ამ დაწერის მომენტისთვის, 43 შტატსა და კოლუმბიის ოლქს აქვს ან უბრძანა ან რეკომენდირებულია რომ მათი სკოლები დარჩენილი სასწავლო წლის განმავლობაში დახურული დარჩება. მერილენდის, ვაშინგტონისა და პენსილვანიის ოფიციალური პირები ვარაუდობენ, რომ ისინი ასევე ემზადებიან დახურულ შემოდგომაზე, საჭიროების შემთხვევაში. ამ დროისთვის ჩვენ საკმაოდ კარგი წარმოდგენა გვაქვს რას ნიშნავს ეს მშობლებისთვის. ნაკლებად ნათელია, რა გავლენას მოახდენს ჩვენს შვილებზე.
განათლების ექსპერტებმაც კი არ იციან როგორ უპასუხონ ამაზე - ქვეყნის მასშტაბით სკოლების დახურვა ფაქტიურად უპრეცედენტოა - ასე რომ, ეს რთული საკითხია, რომელიც ერთ ნაწილზე უნდა მოგვარდეს. ასე რომ, ჩვენ ვაპირებთ შემოგთავაზოთ რამდენიმე პერსპექტივა სტუდენტების აკადემიური და ემოციური შედეგების შესახებ ხუთი ან მეტი თვის განმავლობაში სკოლის დატოვების შესახებ.
„როგორც ჩვენ ნორმალურად ვბრუნდებით, ბავშვები ყველანი ერთსა და იმავე ადგილას იქნებიან: ისინი სკოლას ყველა გამოტოვებენ; ისინი ყველა გამოტოვებენ დაბადების დღეებს; მათ ყველას მოენატრება მათი სპორტული გუნდები, მათი კლუბები, ბრაუნიები, კუბ სკაუტები, ყველაფერი, რაც ისინი იყვნენ აკეთებს“, - განუცხადა რონ სტოლბერგმა, ლიცენზირებულმა კლინიკურ ფსიქოლოგმა და ალიანტ საერთაშორისო უნივერსიტეტის პროფესორმა Მან იცის. ”ასე რომ, არის გარკვეული ნდობა ან კომფორტი იმის ცოდნაში, რომ ყველა სხვა განიცდის იგივეს.”
ეს შეიძლება ასე იყოს, როცა ყველა ბავშვს მთლიანობაში ვუყურებთ. ჩვენ ასევე ვიცით, რომ ბევრი ბავშვია, რომელთა ციფრულ მოწყობილობებზე და მაღალსიჩქარიან ინტერნეტზე წვდომის ნაკლებობა ნიშნავს, რომ ისინი სხვებს ჩამორჩებიან. სასკოლო რაიონები შრომობენ, რომ მოწყობილობები ბავშვების ხელში და ინტერნეტში ჩასვათ მათ სახლებში, ხშირად კორპორატიული შემოწირულობების დახმარებით. ამასობაში რამდენიმე სკოლაა იტყობინება, რომ 25 პროცენტზე ნაკლები მათი სტუდენტები შედიან თავიანთ ონლაინ კლასებში. ინსტრუქციის გარეშე, სტუდენტები, რომლებიც არ იღებენ წვდომას ონლაინ სწავლებაზე (75% ან მეტი), აუცილებლად დაიწყებენ მომავალ წელს სხვების უკან. ექსპერტებმა იციან წარსულიდან შეზღუდული დახურვა გარკვეულ რეგიონებში (როგორც ნიუ ორლეანი ქარიშხალ კატრინას დროს) სკოლის გაცდენა მთლიანად იწვევს დაბალ ქულებს, დამთავრების დაბალ მაჩვენებელს და კიდევ უფრო დაბალ შემოსავალს ზრდასრულ ასაკში.
იმავდროულად, ეს ჯერ კიდევ დიდ გავლენას ახდენს ბავშვებზე, რომლებსაც აქვთ წვდომა და ძალიან ჩართულნი არიან მშობლებს სურთ მათი საშინაო სწავლება. აქ მოცემულია სამი სცენარი, დაწყებული სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვების ყველაზე მძიმე შემთხვევიდან დამთავრებული სტუდენტების საუკეთესო შედეგამდე, რომლებიც იღებენ ჭეშმარიტად 21-ე საუკუნის განათლებას ამ კრიზისის ფონზე.
სპეციალური საჭიროების მქონე მოსწავლეები: არ მიდიან წინ, იმედია არ რეგრესია
იდეალურ შემთხვევაში, ბავშვები, რომლებსაც აქვთ სწავლის განსხვავება, რომლებსაც უკვე აქვთ ინდივიდუალური განათლების პროგრამა (IEP) იღებენ დახმარებას მასწავლებლებისა და თერაპევტებისგან ვიდეო ჩეთის საშუალებით და ეს გონივრული შემცვლელია.
