כשהייתי ילד הייתה לנו פגרת פעמיים ביום בימי הלימודים, וברגע שהצלצול האחרון של היום צלצל, מעולם לא הייתה מחשבה להיות בתוך הבית. בסופי שבוע ובימי הקיץ, ברחנו מהבית בבוקר דבר ראשון, צעקנו לשכן הסמוך צא לשחק, עשה טיולים מהירים לארוחת צהריים וערב, ואז התחדש עד שהחושך ואמהותינו הכריחו אותנו בְּתוֹך.
הילדים של היום מבלים מעט או לא זמן בחוץ. עם מחקרים שהראו שילדים מבלים משלושים ושש עד ארבעים וארבע שעות בשבוע עם אלקטרוניקה, לא נותר זמן מועט לשהות בחוץ. כמו כן, יותר ויותר חיי ילדים מתוכננים מדי מדי למשחק חיצוני בחינם. כשהם לא משתתפים בשיעור או בתוכנית מאורגנת, הם עסוקים בשיעורי בית, בקידוחים בכרטיסי פלאש או ב"לימוד "במחשב. ומכיוון שבית הספר עוסק כיום יותר במושבים ועמידה בדרישות למבחנים סטנדרטיים, יש להם מזל אם הם יקבלו חמש עשרה דקות של הפסקה ביום.
אך כאשר ילדים מבלים את רוב זמנם בבית, הם מפספסים את כל מה שיש לחוץ להציע להם.
מלכתחילה, בחוץ הוא המקום הטוב ביותר לילדים קטנים לתרגל ולשלוט בכישורים פיזיים חדשים ולחוות את חדוות התנועה הטהורה. זה גם המקום בו הם צפויים לשרוף הכי הרבה קלוריות, וזה הכרחי בהחלט במאבק בהשמנה.
בנוסף, האור החיצוני מעורר את בלוטת האצטרובל, שהיא החלק במוח שעוזר לווסת את השעון הביולוגי, חיוני למערכת החיסון ופשוט גורם לנו להרגיש מאושרים יותר. אור בחוץ מעורר את הסינתזה של ויטמין D. ומספר מחקרים הוכיחו שזה מגביר את הלמידה והאפקטיביות האקדמית!
ילדים צעירים לומדים הרבה באמצעות החושים שלהם, ובחוץ היא ארץ פלאים וירטואלית לחושים. יש דברים שונים ומדהימים לילדים לראות (חרקים, עננים וצללים), לשמוע (קולות תנועה, שירי ציפורים, עלים מרשרשים ברוח), להריח (פרחים והאדמה ספוגת הגשם), לגעת (זחל מטושטש או קליפת עץ), ואפילו לטעום (שלג שזה עתה נפל, טיפת גשם או אוכמניות טרי שנקטפו). ילדים שמבלים הרבה מזמנם ברכישת חוויות באמצעות טלוויזיה, מחשבים ואפילו ספרים משתמשים בשני חושים בלבד (שמיעה וראייה), וזה יכול להשפיע קשות על התפיסה שלהם יכולות. כמו כן, לא ניתן לרכוש חלק ניכר מהלמידה הזו, הנמצאת בתחום התוכן של המדע, בתוך הבית. כמו כן, לא ניתן לצפות מילדים שמבלים את רוב זמנם בבית ללמוד ללמוד את הסביבה.
בחוץ, ילדים נוטים יותר להמציא משחקים. כפי שהם עושים, הם מסוגלים לבטא את עצמם וללמוד על העולם בדרכם שלהם. הם מרגישים שליטה, המקדמת אוטונומיה, קבלת החלטות ומיומנויות ארגוניות. המצאת כללים למשחקים מקדמת הבנה מדוע כללים נחוצים. ולמרות שילדים רק משחקים בשביל ליהנות, הם לומדים:
- כישורי תקשורת ואוצר מילים, כפי שהם ממציאים, משנים ואוכפים כללים;
- קשרי מספרים, כשהם שומרים על ציון וספירה; ו
- כישורים חברתיים, כשהם לומדים לשחק ביחד.
אז גם יש את הערך האסתטי של החוץ. מכיוון שעולם הטבע מלא במראות, צלילים וטקסטורות מדהימים, זהו המשאב המושלם להתפתחות האסתטיקה אצל ילדים צעירים. מכיוון שמודעות אסתטית פירושה רגישות מוגברת ליופי שסביבנו, זה משהו שכן יכול לשרת ילדים היטב בתקופות שבהן, כמתבגרים ומבוגרים, העולם נראה פחות יפה.
ילדים לומדים את הערכים שלהם מהמבוגרים החשובים בחייהם. כשאתה לא מעודד אותם לצאת לחוץ, הם לומדים שהחוץ לא משנה.
אני מבינה שאולי לא ניתן לחזור ל"ימים הטובים "שבהם ילדים הסתובבו חופשי. אז אם הדאגה לבטיחות הילד שלך היא לשמור אותה בבית, זכור שאת כל הזמן שתפנה לשחק איתה תוכל לבזבז בחוץ. לפעמים זה רק עניין של לשחק בחוץ את המשחקים שהיית משחק בבית, כמו עקוב אחר המנהיג.
כמו כן, באותו אופן שבו אתה מארגן תאריכי משחק לקטנטנים שלך, תוכל להחליף עם הורים אחרים שמוכנים לפקח על משחק החוץ של הילדים. או באותו אופן שבו אתה שוכר בייביסיטר לערבי בחוץ, אתה יכול לשכור "מלווה משחקים" בשעות היום כאשר אין מבוגר זמין.
בכך שתתן לילדך כל הזדמנות להיות חלק מהחיק הטבע והטבע, תוכל לתרום לבריאותו ולרווחתו ולהעשיר את חווייתו כאדם! אחרי הכל, התפתחנו בחיק הטבע. עד כמה ששינינו מאז ימינו כדיי מערות, המוח שלנו עדיין קשיח לקיום בטבע. לכן יש לנו איתו קשר מולד שכאשר הוא נשבר משאיר חלק מאיתנו מוכן.
