Man saka, ka mans piecgadnieks Bendžamins līdzinās man. Tā kā viņš ir velnišķīgi skaists puisis, kāpēc lai es strīdos ar šo vērtējumu?
Man arī saka, ka viņš uzvedas līdzīgi kā es. Lai gan es priecājos, ka viņam ir dažas no manām labajām īpašībām, redzot, ka viņš atspoguļo manu mazāk vēlamo uzvedību, manas neatbilstības kļūst neērti.
Dažas lietas ir sliktākas par to, ka mana sieva jautā: "Benjamin, kāpēc tu vienmēr kavē?" "Nu, tētis arī vienmēr kavējas," viņš lepni saka. Šādos brīžos es vēlos izņemt lapu no Džordža Džefersona gudrības grāmatas: “Dēls, nedari tā, kā es daru, dari, kā es saku!”
Lai gan esmu uzvarējis daudzus savus kaitīgos ieradumus, daži dziļi manos gēnos aprakti modeļi manā dēlā paceļ neglītas galvas. Un tas mani tracina.
Viens modelis ietver tendenci sabotēt sevi, kad es patiešām vēlos kaut ko darīt labi, piemēram, spēlēt mūziku. Bērnībā man bija radniecība pret klavierēm, taču gadiem ilgi nodarbojos, jo es arvien vairāk baidījos kļūdīties.
Tagad es redzu, ka Bendžamins dara to pašu. Divus gadus viņš dievināja savas klavierspēles nodarbības, parādot īstu talantu uz ziloņkaula. Pieaugot tehniskajam izaicinājumam, viņš atpaliek no klasesbiedriem, kuri cītīgi pilda mājasdarbus. Ar pastiprinātu neapmierinātību viņš ir sācis izvairīties no tā, kas viņam patīk.
Nesenajā pirmdienas vakarā, trenējoties pie miniklavierēm, Bendžaminam biksēs ir skudras, kriketi un mārītes. Viņa uzmanība ir visur, izņemot notis — un viņš domā, ka ir smieklīgs.
"Ja nospiedīsiet šo un šo taustiņu, tas izklausās pēc Zvaigžņu karu blastera," viņš piedāvā, jo īpaši mazajos skaļruņos atskan Imperial Storm Trooper skaņas. "Atliksim starpgalaktiskās vardarbības attēlus un spēlēsim "Rain, Rain, Go Away," es nepacietīgi saku.
Viņš atkal pievērš uzmanību skaņdarbam, taču nevar izturēt pusi dziesmas bez pārtraukumiem: “Es joprojām esmu izsalcis. Kur ir mamma? Vai mēs jau esam pabeiguši?" Uz katru jautājumu atbildu ar pakāpeniski asāku malu: “Mājā vairs nav ēdiena. Mamma mūs pameta kantrī dziedātājas karjeras dēļ. Mēs nekad nepabeigsim, ja turpināsit rīstīties!
Viņš izplūst smieklos. "He, he, he. Tu teici, ka smeļamies.
Es cenšos nesmieties par savu māju Bīviss un Butthead un likt viņam koncentrēties: "Parādiet man, kur ir "doh" piezīme." Bendžamins neprātīgi meklē tastatūru un atskaņo "so". "Nē, spēlējiet "doh," es atkārtoju. Viņš spēlē ‘mee’. Es satveru viņa roku un novietoju to uz taustiņa ‘doh’. Viņš atraujas. "Es to varu izdarīt pats."
"Tad kāpēc... kāpēc jūs nevarat spēlēt "dohu"? es rūcu pretī. "Jūs zinājāt, kur tas atrodas divus gadus, tad kāpēc jūs to nevarat atcerēties tagad?"
Bendžamins meklē manā sejā labestību. Neredzot nevienu, viņš slēpj seju un raud. Es jūtos šausmīgi, jo es atvainojos. Viņa stunda ir beigusies, bet manējā ir tikko sākusies.
Kāpēc viņš nevar atcerēties šo piezīmi? Kāpēc viņš sabotē divu gadu progresu? Iespējams, viņš ir neapmierināts, ka dziesmu atskaņot nav vieglāk, tāpēc viņa muzikālā atmiņa izslēdzas. Bet kas ar viņu notiks, es brīnos dramatiski. Es redzu ceļu, pa kuru viņš ies, un kurā ir nesasniegti izaicinājumi. Es nevēlos, lai viņš būtu kā es.
Tad es apstājos. Es izturos pret viņu kā pret Gēršvina brīnumbērnu, kad viņš ir tikai tāds pieci. Tāpēc es to atlaidu ar daudziem apskāvieniem un ceru, ka viņš mani neienīst.
Nākamajā dienā klavieru stundā viņš cīnās, un es pretojos kārdinājumam viņu trenēt. Tad mūsu skolotāja Fēbes jaunkundze lūdz vecākus pateikt jaunas melodijas notis, kamēr mūsu bērni to spēlē. Es sāku tos skaitīt: "Ei, soh, ray -" Fēbes jaunkundze nāk klāt, lai mani labotu, un Bendžamins sasit iekšu: "Tu nezināji, ka tas ir "ā"!
Redzot, ka Bendžamins lieliski izklaidējas ar tēta kļūdu, es saku: "Kur lai es lieku pirkstu par nākamo?" Viņš man parāda un piedāvā: "Jūs vienkārši pajautājiet man piezīmes, un es jums pateikšu."
Tagad es zinu, ka varu palīdzēt Bendžaminam, ļaujot viņam pār mani būt nedaudz labdabīgi. Lai gan bērnībā es reti prasīju kontroli, Bendžamins to alkst. Tā ir liela atšķirība starp mums un es priecājos.
Nodarbības beigās viņš atspiežas pret mani, apmierināti ieveidojot sevi manī. Protams, viņš ir izgatavots no līdzīga māla. Tomēr es saprotu, ka esmu labāks vecāks, meklējot to, kas viņu padara unikālu, nevis cenšos atturēt viņu no manas kļūdas.
Es vēlos pateikties Bendžaminam par to, ka viņš man iemācīja, ka es neradu labāku sevis versiju. Es palīdzu jaunam cilvēkam, kurš visos veidos pārsniedz manas cerības. Es arī vēlos pateikties savam jaunākajam dēlam Jēkabam par to, ka viņš nelīdzinās man (bet kā viņa mātei). Un es vēlos pateikties savam tēvam un arī vectēviem, kuri ar maigām rokām vadīja mani līdz individualitātei, kas, es ceru, kādreiz būs tāda pati kā viņiem.
