Pagājušajā vasarā Elizabete*, mamma, kura dzīvo Ņujorkā, sāka pamanīt, ka viņas meita nesadzīvo ar savu labāko draudzeni. Meitenes pēdējos četrus gadus bijušas tuvi, tomēr, ievērojot sociālo distanci, īsziņas bija aizstājušas braucienus uz tirdzniecības centru un nakšņošanu, tādējādi maskējot plaisas pazīmes.
"Tekstu sāka sprāgt mazi sīkumi, taču nebija nianses, kas varētu padarīt lietas mīkstāku," atzīmēja Elizabete. Galu galā nepareiza komunikācija pārauga sāpēs, ko nevarēja novērst tālruņa zvani un steidzīgi organizēts āra spēļu randiņš. Un, kamēr meitenes šomēnes dodas atpakaļ uz skolu, viņu draudzību nav atveseļojies.
Eksperti pandēmijas laikā ir radījuši bērnu akadēmiskās un garīgās veselības neveiksmes — un tas ir pareizi. Bet sociālā mijiedarbība, kas ir galvenais bērna attīstības elements, ir vēl viens temats, kuru vērts izpētīt. Pagājušajā gadā draugu tīkli saruka sociālās distancēšanās, pandēmijas un mazo klašu grupu dēļ; Ir zināms, ka videokonferenču tehnoloģija ir ērta un droša personiskās mijiedarbības aizstājējs
sagrozīt kontekstu un traucēt sociālajām norādēm. Dažiem bērni, rezultāts ir bijis neveiklības sajūta ar kādreizējiem tuviem draugiem vai, kā tas ir Elizabetes meitas gadījumā, tiešs attiecību pārtraukums. Tā kā mūsu bērni šogad atgriežas skolā klātienē, šīs problēmas var būt aktuālas.Mums būs jāredz, kā pandēmijai klājas skāra bērnu sociālo attīstību, tomēr nesenā aptauja, kurā piedalījās 3000 vidusskolēnu un vidusskolēnu, ko veica mācību platformu uzņēmums Prātīgi ir informatīvs: Uz jautājumu, par ko skolēni šogad bija vismazāk sajūsmā: 16,4 teica atrašanās cilvēku grupu tuvumā (vecākiem bērniem viņu iemesls bija “sociālā trauksme”); 14,4 procenti minēja iebiedēšanu vai "skolas drāmu". Un 57,1% vecāku saka, ka ir noraizējušies par izolācijas ietekmi uz bērnu sociālo un emocionālo attīstību mācību gada laikā.
"Savā praksē es redzu, ka bērni parasti ir sajūsmā par atgriešanos skolā un draugu satikšanos, bet citi, jo īpaši tiem, kuri tika iebiedēti vai kuri nav piedzīvojuši skolu kā audzinošu vidi, ir skumjāk atgriezties,” Hjūstona, Teksasā dzīvojoša psihiatre. Daktere Dona Brauna stāsta SheKnows. "Citi bērni nav pārliecināti, kā justies." Un Dr Fran Walfish, Beverlihilsā dzīvojošs psihoterapeits un autors Pašapzinošais vecāks, stāsta SheKnows, ka satraukums par vienaudžu pieņemšanu rada bažas studentiem, tostarp tiem, kuri uzsāk jaunas skolas un paaugstinās pakāpē. "Daži ir noraizējušies: "Ko darīt, ja man nav grupas, ar kuru sēdēt pusdienās?" viņa saka.
Bērniem būs nepieciešams laiks, lai pielāgotos, saka Brauns. "Rotaļu laukumā vai klasē būs jauns ierasts, kad bērni uzlabos tādas mīkstās prasmes kā dalīšanās, noteikumu ievērošana un problēmu risināšana."
