Da skoleåret startet, som så mange mennesker, føltes det som om hjernen min opererte i en delt skjerm - den ene i dag og den andre i mars 2020. Når covid-19 nedleggelse skjedde, datteren min var en Pre-K student ved en urban offentlig skole i den nest mest befolkede byen i New Jersey. Mens barnehagen ble tilbrakt på en dyr "skogskole" guidet etter skandinaviske prinsipper, noe som betydde mye spilletid og minimalt faglig press. Jeg var bare takknemlig for at den var åpen og personlig. Nå, i første klasse på en tradisjonell skole, er det klart at datteren min ligger bak med å lese - og jeg er bekymret for at hun skal følge med klassen.
COVID-19 pandemi utfoldet seg som lærere, forskere og politikere på tvers av gangen finpusset på en tro på at tidlig barndomsutdanning er kritisk, spesielt barnehage (som vanligvis betjener barn i alderen 3 og 5) og Pre-K (spesifisert læring for eldre barn som gjør dem klare til barnehage), selv om begge begrepene løst beskriver opplæring som finner sted før barnehagen. I The American Families Plan, President Biden etterlyser gratis, universell Pre-K-utdanning, med henvisning til forskning om fordelene: Children som deltar er mindre sannsynlig å gjenta en karakter mens de registrerte barna fra lavinntektsfamilier utfører sine jevnaldrende i matte og lesing - en forskjell som varer gjennom ungdomsskolen. I mellomtiden har førskolen sin egen fordeler som å bygge sosial-emosjonelle ferdigheter, gi verdifull leketid og lære barna å følge instruksjonene.
American Federation of Teachers (AFT) har lenge tatt et standpunkt som opplæring i barndommen er viktig, i en rapport fra 2011 at "Den mest effektive måten å forbedre utdanningsmessige og økonomiske muligheter for barn - spesielt vanskeligstilte barn - er å tilby tidlig læringsopplevelser av høy kvalitet som sikrer en vellykket og sømløs overgang til barneskolen og ungdomsskolen, og bortenfor."
Men til tross for den klare utbetalingen av tidlig barndomsopplæring, under pandemien, falt påmeldingsraten på førskole for 4 år gamle barn. Ifølge Nasjonalt institutt for tidlig utdanningsforskning, “Før pandemien deltok 71 prosent av fire år gamle barn i studien på et førskoleprogram, en prosentandel som ligner på hva andre nasjonale undersøkelser har funnet de siste årene. På tidspunktet for datainnsamling hadde førskoledeltakelse høsten 2020 falt fra 71 prosent til 54 prosent. ” Studieforfattere tilskriver nedgangen i påmeldingen til nedleggelse av anlegg, bekymringer for foreldres COVID -sikkerhet og førskolefinansiering kutt.
Så hvis barnet ditt går inn i barnehagen med en flekkigere utdannelse eller ingen i det hele tatt, spiller det egentlig noen rolle? De fleste eksperter sier at du ikke trenger å stresse.
Se på det store bildetDet kan være fristende å bruke sosiale medier eller analysere regneark for leseforståelse for å avgjøre om barnet ditt faktisk står bak. Men ved å gjøre dette kan du overse andre kritiske ferdigheter, som sosialisering. "Jeg ville ikke være bekymret i det hele tatt som forelder [hvis barnet mitt har savnet Pre-K]," Trenton Goble, en tidligere barneskole skolesjef og visedirektør for K-12-strategien i Infrastructure, et pedagogisk teknologiselskap, forteller Hun vet. "De første årene på barneskolen er fokusert på så mye mer enn akademikere."
