נכון לכתיבת שורות אלה, ל-43 מדינות ולמחוז קולומביה יש אחת מהן הוזמן או מומלץ שבתי הספר שלהם יישארו סגורים לשארית שנת הלימודים. גורמים רשמיים במרילנד, וושינגטון ופנסילבניה הציעו שהם מתכוננים להישאר סגורים גם בסתיו, במידת הצורך. עד עכשיו, יש לנו מושג די טוב על מה זה אומר עבור ההורים. פחות ברור מה תהיה ההשפעה על הילדים שלנו.
אפילו מומחים חינוכיים לא יודעים איך לענות על זה - סוג זה של סגירת בתי ספר ארצית היא ממש חסרת תקדים - אז זה נושא מרתיע להתמודד עם חלק אחד. אז אנחנו הולכים לתת לך כמה נקודות מבט על ההשלכות האקדמיות והרגשיות של חוסר של תלמידים מבית הספר במשך חמישה חודשים או יותר.
"כשאנחנו זוחלים בחזרה לשגרה, הילדים כולם הולכים להיות באותו מקום: כולם יתגעגעו לבית הספר; כולם יתגעגעו לימי הולדת; כולם יתגעגעו לקבוצות הספורט שלהם, למועדונים שלהם, לבראוניז, לקאב סקאוטים, לכל הדברים האלה שהם היו עושה", אמר רון סטולברג, פסיכולוג קליני מורשה ופרופסור באוניברסיטת אליאנט הבינלאומית היא יודעת. "אז יש קצת ביטחון או נחמה בידיעה שכולם חווים את אותו הדבר."
זה יכול להיות כך כאשר אנו מסתכלים על כל הילדים כמכלול. אנחנו גם יודעים שיש הרבה ילדים שחוסר הגישה שלהם למכשירים דיגיטליים ואינטרנט מהיר פירושו שהם נשארים מאחורי האחרים. מחוזות בתי הספר משקיעים מאמץ אמיץ להעביר מכשירים לידיים של ילדים ואינטרנט בבתיהם, לעתים קרובות בעזרת תרומות של חברות. בינתיים, יש בתי ספר כאלה מדווחים שפחות מ-25 אחוזים מהתלמידים שלהם נכנסים לכיתות המקוונות שלהם. ללא הדרכה כלל, התלמידים שאינם ניגשים ללמידה מקוונת (75% או יותר) בהחלט יתחילו את השנה הבאה שלהם מאחורי האחרים. מומחים יודעים מהעבר סגירות מוגבלות באזורים מסוימים (כמו ניו אורלינס בתקופת הוריקן קתרינה) שהחמצה מלאה של בית הספר מובילה לציונים נמוכים יותר, שיעורי סיום נמוכים יותר ואפילו הכנסה נמוכה יותר כמבוגרים.
בינתיים, זה עדיין משפיע מאוד על הילדים שיש להם גישה ומעורבים מאוד הורים שרוצים ללמד אותם בבית. הנה שלושה תרחישים, החל מהמקרים הקשים ביותר של ילדים בעלי צרכים מיוחדים ועד לתוצאה הטובה ביותר של התלמידים שמקבלים חינוך אמיתי של המאה ה-21 בתוך המשבר הזה.
התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים: לא מתקדמים, מקווה שלא נסוגים
באופן אידיאלי, ילדים עם הבדלי למידה שכבר יש להם תוכנית חינוך פרטנית (IEP) מקבלים עזרה מהמורים והמטפלים שלהם באמצעות וידאו צ'אט, וזה תחליף סביר.
"יש לי לקוח עם דיסלקציה שמקבל שיעורים, וזה בר תרגום [ללמידה מקוונת] כי אתה יכול לעשות תרגילים על המסך", אמרה איירי פאנג, עורך דין מנהל במשרד עורכי הדין של אליסה היימן. היא יודעת.
