Chick Moorman, auteur van Spirit Whisperers: Teachers Who Nourish a Child's Spirit, biedt enig inzicht om ons te helpen beseffen wie deze speciale edelstenen zijn!
1. Buitengewone leraren (Spirit Whisperers) beseffen dat ze eerst kinderen lesgeven en daarna inhoud.
Hoewel ze veel geven om wiskunde, geschiedenis, taalkunst, muziek of andere vakken van hun keuze, realiseren deze onderwijzers zich dat deze vakken slechts het water zijn waarin ze rondspartelen. Wat ze studenten echt leren, is oplossingsgericht zijn, persoonlijke verantwoordelijkheid nemen voor hun keuzes, raken ze intern gemotiveerd en ontwikkelen ze een sterk geloof in hun eigen vaardigheden en capaciteiten.
2. Buitengewone leraren hebben klaslokalen ingericht als meer dan een plaats van ontdekking, een plaats van leren of een plaats van onderzoek.
Hoewel hun klaslokalen soms al die dingen kunnen zijn, richten ze hun klaslokalen in de eerste plaats in als een plaats van creatie... de creatie van wie en wat hun studenten zijn als menselijke wezens. Ze helpen jongeren zich ervan bewust te blijven dat ze altijd creëren wie en wat ze zijn, door elke keuze die ze de hele dag door maken of niet maken.
3. Buitengewone docenten werken aan het creëren van het “OUR CLASSROOM”-gevoel.
Ze bouwen een gevoel van verbondenheid, saamhorigheid en familie op in hun klaslokalen. Ze structureren sommige lessen zodat studenten samenwerken om een gemeenschappelijk doel te bereiken. Ze leren interpersoonlijke vaardigheden, zodat studenten leren taken te voltooien terwijl ze effectief met anderen samenwerken.
4. Buitengewone leraren helpen studenten om "OORZAAK" te zijn in hun leven.
Ze creëren situaties waarin kinderen de resultaten van hun eigen acties kiezen en voor zichzelf creëren; bijvoorbeeld: "Als u ervoor kiest om uw toestemmingsbewijs op maandag terug te brengen, kiest u ervoor om met ons op excursie te gaan. Als je ervoor kiest om het tegen die tijd nog niet binnen te hebben, besluit je de dag door te brengen met mevrouw Olson.' In de klaslokalen van buitengewone leraren, situaties zijn zo gestructureerd dat kinderen “de oorzaak” kunnen zijn van het al dan niet meegaan op excursie, in aanmerking blijven voor basketbal of een bepaalde rang.
5. Buitengewone leraren werken om zichzelf overbodig te maken.
Ze helpen het kind een interne norm, interne motivatie en een intern verantwoordelijkheidsgevoel te creëren.
Ze doen dit door leerlingen de kans te geven zelfevaluatie, zelfevaluatie en zelfcontrole uit te voeren en door zich voortdurend in te spannen om te debriefen wat er in de klas gebeurt. Buitengewone leraren meten hun succes niet af aan de mate van gehoorzaamheid die hun leerlingen aan de dag leggen, maar aan de mate van vrijheid die ze aankunnen.