„მე მყავს დისლექსიით დაავადებული კლიენტი, რომელიც სწავლობს და ეს ითარგმნება [ონლაინ სწავლაზე], რადგან თქვენ შეუძლია სავარჯიშოების გაკეთება ეკრანზე“, - განუცხადა ელისა ჰიმანის საადვოკატო ოფისის მმართველმა ადვოკატმა აერი პანგმა. Მან იცის.
პანგი წარმოადგენს დაბალი და საშუალო შემოსავლის მქონე ოჯახებს, რომლებმაც უნდა უჩივლონ ნიუ-იორკის საქალაქო დეპარტამენტს Განათლება იმ სერვისების მისაღებად, რომლებსაც IEP ვერ უზრუნველყოფს. მისი კლიენტების ბევრ ბავშვს აქვს აუტიზმი და არის არავერბალური ან აქვს სხვა შეზღუდული შესაძლებლობები, რომლებიც საჭიროებენ ინდივიდუალურ ფიზიოთერაპიას, ოკუპაციურ თერაპიას, გამოყენებითი ქცევითი თერაპიას და სხვა. ეს ის ბავშვები არიან, ვისთვისაც ეკრანები ძალიან ცუდი შემცვლელია.
"ზოგიერთ ბავშვს აქვს სენსორული პრობლემები და ზოგიერთ მათგანს არ სურს ეკრანის ყურება", - განმარტა პანგმა. „თერაპიის მთელი აზრი იმაში მდგომარეობს, რომ გყავდეს ვინმე შენთან ერთად, პირისპირ, ხანდახან ხელმძღვანელობას.
ასეთ სიტუაციებში, სახლში აღმზრდელის მოვალეობა ხდება, უხელმძღვანელოს მათი შვილის ვარჯიშებს, დისტანციური ინსტრუქცია თერაპევტისგან, ყველა იმ დროს, როდესაც დარწმუნდება, რომ მათი შვილი არ ეცდება გაქცევას ეკრანი. ერთგული დახმარების გაგრძელების გარეშე, პანგი ამბობს, რომ ეს ბავშვები რეგრესიის რისკის ქვეშ არიან.
ეს არის შიში, რომელსაც აწყდება ნიუ-იორკელი დედა სიუზან კოენი მისი 8 წლის შვილის, ელიოტის მიმართ, რომელსაც აქვს მდგომარეობა, რომელსაც ეწოდება ტუბეროზული სკლეროზის კომპლექსი, რომელიც იწვევს კეთილთვისებიანი სიმსივნეების ზრდას მის ტვინში და სხვაგან. მიუხედავად იმისა, რომ მას მთელი დღე აქვს ვიდეო სესიები თავის მრავალ თერაპევტთან, განრიგი მუდმივად იცვლება და მისი დღე რთულდება იმით, რომ დედამისსაც უწევს პატარა ძმაზე ზრუნვა.
”სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვისთვის რუტინა ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, რადგან ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მოხდება და რა იქნება შემდეგ”, - გვითხრა მან. ”[სკოლის გარეშე] ის ძალიან მოუწესრიგებელია. ის დადის, კედლებს ურტყამს. მან გაიარა ტანსაცმლის გაფუჭების პერიოდი, რადგან არ იცოდა სხვა რა ექნა საკუთარ თავს. ჩვენ ფაქტიურად დავდივართ მასთან ერთად, ვაჭმევთ მას საკვებსა და წამლებს“.
ელიოტის მსგავს სტუდენტებს ხშირად აქვთ სკოლაში 12 თვე წელიწადში, ამიტომ ის რამდენიმე თვეზე მეტს კარგავს.
”არ ვვარაუდობ, რომ ზაფხულში დავბრუნდებით,” - თქვა კოენმა. „ელიოტმა ამის გაკეთება კიდევ ოთხი თვის განმავლობაში გარკვეულწილად დამღუპველია, რადგან, დისტანციური სწავლების ყველა გეგმისა და ტელეთერაპიის მიუხედავად, ის წინ არ მიდის. ის ამ დროს წინსვლას არ აპირებს. ჩემი ერთადერთი იმედი ის არის, რომ ის არ დაბრუნდეს ისე, რომ გადაულახავი გახდეს იქამდე მისვლა, სადაც იყო“.
ფსიქოლოგი: ჩვენ ამას გადავლახავთ
რა თქმა უნდა, პერსპექტივა ბევრად უკეთესია ბავშვებისთვის მეინსტრიმ ტრეკზე. გარდა მათი ძირითადი აკადემიკოსებისა, სტოლბერგი ამბობს, რომ არსებობს კიდევ ორი ძირითადი სარგებელი, რომელსაც ბავშვები იღებენ სკოლიდან: სტრუქტურა მასწავლებლებისგან და სოციალიზაცია თანატოლებთან. კარგი ამბავი ის არის, რომ მშობლებს შეუძლიათ უზრუნველყონ ორივე, თუნდაც სოციალური დისტანციის დაცვით.
