När jag fick reda på att jag var gravid med mitt första barn hade jag precis börjat arbeta som lärare på en Montessoriskola. Jag hade tidigare observerat på flera Montessori -skolor, inklusive mina, och överlag var jag överlycklig över de ovanliga undervisningsmetoderna. Jag tyckte att filosofin var lysande; Jag kunde inte förstå varför varje skola i landet inte var en Montessori -skola. Det var först när min graviditet fortskred som jag insåg Montessori utbildning var inte vad jag ville ha för min son.
Mer:Vad är Montessori förskola?
Montessori är en undervisningsmetod som bygger på självstyrd aktivitet, praktiskt lärande och samarbetsspel. Det är uppdelat i tre grupper: spädbarn/småbarn (som är 0 till 3 år), primärt (vilket jag lärde, åldrarna 3 till 6) och elementära (6 till 12 år). Det brukar vara upp till 30 barn och två lärare i varje klassrum. Det finns gott om positiva aspekter av en Montessori -utbildning. Barn kan lära sig i sin egen takt och driva det de är intresserade av. De känner inte till någon form av klassrumsstruktur, och de lärs färdigheter som främjar oberoende, till exempel hur man lagar sin egen mat.
När jag började på skolan älskade jag vårt klassrum. Jag kände mig som Alice i Underlandet när hon växer sig för stor-allt i klassrummet var barnstorlek, enligt Montessori-filosofin, och allt var "verkligt". Inga plastmuggar; Barnen använde riktiga glaskoppar. Inga smörknivar av plast; de använde riktiga vassa knivar. Tanken är att om ett barn tappar en plastkopp och den inte går sönder kommer han att lära sig att han kan tappa saker och ingenting kommer att hända.
Ursprungligen var det väldigt meningsfullt för mig, men så snart jag tänkte ge mitt blivande barn en vass kniv och glasfat som 3-åring, blev jag avskräckt. Montessorimetoder som från början verkade avancerade och framåtstänkta för mig började bara verka osäkra.
Mer:Montessori -trick för att förvandla ditt barns rum
Även om Montessori -klassrummet är inrett med många intressanta material, kommer ett barn inte att använda något av dem under sitt första år i Montessori -skolan. Istället kommer hon att spendera det mesta av sin tid på att göra det som i modaliteten kallas "praktiskt arbete" - sko polering, blomsterarrangemang, hälla vatten från kopp till kopp, skedbönor, vikkläder, polering av silver, etc. Med prislappen som följer med Montessoriskolor är det förvånande att upptäcka att föräldrar spenderar alla pengar så att deras 3-åring kan polera silver hela dagen. Om ett yngre barn vill utforska andra material i klassrummet, om de vet vad de ska göra med dem eller inte, får de höra "nej, du har inte lärt dig det" och omdirigeras till något där de ha hade en lektion - troligen ”praktiskt arbete”.
En av de mest omtyckta aspekterna av Montessori-metoden är att utbildningen är barnledd. Om ett barn är särskilt intresserat av något kan hon fokusera på det istället för att tvingas göra saker hon har inget intresse av och kommer därför förmodligen inte att göra det bra (om jag hade kunnat hoppa över matematik i skolan skulle jag absolut göra det ha). Men jag bevittnade på egen hand hur illa det slog tillbaka-en 2-1/2-årig student kan till exempel skriva hennes namn utan problem, men en nästan 7-årig elev i samma klass kunde inte skriva sitt namn på Allt. Hans namn var bara tre bokstäver, men eftersom han inte hade något intresse av att skriva, enligt Montessori -filosofin, behövde han inte göra det. Lärarna skulle inte driva honom i ämnet eller säga till honom: ”Du är sju år; du borde nog veta hur du skriver ditt namn. ”
När det gäller lärarengagemanget kommer jag ihåg att jag bokstavligen satt på händerna för att inte ”störa” eleverna. Montessorilärare ska inte ge godkännande, ge betyg eller korrigera; de ska istället erbjuda förslag, uppmuntra och omdirigera - bara vägleda barn genom materialet, medan barnen gör sina egna val. Tanken är att ett barn på detta sätt kommer att kunna känna sig framgångsrik utan att någon säger till honom "Bra jobbat!" Ändå tycker jag att det är väldigt viktigt att få positiv förstärkning.
Mer:Varför Pre-K är det viktigaste året
Slutligen finns det ingen Montessori high school och absolut ingen college. Det största klagomålet jag hörde från tidigare studenter var att byta till en "normal" skola senare i livet hade blivit en otrolig utmaning för dem efter att ha vuxit upp i det ostrukturerade Montessori -klassrummet miljö.
Sammantaget lärde min erfarenhet av att undervisa Montessori mig att även om det är en bra utbildningsform för några väldigt självständiga, mycket självmotiverade barn (som inte behöver förstärkning eller beröm och som lär sig bäst genom praktiskt lärande med mycket praktisk vuxenövervakning), är det definitivt inte för alla. Med förfallodagen på väg lämnade jag skolan med en helt annan uppfattning om hur jag ville att min son skulle utbildas.
