Um novo estudo chocante chama a atenção para “a crise nas escolas de reserva”, descobrindo que o sistema educacional está falhando para a maioria dos alunos. O estudo descobriu que apenas 4 em cada 10 adultos das Primeiras Nações entre 20 e 24 anos em reservas têm formado do ensino médio.
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O estudo do CD. Instituto Howe descobriram que os adultos aborígines, das Primeiras Nações e Métis eram mais propensos a ter alta escola graus quando viviam de reservas. “Entre os jovens adultos de 20 a 24 anos, nove em cada 10 não aborígines têm pelo menos o ensino médio, assim como oito em dez Métis e sete em dez nações primárias que vivem na reserva.”
Então, o que está acontecendo nas escolas nas reservas?
“Uma explicação é que as escolas reservadas lutam com problemas sociais agudos e isolamento geográfico”, escrevem os autores do estudo Barry Anderson e John Richards. “Outra surge de recursos escolares inadequados e relações administrativas desnecessariamente complexas, com os governos federal e provincial.”
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Agenda de reforma necessária para o insucesso das escolas da reserva First Nation: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- CD. Instituto Howe (@CDHoweInstitute) 28 de janeiro de 2016
Os jovens na reserva têm uma desvantagem real em comparação com os fora da reserva. O estudo descobriu que entre os adultos não aborígines entre 20 e 24 anos, 9 em cada 10 tinham diplomas de ensino médio, no mínimo.
Anderson e Richards apontam que, sem um diploma de segundo grau, o futuro é sombrio para muitos que vivem nas reservas. “A conclusão do ensino médio é um degrau baixo, mas crucial na escada para um emprego regular”, explicam eles. “Filhos da Primeira Nação com baixos níveis de Educação enfrentam um futuro atormentado pelo desemprego, pobreza, oportunidades sociais e econômicas limitadas, crime, problemas de saúde e uma dependência contínua do apoio do governo federal e provincial para habitação ”.
Mas este não é um problema apenas para as pessoas que vivem nas reservas. É um problema canadense, pois toda criança tem direito a uma boa educação. Então o que nós podemos fazer? Anderson e Richards têm sete recomendações para o governo:
- Crie uma estratégia de orçamento para escolas de reserva e aumente os gastos.
- Concentre-se mais em "resultados", como resultados de testes e sucesso dos alunos após a formatura, em vez de "contribuições" (como a aplicação de currículos provinciais).
- Envolva toda a comunidade - cada banda individual deve desenvolver seus próprios objetivos e estratégias para os jovens nas escolas.
- Envolva a equipe da escola regional em atividades, como definição de metas e avaliação do sucesso dos alunos.
- Entenda que não existe uma solução "solução mágica" e que a mudança deve acontecer aos poucos.
- Crie um incentivo financeiro para o sucesso - reserve uma pequena “recompensa” para as escolas que se destacam.
- Certifique-se de que os alunos tenham o apoio de que precisam, como ensino de tecnologia, aconselhamento e equipe com as qualificações adequadas.
Nenhuma criança merece que seu futuro seja destruído, mas, ano após ano, as escolas reservadas continuam a reprovar seus alunos. Anderson e Richards enfatizam que “a reconciliação e o bom senso exigem que as melhorias sejam feitas - e rapidamente”.
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