Тхе пандемија имало је поразно дејство на академске перформансе деце, према недавни чланак из Тхе Нев Иорк Тимес. Резултати националних тестова показују да је разумевање математике и читања код деветогодишњака пало на најнижи ниво у последњих више од 30 година.
Урањајући мало даље у те резултате тестова, утврђено је да се ученици боре са основним математичким вештинама, нпр. сабирање разломака са заједничким именитељима и способности читања, као што је разумевање осећања лика у прича.
Резултати показују да су црни студенти пали за 13 поена у математици, док су бели студенти пали за 5 бодова. Сара Мервош, Тимес репортер, напомиње да је то резултат тога што школе са претежно црном популацијом користе даљински учење на дужи временски период. Харвардски центар за истраживање образовне политике понудио је статистику која стоји иза те изјаве, након тестирања података од 2,1 милиона ученика у 10.000 школа у 49 држава за студију спроведену у мају.
„Истражујемо улогу даљинске и хибридне наставе у ширењу јаза у постигнућима због расног и школског сиромаштва“, објаснили су истраживачи у њихов апстракт. „Сматрамо да је инструкција на даљину била примарни покретач повећања јаза у постигнућима. Математичке празнине се нису прошириле у областима које су остале лично (иако је дошло до повећања јаза у читању у тим областима). Процењујемо да ће области са високим сиромаштвом које су постале удаљене 2020-21. морати да потроше скоро све њихову савезну помоћ за академски опоравак како би помогли студентима да се опораве од постигнућа повезаних са пандемијом губици.”
Ове студије бацају све више светла на то колико су студенти пали у последњих неколико година.
Канцеларија за одговорност владе САД је алармирала питања академског учинка у јунском извештају, који је понудио увид у искуства наставника, ученика и родитеља. Студија је открила да је виртуелно учење штетно за ученике, док указује на стрес и исцрпљеност које је пандемија створила за све укључене.
„Траума у последње две године дубоко је утицала на многе ученике и наставнике, од којих су неки изгубили родитеље или чланове породице“, написала је Канцеларија за одговорност. „Као што је показало наше истраживање наставника, група за дискусију васпитача и родитеља и друга истраживања, ова траума и пандемија повезана поремећаји у школовању несразмерно су нашкодили угроженим ученицима и допринели растућим разликама између ученика популације. Даље, након 2 године изазовних услова рада, наставници се суочавају са сагоревањем, а недавна истраживања показују да многи размишљају да напусте посао.”
Дакле, шта може бити урађено? Извештај је понудио неколико решења. Смањење величине одељења је кључно, заједно са присуством посвећених наставника за виртуелно учење и за лично учење. Услуге менталног здравља би такође могле повећати ангажовање студената.
Подстицање укључивања породице такође може бити од помоћи, уз чешће провере између васпитача и родитеља. Предложили су и радионице за родитеље, у којима је акценат стављен на то како да најбоље подрже своју децу. Многи васпитачи су истакли да, како би се побољшао учинак деце, особљу треба дати најбоља могућа средства.
„Морамо прво да припремимо наше одрасло особље“, рекао је један директор у извештају. „Без обзира на то какав је то поремећај, побрините се да им буде што удобније за све што радимо, како год да то урадимо. Зато што су они заиста наше звезде у целој овој ствари. А ако не можемо да их поставимо и спремимо за одлазак, ту ћемо дефинитивно бити иза. ”
Пре него што кренете, погледајте нашу галерију на најбољи технолошки уређаји и лаптопови за повратак у школу!
