Семилетний Лукас Фридман родился в начале октября., а это означало, что ему исполнится пять лет ровно через месяц после 1 сентября в Калифорнии.ул дата окончания права на участие детский сад. Тем не менее, Лукас был академически продвинутым за свои возраст, поэтому его мать, Венди Бингэм, подала прошение о том, чтобы он пошел в детский сад, когда ему было еще четыре года.
Бингэм признает, что Лукас, который сейчас учится во втором классе, физически меньше некоторых из его одноклассников, что заставляет ее задаться вопросом, как он справится с соревновательными видами спорта, но она не сомневается, что, взвесив все за и против того, что ее сын был самым младшим в в школьный класс что она приняла правильное решение. «К концу детского сада он уже превышал уровень своего класса, - говорит Бингхэм, работающий в сфере академических изданий. «Еще один год в дошкольном учреждении сломил бы его дух, и я беспокоился, что его сдерживание могло вызвать поведенческие проблемы из-за скуки».
Когда дело доходит до «правильного возраста», когда ребенок должен пойти в школу, универсального ответа не существует. В настоящий момент, В 19 штатах плюс округ Колумбия дети должны посещать детский сад, но есть много различий в том, что касается права на участие. Некоторые государства разрешить четырехлетним детям записаться в школу при поддержке местного школьного совета или учителя; другие позволяют родителям отказаться от посещения детского сада и записать своих детей сразу в первый класс в возрасте 6 лет.
Представитель Министерства образования США сообщил SheKnows, что штаты и школьные округа определяют свои собственные даты окончания, указывая на Национальный центр статистики образования отчет, в котором обобщены требования к поступлению в детский сад и его посещаемости по состоянию на 2020 год.
Во многих штатах крайний срок для зачисления приходится на конец августа или начало сентября., что означает, что родители, чьи дети рождаются в день окончания школьного округа или около него, сталкиваются с важными Решение: зачислить ребенка, обеспечив ему место самого младшего в классе, или продержать год, чтобы он был среди самый старый. Последняя практика, получившая название «Академическая красная рубашка», поднимает важный основной вопрос, а именно: влияет ли возрастной порядок в классе на долгосрочные успехи в учебе?
«Влияет ли возрастной порядок в классе на долгосрочные успехи в учебе?»
Это правда, что самые старшие дети в классе (родившиеся в течение двух месяцев после даты окончания обучения в предыдущем году) часто опережают своих сверстников, когда дело доходит до физических размеров. Они могут быть более эмоционально развитыми и лучше в социальных взаимодействиях, таких как обмен, слушание, и сотрудничать, и учителя могут считать, что они зрелые, и, следовательно, дать им больше лидерства роли. А наука указывает на новые идеи - дети, которые идут в школу в относительно более старшем возрасте.сообщать о большей удовлетворенности жизнью как только они достигают подросткового возраста и в целомимеют пониженный риск депрессии, низкие достижения в учебе и диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) по сравнению с детьми младшего относительного возраста (родившимися за месяц до или до предельной даты)). Дети старшего возраста также с большей вероятностью закончат колледж в элитном учебном заведении, тогда как учащиеся относительно молодого возраста с большей вероятностью попадут в тюрьму в подростковом возрасте..
По словам Бет, дети, которые относительно старше своих одноклассников, также, как правило, получают больше удовольствия от школы. Маккартер, сертифицированный учитель из пригорода Далласа, преподававший как в начальной, так и в средней школе. дети. «На протяжении многих лет их хвалили за понимание сложных концепций, - говорит Маккартер SheKnows, - в отличие от детей, которые начинают школу в более молодом возрасте, которые, возможно, не так увлечены.
Но это не означает, что долгосрочные успехи в учебе недосягаемы для младших школьников, которые часто очень хорошо успевают, потому что преодолевают стоящие перед ними задачи. «Они берут на себя ответственность, академические требования и социальные нравы в комнате»,Карен Аронян, консультант по вопросам образования и бывший учитель государственной школы Нью-Йорка, рассказывает SheKnows. «Они могут не быть там физически, но если их поддержать, они могут взлететь».
Итак, как родители могут принять лучшее решение для себя и своих детей?
«Существует так много факторов, которые работают вместе, чтобы определить, добьется ли ребенок успеха или нет»,Найма Бхана, доцент кафедры специального образования Ниагарского университета в г. Льюистон, Нью-Йорк, сообщает SheKnows. Академическая готовность - ключ к успеху. Но таковы эмоциональная зрелость, самодостаточность и когнитивное развитие. Другими словами, то, что ребенок преуспевает в чтении, не обязательно означает, что он готов учиться в классе, где ему может быть трудно успевать в других отношениях. Если вы подозреваете, что вашему ребенку может потребоваться больше времени для социального и эмоционального развития, Бхана рекомендует начать его позже, предлагая ему возможности для обогащения за пределами школы.
А если ребенок от природы застенчив или застенчив, то возраст относительно старшего возраста может не быть преимуществом, - говорит Аронян. Например, если ребенок немного «динамо-машина», он может быть лучше подготовлен, чтобы ориентироваться в толпе постарше.
Некоторые эксперты считают, что независимо от того, в какой относительный возраст попадает ваш ребенок, любое преимущество перед стартом или разрыв в успеваемости со временем уменьшатся. «Скромные преимущества, которыми обладают старшие детские сады, по большей части исчезают к тому времени, когда ученик переходит в третий класс», - объясняет Бхана. Доступ к качественному образованию это предсказывает успех, утверждает она, поэтому родители должны уделять первоочередное внимание обогащению образовательного опыта, а не ускоренному обучению.
«Каждое решение, которое мы принимаем для наших детей, может показаться монументальным, но на самом деле нет ничего постоянного», - говорит Аронян. «По мере того, как дети становятся старше, педагоги и родители могут лучше оценить, находится ли ребенок в правильной среде обучения. Если нет, их можно переместить. Теперь есть много гибкости и гораздо меньше суждений ".
Фактически, Аронян заметил увеличение числа клиентов, чьи дети меняли школу в переходные периоды, такие как от средней школы до старшей школы и решили повторить оценку, чтобы укрепить свои академические навыки и уверенность. Аронян поддерживает этот подход, потому что он ориентирован на человека, а не на внешние ожидания. и опровергает идею о том, что все образовательные решения должны приниматься, когда дети молодой. В конце концов, Аронян спрашивает: «Куда мы бежим?»
