Não sei quando meus professores e pais suspeitaram que eu pudesse ser “talentoso”. Quer dizer, eu estava lendo jovem e jovem escrevendo - bem antes de eu entrar na escola - mas quais comportamentos despertaram seus interesses são pouco claro. O que eu sei é que, quando comecei a segunda série, eles testaram meu QI.
Sentei-me em uma sala com uma mulher que me fez perguntas sobre palavras, história, ciências e matemática.
Acho que me saí bem, porque eles informaram minha mãe e meu pai que eu era "especial". Eu era “talentoso”, pelo menos conforme definido pelo estado da Flórida - e pela minha escola primária. E, como tal, eu deveria ser colocado em classes aceleradas.
Claro, os programas para superdotados variam de escola para escola e de estado para estado; até mesmo meu programa particular mudou muito ao longo dos anos. No final dos anos 80, o currículo era simples. Como aluno da segunda série, fui colocado na leitura e matemática da terceira série. Academicamente, eu estava um ano à frente de meus colegas de faixa etária.
Eu sei que pode não parecer muito - uma leitura, escrita e solução de problemas do segundo ano no nível da terceira série - e verdade seja dita, não era. Peguei as novas informações rapidamente. Eu segui o ritmo do curso e, em pouco tempo, a transição parecia natural. Eu estava me segurando.
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Mas a diferença não estava apenas no trabalho. Fui colocado em um programa separado com professores novos e desconhecidos. Fui colocado em uma sala de aula separada com amigos novos e desconhecidos, e passei a maior parte do meu dia lá, aprendendo em um trailer montado no pátio da nossa escola.
E naquela parte me alcançou.
Em um ano, houve uma mudança - tanto na minha capacidade de aprendizado quanto na minha personalidade.
Veja, o salto da segunda série para a terceira série me fez perder algumas lições essenciais, como fazer decimais, frações e escrever em letras cursivas. Eu lutei socialmente, achando difícil interagir com meus colegas mais velhos e mais avançados. E esses lapsos - na minha Educação e socialização - me causou grande ansiedade.
Passei de extrovertida a introvertida: uma menininha mansa e nervosa.
Eu também era um perfeccionista. Com uma falha. O fracasso me aborreceu tanto que certa vez chorei por horas porque recebi um B. E embora isso não pareça anormal, pelo menos não na época, retrospectiva é vinte e vinte. Vejo agora como a lacuna emocional que meu “talento” causou continuou a aumentar ao longo dos anos, até que fiquei paralisado pela depressão no início da adolescência - consumido pela tristeza, solidão e medo.
Acontece que esses lapsos educacionais não são incomuns. A 2009 estude da Universidade Semmelweis da Hungria descobriu “uma associação entre alto desempenho acadêmico, criatividade e o genótipo T / T, um gene que foi ligado a um aumento do risco de psicose - tudo o que pode ajudar a explicar exatamente por que a sabedoria convencional nos diz que indivíduos dotados tendem a ser mais propensos à ansiedade e estresse."
De acordo com a Dra. Linda E. Brody do Centro Johns Hopkins para Jovens Talentosos, talentoso crianças pode lutar com baixa autoestima, níveis prejudiciais de perfeccionismo, habilidades sociais deficientes e / ou desenvolvimento assíncrono - o que, de acordo com o Associação Nacional para Crianças Superdotadas, é uma "incompatibilidade entre o desenvolvimento cognitivo, emocional e físico de indivíduos dotados".
Todos os quais eu tenho ou tive.
Não se engane: não estou culpando a escola, meus professores ou meus pais por minha saúde mental problemas ou minha ansiedade. É simplesmente parte de quem eu sou. Isso me faz eu me sentir, e acredito que lutaria com essas questões, independentemente de ter sido colocado no programa de superdotados ou não. No entanto, é importante observar que essas questões são preocupações muito reais para muitas crianças superdotadas.
Também é importante notar que há uma diferença entre alunos "superdotados" e alunos com alto desempenho, um que o autor Chris Cross explora em um ensaio intitulado "The Truth About‘ Gifted ’Versus Achieving Students", publicado sobre Loudoun agora. De acordo com Cross, “os alunos com alto desempenho são alunos que apresentam o melhor desempenho acadêmico. Eles pegam as aulas mais difíceis e se saem bem em todas. ” No entanto, alunos superdotados costumam ter dificuldades.
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“Alunos superdotados... podem ou não receber notas altas”, escreveu Cross. Eles “muitas vezes frustram os professores porque eles não vivem de acordo com seu potencial, especialmente nas aulas que são muito fáceis para eles... [e] muitas crianças superdotadas têm poucos amigos por causa de suas características esotéricas interesses. Às vezes, esses alunos se sentem tão isolados que ficam deprimidos... até suicidas ”, que é algo com o qual posso me identificar; Eu tentei tirar minha vida quando tinha 17.
Então, o que um pai deve fazer? Como você pode ajudar seu filho superdotado? Bem, você os envolve, os apóia e os enriquece - não apenas academicamente, mas também emocionalmente. Você tende a tudo suas necessidades.
Isso significa que as coisas serão fáceis? Não, não necessariamente. Você e eles ainda podem lutar. Não importa o quão preventivo você seja, ainda podem surgir problemas. Mas a compreensão e a consciência são essenciais, pois as crianças "especiais" costumam ter necessidades especiais.
Quanto a mim, hoje sou uma mulher “talentosa” de 34 anos: esposa, escritora, defensora da saúde mental e mãe. E embora eu nunca me identifique com a palavra com G (se estou sendo honesto, isso me deixa desconfortável), estou falando sobre isso hoje para ajudar os outros - porque nenhuma criança deve crescer sentindo-se perdida, louca ou sozinha.