Andre eksperter er enige. “Jeg tror det er feil sted å fokusere oppmerksomhet og ressurser akkurat nå på å bekymre oss for at våre unge barn står bak akademisk sett, sier Jeannine Jannot, Ph. D., barnepsykolog og forfatter av Den desintegrerende studenten forteller SheKnows. "Jeg er mer opptatt av at små barn har en trygg base å leke, utforske og vokse fra. Utviklingsmessig er lek og sosialisering læreplanen best egnet for våre yngste barn som ikke krever et strukturert klasserom eller program. Det er store avvik i evner gjennom de første skoleårene, og i tredje klasse har vi en tendens til å se ekstreme gjennomsnitt. "
"Det er konkurranse blant foreldre, spesielt når det gjelder lesing. ”
Når det er sagt, er foreldrenes angst forståelig. "Det er konkurranse blant foreldre, spesielt når det gjelder lesing," sier Goble. Det er fordi emnet er en lett målestokk å legge merke til ettersom noen barn er bokelskere mens andre ennå ikke har mestret ABC -ene. Imidlertid er det mulig for foreldre å bekymre seg for tidlig: ifølge Det amerikanske utdanningsdepartementet, det er ikke før 8 år at alle barn skal lese på klassetrinn. Likevel ser eksperter fortsatt avvik når barn faktisk får tak i å lese. Derfor advarer Goble foreldre mot å la angsten vise seg rundt barn. "Gjør ting morsomt. Les sammen, spill spill, still spørsmål om skolen, sier han.
Partner med lærere
Det er også viktig å huske at ingen hadde et ideelt skoleår i 2020 - inkludert lærere. Alle jonglerer med en ny rutine, og det kan ta noen uker ut i skoleåret for barna å tilpasse seg, spesielt yngre. Derfor er det lurt for foreldre til småbarn å henge tilbake og observere akkurat nå.
"I stedet for å spørre hvordan barnet ditt har det, spør hva referansen er i klassen," sier Brian Galvin, akademisk sjef ved Varsity Tutors, til SheKnows. «Forventes det at barnehagebarn vet bokstavene sine? Dette kan gi deg et mer objektivt syn på hvor klassen er. ”
Lærere vil også informere foreldre hvis barn henger etter, og det er ikke alltid nødvendig å søke berikelse eller undervisning med en gang. For foreldre som forfølger disse alternativene, er det imidlertid lurt å slå inn lærere slik at alle er på samme side.
Vet at læringsforsinkelser kan spille ut i politiske beslutninger
"Studenter er bemerkelsesverdig motstandsdyktige, så vi må være bevisste for ikke å glide tilbake til det vi pleide å gjøre som ikke fungerte," Zora Wolfe, Ed. D., direktøren for K-12 Educational Leadership Programs og en lektor ved Widener University i Chester, Pennsylvania, forteller Hun vet. For eksempel var en sølvkant av fjernundervisning at lærere og foreldre kunne samarbeide oftere eller i sanntid, og noen foreldre hadde et sete på første rad til barns utdannelse. "Vi må imidlertid også vurdere hva vi må gjøre for å gjøre opp for tap av læretid, noe som uforholdsmessig har påvirket fargerike barn." Dette betyr at korrigering av effekten av forsinket læring på grunn av pandemien kan spille ut i offentlig politikk, for eksempel i president Bidens universelle pre-K initiativ.
Til slutt vil virkningene av pandemien sannsynligvis ha varige effekter på utdanningen, og helt små barn er de første som opplever det "nye normalen" for hele skolekarrieren. Ther kan det være mer skjermtid, mer teknologi og flere forventninger til svært små barn om å tilpasse seg læringsløsninger på nettet. I de kommende årene kan skoler eksperimentere med forskjellige læringsmetoder - og det er ikke en dårlig ting. “Mange lærere har oppdaget fordelene ved å bruke teknologi og vil fortsette å integrere nye instruksjonsstrategier for læring, sier Wolfe.
Bunnlinjen: Noen foreldre kan alltid forestille seg hvordan Pre-K eller barnehagen kunne ha sett ut uten pandemien, men dette år, vil barn lære motstandskraft og fleksibilitet ved siden av ABCene sine. Og det er leksjoner som ikke læres inn lærebøker.
