Kiedy dowiedziałam się, że jestem w ciąży z moim pierwszym dzieckiem, właśnie zaczęłam pracować jako nauczycielka w szkole Montessori. Wcześniej obserwowałem w kilku szkołach Montessori, w tym w mojej, i ogólnie byłem zachwycony niezwykłym podejściem do nauczania. Uważałem, że filozofia była genialna; Nie mogłem zrozumieć, dlaczego żadna szkoła w kraju nie była szkołą Montessori. Dopiero w miarę postępu ciąży zdałem sobie sprawę z Montessori Edukacja nie było tym, czego chciałem dla mojego syna.
Więcej:Co to jest Przedszkole Montessori?
Montessori to metoda nauczania oparta na samodzielnej aktywności, nauce praktycznej i wspólnej zabawie. Jest podzielony na trzy grupy: niemowlęta/niemowlęce (w wieku od 0 do 3), podstawowe (którego uczyłem, w wieku od 3 do 6) i podstawowe (w wieku od 6 do 12 lat). Zazwyczaj jest do 30 dzieci i dwoje nauczyciele w każdej klasie. Istnieje wiele pozytywnych aspektów edukacji Montessori. Dzieci mogą uczyć się we własnym tempie i realizować to, co ich interesuje. Nie są zobowiązani do żadnej struktury w klasie i uczą się umiejętności, które wspierają niezależność, takich jak przygotowywanie własnego jedzenia.
Kiedy po raz pierwszy zacząłem w szkole, pokochałem naszą klasę. Czułam się jak Alicja w Krainie Czarów, kiedy rośnie zbyt duża – wszystko w klasie było dziecięce, zgodnie z filozofią Montessori, i wszystko było „prawdziwe”. Brak plastikowych kubków; dzieci używały prawdziwych szklanych kubków. Brak plastikowych noży do masła; używali prawdziwych ostrych noży. Myślenie polega na tym, że jeśli dziecko upuści plastikowy kubek, który się nie stłucze, nauczy się, że może upuścić różne rzeczy i nic się nie stanie.
Pierwotnie miało to dla mnie sens, ale gdy tylko jako 3-latek pomyślałem o podarowaniu przyszłemu dziecku ostrego noża i szklanych naczyń, wzdrygnąłem się. Metody Montessori, które początkowo wydawały mi się zaawansowane i przyszłościowe, zaczęły wydawać się niebezpieczne.
Więcej:Sztuczki Montessori, aby zmienić pokój dziecka
Chociaż klasa Montessori jest wyposażona w wiele ciekawych materiałów, przez pierwszy rok w szkole Montessori dziecko nie będzie korzystać z żadnego z nich. Zamiast tego będzie spędzać większość czasu robiąc to, co w modalności określa się mianem „pracy praktycznej” — buty polerowanie, układanie kwiatów, przelewanie wody z kubka do kubka, łyżka fasoli, składanie ubrań, polerowanie srebra, itp. Z ceną dołączoną do szkół Montessori zaskakujące jest odkrycie, że rodzice wydają wszystkie pieniądze, aby ich 3-latek mógł polerować srebro przez cały dzień. Jeśli młodsze dziecko chce poznać inne materiały w klasie, czy wie, co z nimi zrobić im lub nie, mówi się im „nie, nie miałeś lekcji na ten temat” i są przekierowywani do czegoś, w czym oni mieć miał lekcję — najprawdopodobniej „pracę praktyczną”.
Jednym z najbardziej lubianych aspektów metody Montessori jest to, że edukacja jest prowadzona przez dzieci. Jeśli dziecko jest czymś szczególnie zainteresowane, może się na tym skupić, zamiast być zmuszane do robienia rzeczy, które ona nie interesuje się i dlatego prawdopodobnie nie będzie dobrze sobie radził (gdybym mógł pominąć matematykę w szkole, absolutnie bym mieć). Byłem jednak naocznym świadkiem, jak bardzo to się odwróciło — na przykład jeden dwu i pół-letni uczeń mógł napisz jej imię bez problemu, ale prawie 7-letni uczeń z tej samej klasy nie mógł napisać swojego imienia w wszystko. Jego nazwisko składało się tylko z trzech liter, ale ponieważ nie interesowało go pisanie, zgodnie z filozofią Montessori, nie musiał tego robić. Nauczyciele nie mieli nakłaniać go do tego tematu ani mówić mu: „Masz 7 lat; prawdopodobnie powinieneś wiedzieć, jak napisać swoje imię.
Jeśli chodzi o zaangażowanie nauczycieli, pamiętam, że dosłownie siedziałem na rękach, aby nie „ingerować” w uczniów. Nauczyciele Montessori nie powinni aprobować, wystawiać ocen ani dokonywać poprawek; zamiast tego mają proponować sugestie, zachęcać i przekierowywać — jedynie prowadzić dzieci przez materiały, podczas gdy dzieci dokonują własnych wyborów. Chodzi o to, że w ten sposób dziecko będzie mogło odnieść sukces, nie mówiąc mu: „Dobra robota!” Mimo to uważam, że uzyskanie pozytywnego wzmocnienia jest naprawdę ważne.
Więcej:Dlaczego Pre-K jest najważniejszym rokiem
W końcu nie ma liceum Montessori, a już na pewno nie ma college'u. Największą skargą, jaką usłyszałem od byłych uczniów, było to, że przejście do „normalnej” szkoły w późniejszym życiu stał się dla nich niesamowitym wyzwaniem po dorastaniu w nieustrukturyzowanej klasie Montessori ustawienie.
Podsumowując, moje doświadczenie w nauczaniu Montessori nauczyło mnie, że chociaż jest to świetna forma edukacji dla bardzo niezależnych, bardzo zmotywowanych dzieci (które nie potrzebują wzmocnienia ani pochwały i które najlepiej uczą się poprzez praktyczną naukę z bardzo ręcznym nadzorem osoby dorosłej), zdecydowanie nie jest dla wszyscy. Gdy zbliżał się termin porodu, opuściłem szkołę z zupełnie innym pomysłem na to, jak chciałem, aby mój syn był edukowany.
