Chick Moorman, avtorica Špehanja duhov: Učitelji, ki hranijo otrokov duh, nam ponuja nekaj vpogleda, ki nam bodo pomagali spoznati, kdo so ti posebni dragulji!
1. Izredni učitelji (duhovni šepetalci) se zavedajo, da najprej učijo otroke, nato pa vsebino.
Čeprav jim je mar za matematiko, zgodovino, jezikovno umetnost, glasbo ali druge predmete po lastni izbiri, se ti učitelji zavedajo, da so ti predmeti le voda, v kateri brizgajo. Študente v resnici učijo, naj bodo usmerjeni k rešitvam in prevzamejo osebno odgovornost svoje odločitve, postanejo notranje motivirani in razvijejo močno prepričanje v lastne sposobnosti in zmožnosti.
2. Izredni učitelji postavljajo učilnice kot več kot kraj odkrivanja, kraj učenja ali kraj raziskovanja.
Čeprav so njihove učilnice včasih vse to, svoje učilnice uredijo predvsem kot kraj ustvarjanja... ustvarjanja, kdo in kaj so njihovi učenci kot ljudje. Pomagajo mladostnikom, da se zavedajo, da vedno ustvarjajo, kdo in kaj so, z vsako izbiro, ki jo naredijo ali ne naredijo čez dan.
3. Izredni učitelji si prizadevajo ustvariti občutek »NAŠA UČILNICA«.
V svojih učilnicah gradijo občutek pripadnosti, skupnosti in družine. Nekatere lekcije oblikujejo tako, da učenci sodelujejo pri doseganju skupnega cilja. Poučujejo medosebne veščine, tako da se učenci naučijo dokončati naloge, medtem ko učinkovito delajo z drugimi.
4. Izredni učitelji pomagajo učencem, da v svojem življenju postanejo »VZROK«.
Postavljajo situacije, v katerih otroci sami izbirajo in ustvarjajo rezultate svojih dejanj; na primer: »Če se odločite, da v ponedeljek vrnete dovoljenje, se boste z nami odpravili na izlet. Če se do takrat odločite, da ga ne boste imeli, se boste odločili preživeti dan z gospo Olson. " V učilnicah izrednih učiteljev, situacije so strukturirane tako, da bodo otroci »vzrok« za to, ali gredo na izlet, ostanejo primerni za košarko ali zaslužijo posebno oceno.
5. Izredni učitelji si prizadevajo, da bi postali nepotrebni.
Pomagajo otroku ustvariti notranji standard, notranjo motivacijo in notranji občutek odgovornosti.
To storijo tako, da študentom dajo možnost samoocenjevanja, samoocenjevanja in samonadzora ter si nenehno prizadevajo analizirati, kaj se dogaja v razredu. Izredni učitelji ne merijo svojega uspeha po stopnji poslušnosti svojih učencev, ampak po stopnji svobode, s katero se lahko spopadejo.
