmen ayrıca okulla ilgili görevlerin yerine getirilmesi konusunda bana güvenebileceklerini de biliyor. Genellikle, her şeyi yolunda tutmak için yıl içinde bir veya iki takip toplantısı isteyeceğim (yine öğretmenin etrafında planlanmış ve konuya sadık kalınmıştı). Şimdiye kadar çok iyi – çocuklarımın öğretmenleri ve ben, çocuklarıma sınıfta ihtiyaç duydukları şeyleri sağlamak için iyi ekipler kurduk.
Teşekkür ederim de
Bu artan iletişimin önemli bir kısmını öğretmene teşekkür etmek olarak görüyorum. Arada bir, öğretmene iletişimi ve düşünceyi takdir ettiğimi bildirmek için kısa bir not veya e-posta göndermeye özen gösteririm. Yıl sonunda, öğretmenin benimle iletişim kurma ve çalışma konusunda iyi olduğunu okul müdürüne de bildirmeye çalışıyorum. Bu küçük teşekkür ve takdir tüyoları gelecekteki etkileşimleri yumuşatabilir - ve yapılacak doğru şey bu. Sonuçta herkes takdir edilmeyi sever.
Çocuğunuz için eğitim kaygıları veya sorunları olup olmadığına bakılmaksızın, okulla açık ve olumlu bir iletişim kurmak ve sürdürmek önemlidir. Okulla bu düzeyde bir iletişim kurabildiğimden beri, çocuklarımın neyi ve nasıl öğrendiği konusunda kendimi çok daha rahat hissediyorum.Devamını oku:
- Veli-öğretmen konferansı: Toplantınızı en üst düzeye çıkarın
- Konferans saatinde çocuğunuzun öğretmenine sorulacak altı soru
- Okula nasıl katılacağınızı öğrenin