„კლასის მენეჯმენტი არის უნარი, რომელიც მშობლებს არასდროს უსწავლებიათ“, - თქვა სტოლბერგმა, რომელიც დაწერა წიგნი. ბავშვებს აზროვნების სწავლება. „ბავშვები ნამდვილად რეაგირებენ სკოლაში [საზღვრების] ცოდნაზე, სტრუქტურასა და განრიგზე. … სტრუქტურის არქონა ბავშვებში შფოთვის განცდას ქმნის“.
კარგი, ბოლოს და ბოლოს, გამოდით პლაკატის დაფიდან და შეადგინეთ განრიგი.
რაც შეეხება მეორე ნაწილს, დროა დაივიწყოთ ყველაფერი, რაც გაქვთ წაიკითხეთ ეკრანის დროის შესახებ, ჯერჯერობით მაინც.
”ჩვენ ახლა კრიზისის პერიოდში ვართ და ეს [ეკრანის] წესები უნდა შეიცვალოს,” - თქვა მან. ”ამ ბავშვებს რეალურად სჭირდებათ სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა ინტერნეტში.”
ეს ნიშნავს, რომ ისევე, როგორც ადრე აწყობდით სათამაშო თარიღებს თქვენს პატარებთან, სკოლამდელ ბავშვებთან და დაწყებითი სკოლის ბავშვებთან, თქვენ მოგიწევთ უამრავი ვიდეო ჩატის დაყენება. მოსწონს, რამდენიც უნდათ. სტოლბერგმა დაინახა, რომ ეს ამსუბუქებდა დეპრესიას თავის ახალგაზრდა პაციენტებში.
„ბევრი მხარდაჭერა აქვს იმ აზრს, რომ მეგობარი მეგობარია და არ აქვს მნიშვნელობა ამ მეგობარს პირადად ეკონტაქტები თუ ვიდეო თამაშის ან ვიდეო ჩატის მეშვეობით“, - თქვა მან. „ადამიანებმა უნდა იგრძნონ, რომ ჰყავთ მეგობრები. მათ უნდა იგრძნონ, რომ შედიან, რომ ჰყავთ ჯგუფი, რომ ადამიანებთან არიან დაკავშირებული.
ტექნიკური მასწავლებლები: ჩვენ ეს გვაქვს
ზოგიერთი სტუდენტი აპირებს გამოვიდეს ამისგან სხვებზე ადრე. რა თქმა უნდა, არიან ბავშვები ლამაზ კერძო სკოლებში, რომლებიც უზრუნველყოფენ ვიდეო ინსტრუქციის საათებს დღე, რომელზედაც მათ შეუძლიათ წვდომა საკუთარი კომპიუტერებით საკუთარ წყნარ საძინებლებში უნაკლო გზით კავშირები. მათი სასკოლო გამოცდილება უფრო ახლოს არის ფუტურისტულ, კოსმოსური ასაკის ვიდეო სკოლებთან, რომლებიც გვეგონა, რომ იქნებოდა ონლაინ სწავლება.
ასევე არის რამდენიმე საჯარო სკოლა, რომლებიც მაქსიმალურად ახლოს იყვნენ ამ დღისთვის მომზადებულებთან. ანუ, მათი მასწავლებლები პანდემიამდე აერთიანებდნენ ციფრული სასწავლო ელემენტებს თავიანთ კლასებში, ამიტომ მათ ხელთ ჰქონდათ საჭირო ტრენინგი და ტექნოლოგია.
ნიუ-იორკის 40 საჯარო სკოლის შემთხვევაში პარტნიორი Teachers College Center for Technology and School Change, ისინი მაინც ამ პროცესში იყვნენ. ახლა ამ სკოლებს ჰყავთ ცენტრის ექსპერტები, რომლებიც მზად არიან დაეხმარონ მათ გამოიყენონ ეს ინსტრუმენტები მთელი სასწავლო გეგმისთვის. ეს ნიშნავს, რომ ისინი არა მხოლოდ აგზავნიან ბმულებს აპლიკაციებსა და სამუშაო ფურცლებზე; ისინი ქმნიან დიდი სურათის პროექტებს.
