Quando meu marido e eu descobrimos que estávamos grávidas, concordamos rapidamente em duas coisas: um nome, e que nunca chamaríamos nosso filho de “inteligente”.
Como muitas pessoas, meu marido e eu crescemos acreditando inteligência é uma dicotomia: ou você é inteligente ou não é. O mesmo para atletismo, musicalidade ou talento artístico. Essas coisas eram inatas. No entanto, o que estávamos aprendendo, tanto pessoal quanto profissionalmente, era que não era nossa inteligência ou talentos que eram fixos – mas sim nossa mentalidade em relação a eles.
eu estava no meio da leitura Nutrir choque, que discute a pesquisa da Dra. Carol Dweck e o “Poder Inverso do Louvor” em seu primeiro capítulo. Essencialmente, elogiar as crianças e chamá-las de inteligentes não estava tendo o impacto que pais e professores esperavam. Em vez de se sentirem fortalecidos e motivados, isso deixou as crianças com medo do fracasso.
Meu marido, então em seu sexto ano como professor de matemática, havia visto em primeira mão o potencial impacto negativo no sucesso educacional de certos alunos considerados “inteligentes”. Um número dos alunos do meu marido que foram rotulados como “talentosos” optaram por desistir em vez de se desafiar e potencialmente falhar quando confrontados com um novo material que não foi fácil de aprender eles.
Se dizer aos nossos filhos que eles são brilhantes não é a resposta, qual é? Queríamos que nossos filhos vivessem de acordo com seu potencial, e bombardear uma criança com afirmações de sua inteligência era nosso modelo de amor e encorajamento. paternidade. Observamos os pais ao nosso redor efusivamente elogiando seus filhos. Qual foi o problema?
O que estávamos aprendendo era a diferença entre um “mentalidade fixa” (nosso intelecto é fixo e inalterável) e uma “mentalidade de crescimento” (podemos aumentar nossa inteligência por meio do esforço). O primeiro, reforçado por elogios à inteligência inerente de uma criança, deixou as crianças com a crença de que não havia mais nada que pudessem fazer diante de desafios acadêmicos. Este último, afirmado pelo incentivo ao reconhecer o esforço de uma criança, validou a realidade que nossos cérebros são como músculos que podem ficar mais fortes com desafios e resultou em crianças que acreditavam em sua capacidade de aprender e crescer e estavam mais dispostas a se desafiar academicamente.
Embora elogiar a inteligência possa ter impactos positivos a curto prazo, a longo prazo é prejudicial. O impacto positivo de ser chamado de inteligente só funciona enquanto o material na frente da criança for fácil. No entanto, quando confrontados com desafios acadêmicos que poderiam ameaçar sua identidade como inteligentes, as crianças tendiam a parar de tentar completamente, em vez de arriscar o fracasso. O impacto negativo de uma mentalidade fixa é ainda maior para meninas e minorias.
Enquanto meu marido e eu ficamos obcecados com o brilhantismo de nossos filhos depois que eles adormecem, tomamos cuidado com as palavras que usamos perto deles, especialmente no que diz respeito ao sucesso acadêmico. Elogiamos seu esforço e sua persistência, perguntamos sobre seus interesses, comemoramos falhas – e nunca os chamamos de espertos.
No livro do Dr. Dweck, Mentalidade, ela escreve, “[A] medida que você começa a entender as mentalidades fixa e de crescimento, você verá exatamente como uma coisa leva a outra - como a crença de que suas qualidades são esculpidas em pedra leva a uma série de pensamentos e ações, e como a crença de que suas qualidades podem ser cultivadas leva a uma série de pensamentos e ações diferentes, levando você a um nível totalmente diferente. estrada."
Embora remover o elogio de “inteligente” possa parecer contra-intuitivo a princípio, qualquer pessoa que tenha lutado para atingir uma meta pode rapidamente se relacionar com a importância de focar no que podemos controlar. Mudando de “elogio pessoal” como: "Você é tão inteligente!" para “elogio de processo”, que se concentra nos esforços ou estratégias de uma criança tem impactos diretos e imediatos na disposição da criança de se desafiar, aumentar seus esforços diante de situações desafiadoras e aprender mais.
De fato, um estudo de 2019 mostrou que mesmo um “intervenção on-line de mentalidade de crescimento curta (menos de uma hora) … notas melhores entre os alunos com desempenho mais baixo.” A estratégia provou ser eficaz para todas as séries, etnias, gêneros, variedade de níveis de desempenho acadêmico e ambientes urbanos e rurais.
Como qualquer coisa na paternidade, o trabalho começa conosco. Se acreditarmos em uma mentalidade fixa, é mais provável que vejamos nossos filhos através das mesmas lentes. A boa notícia é que não precisamos de nenhum treinamento especial. A mudança começa com a nossa compreensão e prática consistente do louvor eficaz.
Isso parece focar na estratégia e nos esforços, ser específico e conectar os resultados ao esforço. "Você acertou no teste de ortografia - você é tão inteligente!" evolui para: "Eu vi o quanto você estudou para o teste de ortografia!" As lutas são oportunidades para ficar curioso e perguntar como chegaram a uma conclusão: “Hmmm… responder? Quais são algumas outras maneiras que você poderia tentar?”
Além de evitar “você é inteligente”, também é importante deixar de elogiar nossos filhos por coisas que exigem pouco esforço ou pequenas realizações. Nossos filhos sabem quando estamos sendo autênticos, e reservar elogios faz parte da construção da confiança de que queremos dizer o que dizemos. Não queremos pular para o conforto ou a vergonha. Cada luta é uma ocasião para mais aprendizado.
Como resume o Dr. Jacob Towery, instrutor clínico adjunto do departamento de psiquiatria da Universidade de Stanford, “a boa notícia é que as mentalidades são altamente mutáveis.” Felizmente, isso também se aplica à nossa mentalidade em relação aos pais … e como vemos e falamos com nossos filhos.