פאנג מייצגת משפחות בעלות הכנסה נמוכה ובינונית שצריכות לתבוע את מחלקת ניו יורק חינוך כדי לקבל את השירותים ש-IEP לא יכול לספק. רבים מילדי הלקוחות שלה סובלים מאוטיזם והם לא מילוליים או בעלי מוגבלויות אחרות הדורשות פיזיותרפיה אחד על אחד, ריפוי בעיסוק, טיפול התנהגותי יישומי ועוד. אלו הילדים שהמסכים הם תחליף גרוע מאוד עבורם.
"לחלק מהילדים יש בעיות תחושתיות, וחלקם לא רוצים להסתכל על המסך", הסביר פאנג. "כל המטרה של הטיפול היא שיהיה איתך מישהו, אחד לאחד, לפעמים עושה הדרכה יד על יד."
במצבים אלה, מוטל על המטפל בבית להנחות את התרגילים של ילדו, עם הוראה מרחוק מהמטפל, כל זאת תוך כדי וידוא שהילד שלהם לא ינסה לברוח מהמטפל מָסָך. ללא המשך העזרה המסורה, פאנג אומר שהילדים האלה נמצאים בסיכון לנסיגה.
זה פחד שאמא מניו יורק מתמודדת עם סוזן כהן עבור בנה בן ה-8, אליוט, שיש לו מצב שנקרא תסביך טרשת שחפת שגורם לגידולים שפירים לגדול במוחו ובמקומות אחרים. למרות שהוא מקיים פגישות וידאו עם מספר המטפלים שלו כל היום, לוח הזמנים משתנה כל הזמן, והיום שלו מסובך בגלל העובדה שאמו צריכה לטפל גם באחיו הקטן.
"השגרה חשובה הרבה יותר לילד עם צרכים מיוחדים כי הכל תלוי בידיעה מה קורה ומה הלאה", היא אמרה לנו. "[ללא בית ספר] הוא מאוד מופרע. הוא מסתובב, הוא דופק בקירות. הוא עבר תקופה של התפשטות כי הוא לא ידע מה עוד לעשות עם עצמו. בסופו של דבר אנחנו ממש מסתובבים איתו, מאכילים אותו באוכל שלו ובתרופות שלו".
תלמידים כמו אליוט לומדים לעתים קרובות 12 חודשים בשנה, כך שהוא מפסיד יותר מכמה חודשים בלבד.
"אני לא מניח שנחזור עד הקיץ", אמר כהן. "הרעיון שאליוט יעשה את זה עוד ארבעה חודשים הוא הרסני משהו, כי למרות כל תוכניות הלמידה מרחוק והטל-תרפיה, הוא לא מתקדם. הוא לא מתכוון להתקדם בזמן הזה. התקווה היחידה שלי היא שהוא לא ירגרס באופן שהופך את זה לבלתי עביר להגיע למקום בו היה".
הפסיכולוג: נעבור את זה
כמובן, התחזית הרבה יותר טובה עבור ילדים במסלול המיינסטרים. מלבד הליבה האקדמית שלהם, סטולברג אומר שיש עוד שתי יתרונות מרכזיים שילדים מקבלים מבית הספר: מבנה מהמורים שלהם וסוציאליזציה עם בני גילם. החדשות הטובות הן שהורים יכולים לספק את שניהם, אפילו תוך שמירה על ריחוק חברתי.
"ניהול כיתות הוא מיומנות שהורים מעולם לא לימדו", אמר סטולברג, שכתב את הספר ללמד ילדים לחשוב. "ילדים באמת מגיבים לדעת [גבולות], ולמבנה וללוח הזמנים בבית הספר.... חוסר מבנה יוצר תחושת חרדה אצל ילדים."
בסדר, אז צא מלוח הפוסטרים, סוף סוף, וקבע לוח זמנים.
לגבי החלק השני, הגיע הזמן לשכוח את כל מה שיש לך קרא על זמן מסך, בינתיים בכל מקרה.