Kāpēc draudzība var mainīties
Turklāt bērni savas attiecības vadīs daudz patstāvīgāk, atšķirībā no bloķēšanas laikā, kad pieaugušajiem bija smagāka ietekme viņu sociālajā dzīvē. "Pandēmija piespieda noteiktas draudzības, vienlaikus atsvešinot citus," Dr Francyne Zeltser, Ņujorkā dzīvojošs bērnu psihologs stāsta SheKnows. Piemēram, ģeogrāfija un ērtības var būt vienojušas vietējos bērnus, kuri citādi nebija tuvu, pākstis ir izveidojuši vecāki ar līdzīgām vērtībām vai sociāli ekonomiskā izcelsme, un daži bērni tika pilnībā izolēti no draugiem, lai novērstu augsta riska ģimenes locekļus (vai sevi) no smagas COVID-19 rezultātus.
Un drošības pasākumi netīšām ietekmēs vienaudžu attiecības: Slimību kontroles un profilakses centri tomēr jaunākajos norādījumos vidusskolu skolēniem ir ieteikts izmantot universālu iekštelpu maskēšanu tikai nedaudzi štati pieprasīt maskas, potenciāli nošķirot bērnus, kuru ģimenes nav vienisprātis par sejas segumiem vai citām drošības vērtībām. "Piemēram, ja bērni pēc skolas pavada laiku grupā, bet viena ģimene ar to nejūtas ērti," saka Brauns. "Vai arī var būt sociāli emocionālas atšķirības starp bērniem, kuri ir uzņemti neatkarīgās studiju vai virtuālās mācību programmās, salīdzinot ar klātienes apmācāmajiem." Un organiskā stikla sadalītāji un sociāli distancējošas uzlīmes "absolūti ietekmē jēgpilnas attiecības, kas bērniem ir viņu dzīvē — no vienaudžiem līdz skolotāji," Dr Kristena Bārbere, socioloģijas asociētais profesors Dienvidilinoisas Universitātē, Karbondeilā, stāsta SheKnows.
Tomēr draudzība un tās uzturēšanai nepieciešamā sociālā veiklība ir svarīgas. "Draudzība ir izdzīvošanas prasme, kas [nodrošina] piederību grupai, kā mēs esam iemācījušies pētījumos par agrīniem cilvēkiem un sociālajiem dzīvniekiem." Dr Margarita Azmitia, psiholoģijas profesors Kalifornijas Santakrusas Universitātē stāsta SheKnows. “Bērniem ir vajadzīgas sociālas [sakari] ar vienaudžiem, jo šīs ir mūsu pirmās horizontālās attiecības ir līdzīgi pēc spēka,” atšķirībā no brāļiem un māsām ar vecuma atšķirībām vai vecākiem, kas palīdz attīstīt empātiju, īpašību ka Stenfordas universitāte ir identificējies ar tuvības veicināšanu.
Ko var sagaidīt bērni un vecāki
Šogad skolēni var paredzēt veco un jauno sociālo noteikumu sajaukumu. “Skolas vide ir hierarhiska, un izaicinājumi ar popularitāti joprojām pastāvēs — kad bērni mācījās mājās, tam nebija vietas, lai tas uzplauktu,” saka Azmitija. Tā, piemēram, kurš pirmais tiek izvēlēts sporta komandā vai kurš sēž kopā pusdienās, viņa saka, var padziļināties, jo bērni ar lielāku intensitāti meklē piederību.
Ieva, 8. klases skolēna māte Masačūsetsā, ir īpaši nobažījusies par kliķēm. "Viena meitene ir sākusi izslēgt manu meitu no grupas Facetime zvaniem, stāstot privātus jokus," viņa stāsta. “Un citiem viņas draugiem ir attīstījusies dažādas sociālās trauksmes pakāpes — viena deva priekšroku video tērzēšanai no gultas, nevis satikties parkā. Šķita, ka neviens nevēlas klātienē pavadīt laiku pēc tik daudz laika mājās.
