教育 アメリカでは進化しているものです：落ちこぼれ防止法の14年後、オバマ大統領 非常に嫌われ、標準化された、テストの多い法律に取って代わりました 州が独自のベンチマークと基準を設定できるようにするものを使用します。 これで、Common CoreはまもなくNCLBに続いてゴミ箱に入り、次のような状態になるようです。 マサチューセッツ州とニューヨーク州は、独自のCommonCore標準を削除またはオーバーホールすることを計画しています。 状態レベル。
しかし、これは応援するものですか？
ほとんどの親がどう思うかはすでにわかっています 共通コア. 本物の欲求不満からであろうと、単に流行しているという理由であろうと、保護者からカリキュラムについての良い言葉を見つけるのは難しいでしょう。 しかし、私たちがあまり話を聞くことができない人々の1つのグループは 教師 —両親や政治家から、うんざりするほど頻繁に呼び出されるという事実にもかかわらず—当然のことながら、私たちは彼らがこの問題について何を言わなければならないかを聞いて非常に興味がありました。
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彼女は知っている 複数の州からの5人の教育者に話を聞いたところ、彼らはこのテーマについてフィルタリングされていない考えを私たちに提供することを申し出ました。
いいもの
コロラドに住む教育者のメリッサは、新しい基準が実装されたとき、彼女はほとんど違いに気づかなかったと言います。
「CommonCoreが私の地区に設置された後、カリキュラム（8年生の言語芸術）の変更にほとんど気づきませんでした。 ほとんどの場合、ええ、私はすでにこれらすべてを行っているように感じました。 標準化されたテストの長さは長くなりましたが、私のコンテンツ領域で学生がテストされる年間の回数は基本的に同じままです。」
ニューヨークで10年の教育経験を持つデビッドは、問題はCommonCoreが実際に何であるかについての誤解にあると言います。
「CommonCoreは、誤解されることが多い用語です。 Common Coreは、各学年でカバーする必要のある一連の標準またはトピックです。 学校にいたときも同じ基準がありました。」
匿名を希望する20年以上の経験を持つ経験豊富な教育者の1人は、問題は 標準自体、そして実際、数学の部分（親から最も批判されている部分）は非常に大きくなる可能性があります 有益：
「共通のコア学習基準の前提は良い考えだと思います。 特に数学では、数字を分解して理解を深めることができる子供たちがいます。彼らはさまざまな方法で問題を実行する方法を理解しています…私は 基準は全国的であり、別の州から移動する子供は私のクラスの学生と同じ知識を持っているので、私はそれらを捕まえるためにそれほど多くの治療をする必要はありません 上。"
コロラド州の教育者であるスーは、数学が悪い評判を得ることに同意します。
「数学のCommonCoreは、手続き型という非常に異なる方法で、教えられた数学に打ちのめされています。 数学の共通コアアプローチは 多くの より良い。 それは非常に異なります—概念的—それがそのように数学を教えられなかった人々を威嚇したり混乱させたりする理由です。 ただし、K-1レベルで実装され、システム全体で機能する必要がありました。」
ロードアイランドのサムは、Common Core標準をかなりしっかりと支持しており、それらを取り巻く反発を理解していません。
「CommonCoreState Standardsについて私が最も気に入っていることの1つは、教師が十分に広いということです。 基準が設定したアカデミックベンチマークに向けて作業しながら、生徒に合わせて指導を調整できます。 標準は、学習をパーソナライズするための絶好の機会を提供します。 それらは、教師が最大限の関与のために生徒と教師の興味を取り入れながら、ベンチマークを対象とした授業計画を書くのに十分な広さです。」
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あまり良くない
しかし、それはCommonCoreのラブフェストではありませんでした。 メリッサは、他の教師がカリキュラムを劇的に変更しなければならなかったと聞いたことを認めています。
「自分の地域に大きな変化は見られませんでしたが、カリキュラムを言った教師がいたことを覚えています。 劇的に変化しました— 7年生の社会科と7年生と8年生の科学— Common 芯… "
スーは全国的なカリキュラムの考えに同意しませんが：
「私は国のカリキュラムに賛成していません。それは本質的にCommonCoreです。 米国は地理的、文化的に多様であるため、国のカリキュラムを作成することはできません。1つのサイズですべてに対応できます。 私は大都市から遠隔地の農村の状況で仕事をしてきましたが、それらのコミュニティの教育的ニーズ/目的は大きく異なります。」
彼女はさらに、CommonCoreのLanguageArts部分の問題として彼女が見ているものの概要を説明しました。
基準は途方もなく発達上不適切です。 それは、世界の知識（何の知識）および特定の手続き的知識（方法の知識）の観点からではなく、達成される抽象的なスキルとして望ましい結果を導き出します。 情報テキストと詳細な読書に焦点を当てることはばかげています。」
デビッドは、問題はにあるのではないと主張します 何ですか たくさん教えられている どうやって:
「ほとんどの人が抱えている問題は、学校がそれらのトピックをどのように提供するかということだと思います。 モジュール、ピアソンの教科書、シンガポールの数学があります…私は教師/学校として、情報を提供するときに何が理にかなっているのかについて知識に基づいた決定を下す必要があると思います。」
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ほぼすべての教育者が同意したことの1つは、現在、Common Coreを悩ませている学校よりも大きな問題があるということでした。それは、教室での標準化されたテストの手間のかかる使用です。
私たちの匿名の教育者は、テストが幸せな子供たちを不安な子供たちに変えることに責任があると感じました：
「私が気に入らないのは、ハイステークステストが学校、教師、子供たちに高いレベルで実行するように圧力をかけていることです。 私の3年生の生徒はスキルを学んでいるだけで、準備ができていないタスクを実行するように求められています。 現在、不安障害のある生徒が増えています。私が目にする共通のスレッドはテストだけです。」
スーは練習についても強い言葉を持っていました：
「CommonCoreに関連する標準化されたテストは愚かで、指導時間の無駄です。 最近のNAEP（全米教育進行状況調査）の米国の4年生と8年生の結果からも明らかなように、生徒の学習を改善するために何もしていません。」
サムは、テストがCommonCoreが最初に達成しようとしていることとは正反対であることに気づきました。
「私の意見では、CCSSが達成しようとしているすべての利益を奪い、それを完全に廃棄する必要がある1つの側面があります。 それらを評価するために使用される標準化されたテスト…標準化されたテストの動きは、CCSSの原則および 全般的。 標準化されたテストを取り除き、この国の教育が実際に良くなるかどうかを見てみましょう。」
あまり変化に気づかなかった教師のメリッサでさえ、テストが彼女の地区で最大のこだわりであると指摘しました。
「科学と社会の研究のための標準化されたテストが追加され、その追加のテストは教師、保護者、または学生に人気がありませんでした。」
結論？
まあ、それはかなり引き分けです。
スーは、これらの基準とそれに伴う不安を誘発する評価を定着させる時が来たと言います。
「私の意見では、Common Coreを廃止する必要があります。また、教育に時間がかかりすぎて、教師や生徒に過度のストレスをかける、標準化されたクレイジーなテスト手法も廃止する必要があります。」
サムがお風呂の水で赤ちゃんを捨てないように私たちに促している間：
「それらをレビューして改訂する必要がありますか？ 絶対。 それらを完全に捨てるべきですか？ 番号！"