„ჩვენ ვცდილობთ მივიღოთ სამუშაო, რასაც ვაკეთებდით ამ სკოლებთან, რაც გულისხმობდა მათ დახმარებას მოსწავლეზე ორიენტირებული და ავთენტური პროექტების შემუშავებაში და ჩვენება მათ როგორ განახორციელონ პროექტები ონლაინ“, - განუცხადა ელენ მეიერმა, მასწავლებელთა კოლეჯის გამოთვლითი და საგანმანათლებლო პრაქტიკის პროფესორმა და CTSC-ის დირექტორმა. Მან იცის. ”ეს იყო რაღაც, რისი გაკეთებაც [მასწავლებლებს] შეუძლიათ, რადგან ისინი უფრო კომფორტულად გრძნობენ ტექნოლოგიას და ისინი ფიქრობდნენ იმაზე, თუ როგორ უნდა გაეკეთებინათ ამ ტიპის ინტერაქტიული მუშაობა სტუდენტებთან, როდესაც ისინი გეგმავენ პროექტები.”
კარენ კირშ პეიჯმა, CTSC-ის დირექტორის ასისტენტმა პროფესიული განვითარების საკითხებში, აღწერა ჩვენთვის, თუ როგორ ამზადებენ მეორე კლასის მასწავლებლების ჯგუფი თავიანთ მოსწავლეებს სათამაშო მოედნის დიზაინს (კვნესა, გახსოვთ ეს?). ეს პროექტი შეესაბამება Common Core სტანდარტებს და იყენებს მათემატიკას, ინჟინერიას, ინგლისური ენის უნარებს და სოციალურ კვლევებს. ახლა კირშ პეიჯი ეხმარება მასწავლებლებს გამოიკვლიონ სხვადასხვა გზები, რათა მოსწავლეებმა შექმნან მოდელი რეალურ სამყაროში გადამუშავებული მასალებით, ან შექმნან ის პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით მათ მოწყობილობებზე.
„თუ ისინი რაღაცას ქმნიან, შესაძლოა, ფოტოს უღებენ და Google Slides-ის გემბანზე შეიტანენ“, - განმარტა მან. „თუ ისინი ქმნიან მას Minecraft-ის სივრცეში, შესაძლოა დარწმუნდნენ, რომ იციან როგორ გადაიღონ ეკრანის ანაბეჭდი და შეიტანონ ის აპში, რომელიც შესაძლოა წიგნის შექმნის პლატფორმაა მათი ნამუშევრების საჩვენებლად.
მიუხედავად იმისა, რომ კირშ პეიჯს მოსწონს ციფრული სწავლების სტილის აღწერა, როგორც „კლასში კედლების აშენება“, ის აღიარებს, რომ მასწავლებლები ჯერ კიდევ ფიქრობენ, როგორ შეცვალონ სტუდენტების გამოხმაურება, რომელსაც ისინი იღებდნენ არავერბალური მინიშნებებიდან, ეუბნებოდნენ, როდის უყვარდათ ან სძულდათ დავალება და გაიგეს თუ არა, რას ამბობს მასწავლებელი. ახლა მათ შეიძლება მოუწიონ გამოიყენონ ჯგუფური ვიდეოები, ემოციები, ჩეთები და ბევრი შეკითხვა, რათა გზადაგზა დაუკავშირდნენ თავიანთ სტუდენტებს.
ნახეთ ეს პოსტი ინსტაგრამზე
სიეტლის საჯარო სკოლების მიერ გაზიარებული პოსტი (@seattlepublicschools)
”მე ვფიქრობ, რომ ისინი აღმოაჩენენ რამდენიმე მართლაც საინტერესო აპლიკაციას,” - თქვა მაიერმა. ”ვფიქრობ, რომ ისინი შეძლებენ კარგ ნაწილს, რაც შეიმუშავეს ამ ძალიან სევდიანი პერიოდის განმავლობაში და შემდგომ მუშაობაში.”
სტოლბერგი ასევე ფიქრობს, რომ ტექნოლოგიებისა და განათლების ეს ინტეგრაცია სოციალური დისტანცირების ერთ-ერთი დადებითი შედეგი იქნება. ბავშვები უფრო თავდაჯერებულები ხდებიან კომპიუტერის უნარებში, რაც თავის მხრივ ზრდის მათ თვითშეფასებას. ეს მხოლოდ ნაწილია იმისა, რისი მიღებაც ბავშვებს შეუძლიათ ამ დროს.
”ეს ბავშვები სახლში ახლა სწავლობენ, რომ იყვნენ უფრო ავტონომიური, ცოტა უფრო დამოუკიდებლები”, - თქვა სტოლბერგმა. „ისინი უფრო მეტად იკვებებიან. ისინი უფრო მეტად ართობენ თავს. ისინი კარგად ეუფლებიან ელექტრონიკას. ”
ჰეი, თუ ეს გაგრძელდება შემოდგომაზე, ჩვენ დავიწყებთ ჩვენს შვილებს, როგორც შიდა IT კონსულტანტების გადახდა.
ყურადღება, ახალი მოჭრილი სახლის სკოლა მასწავლებლები: აქ არის რამდენიმე ჩვენი საყვარელი აპლიკაცია ასწავლის ბავშვებს კითხვას.