Azmitija norāda, ka līdz šim daudzi bērni nav sazinājušies ar lielām grupām strukturētā vidē, tāpēc atcerēties, kā uzvesties skolā, var būt grūti. Tāpēc piebilst Dr Kriss Kērnijs, Nevadas universitātes Bērnu skolas atteikuma un trauksmes traucējumu klīnikas direktors Vegas, bērniem, iespējams, būs jāpārslēdzas uz kodu, jāmaina viņu uzvedība (vai runa), lai tas atbilstu noteiktam vidi. "Ja bērns ar izteiksmīgu ģimeni, kas pārtrauc viens otru, ienes skolā šo mijiedarbības stilu, viņš var nonākt nepatikšanās," viņš stāsta SheKnows. "Tas ir mulsinoši un [prasa] zināmu jutīgumu [no citiem]."
Palīdziet bērniem veidot draudzību
Kā vecāki var palīdzēt bērniem, kuri jūtas atdalīti no vienaudžiem vai ir nervozi, redzot vienaudžus? Risinājumiem jābūt atkarīgiem no vecuma un brieduma līmeņa, tomēr lomu spēles var sagatavot bērnus. Pajautājiet: "Par ko jūs šogad visvairāk satraucaties — sēdēt vienatnē pusdienās?" iesaka Zeltsers. Pēc tam izstrādājiet stratēģijas rezultātus, piemēram, palūdziet draugam tikties ārpus kafejnīcas pirms došanās kopā. "Palīdzot bērniem saprast viņu iespējas, mazināsies trauksme, jo viņi var paredzēt, ko sagaidīt," viņa saka.
Tomēr bērna pašizpausmes spējas ir saistītas ar viņa attīstības fāzi. "Vecums no nulles līdz 6 gadiem ir agrīnie bērnības gadi, kad bērni vairāk informē par savām domām un jūtām, tostarp par to, kurš ar viņiem spēlējās un kurš ne," skaidro Volfišs. “Tā kā no 7 līdz 12 gadiem ir latentuma fāze, kad bērni mēdz nonākt “pazemē” — viņu aizsargmehānismi nostājas vietā, un ir nepieciešams vairāk darba, lai saprastu, ko viņi domā un sajūta.” Viņa iesaka vecākiem uzdot saviem bērniem atvērtus jautājumus par viņu skolas dienu un vērot apetītes, miega vai garastāvokļa izmaiņas, kas var norādīt uz depresiju.
Un klases vecākiem vajadzētu palikt savienotiem ar ierobežojumiem. Ja bērni strīdas, sūdzēšanās citam vecākam var pārkāpt jūsu bērna privātumu vai vēlmes, pat ar labiem nodomiem, saka Zeltsers. Lai gan Walfish sniedz šādu brīdinājumu: "Ja starp diviem bērniem ir vecuma vai spēka atšķirības, vecāki var vēlēties iesaistīties." piebilstot, ka tādi jautājumi kā: "Vai esat domājis par to, kā vēlaties to risināt?" māca bērniem patstāvīgi problēmu risināšana.
Tas nozīmē, ka ne visas bērnu draudzības atsāksies — daži būs lēni auguši, bet citi vairs neizpaudīsies. Lai nu kā, Zeltsers norāda, ka veselīgas draudzības ir abpusējas. "Ir svarīgi atgādināt savam bērnam, ka, lai gan visiem jābūt laipniem, mums nav jādraudzējas ar visiem, un bērniem ir tiesības ietekmēt viņu attiecības."
Bērni parasti ir izturīgi, tomēr, pēc Bārbera domām, stāstījums bieži tiek pārprasts. "Elastība attiecas uz spēju atsperties un ātri atgūties," viņa atzīmē. “Šeit ir pieņēmums par pilnīgu atveseļošanos, un bērni, kuri nokrīt no velosipēda, varētu uzreiz uzkāpt uz tiem — viņi ir izturīgi. Tomēr katastrofu zinātnieku vidū notiek diskusijas par lietošanas noderīgumu un pat piemērotību termins “noturība”, jo atgriešanās ir grūta, ja ne neiespējama, ņemot vērā krīžu pieredzi un trauma."
Drīzāk viņa saka: "Ģimenēm vajadzētu sākt izmantot iespējas, kā mūsu dzīve un draudzība var izskatīties šajos jaunajos apstākļos."
* Elizabete un Ieva pieprasīja, lai SheKnows mainītu viņu vārdus privātuma apsvērumu dēļ.