"אנחנו בתקופה של משבר עכשיו, וצריך לשנות את הכללים האלה", אמר. "הילדים האלה באמת צריכים להיות מעורבים עם ילדים אחרים באינטרנט."
זה אומר שבדיוק כפי שנהגתם לקבוע תאריכי משחק עם הפעוטות, הגיל הרך וילדי בית הספר היסודי שלכם, תצטרכו להגדיר הרבה שיחות וידאו. כאילו, כמה שהם רוצים. סטולברג ראה את זה מקל על דיכאון אצל מטופליו הצעירים.
"יש תמיכה רבה ברעיון שחבר הוא חבר, וזה לא משנה אם אתה מתקשר עם החבר הזה באופן אישי או דרך משחק וידאו או וידאו צ'אט", אמר. "אנשים צריכים להרגיש שיש להם חברים. הם צריכים להרגיש שהם כלולים, שיש להם קבוצה, שהם מחוברים לאנשים".
המורים לטכנולוגיה: יש לנו את זה
חלק מהתלמידים הולכים לצאת מזה לפני האחרים. יש, כמובן, את הילדים בבתי ספר פרטיים מפוארים המספקים שעות של הדרכת וידאו בשידור חי א יום, שאליו הם יכולים לגשת במחשבים שלהם בחדרי השינה השקטים שלהם דרך ללא רבב קשרים. חווית בית הספר שלהם קרובה יותר לבתי ספר עתידניים, מעידן החלל, שחשבנו שלמידה מקוונת תהיה.
יש גם כמה בתי ספר ממלכתיים שהיו קרובים להתכונן ליום הזה ככל שנראה שאפשר. כלומר, המורים שלהם שילבו אלמנטים של למידה דיגיטלית בכיתותיהם לפני המגיפה, כך שההכשרה והטכנולוגיה הדרושים בהישג ידם.
במקרה של 40 בתי הספר הציבוריים בעיר ניו יורק שיתפו פעולה עם מרכז מכללת המורים לטכנולוגיה ושינוי בית ספרי, הם לפחות היו בתהליך לעשות זאת. כעת, לבתי הספר הללו יש את המומחים של המרכז מוכנים לעזור להם להשתמש בכלים הללו עבור כל תוכנית הלימודים שלהם. זה אומר שהם לא רק שולחים חבורה של קישורים לאפליקציות ודפי עבודה; הם יוצרים פרויקטים בתמונה גדולה.
"אנחנו מנסים לקחת את העבודה שעשינו עם בתי הספר האלה, שכללה עזרה להם לפתח פרויקטים ממוקדי תלמידים ואותנטיים, ולהראות כיצד ליישם את הפרויקטים באינטרנט", אמרה אלן מאייר, פרופסור למחשוב ופרקטיקה חינוכית במכללת המורים ומנהלת CTSC. היא יודעת. "זה היה משהו ש[המורים] יכולים לעשות כי הם מרגישים יותר בנוח עם הטכנולוגיה, ו הם חשבו איך לעשות סוג כזה של עבודה אינטראקטיבית עם תלמידים בזמן שהם מתכננים את פרויקטים."
קארן קירש פייג', עוזרת המנהלת לפיתוח מקצועי של CTSC, תיארה עבורנו כיצד קבוצה של מורים בכיתה ב' נותנת לתלמידים שלהם מגרש משחקים (אנחות, זוכרים את אלה?). פרויקט זה מותאם לסטנדרטים Common Core ומשתמש במתמטיקה, הנדסה, כישורי שפה אנגלית ולימודי חברה. כעת, קירש פייג' עוזר למורים לחקור דרכים שונות לגרום לתלמידים לבנות מודל בעולם האמיתי עם חומרים ממוחזרים או לעצב אותו באמצעות תוכנה במכשירים שלהם.
"אם הם בונים משהו, ייתכן שהם מצלמים תמונה ומכניסים את זה לחפיסת Google Slides", היא הסבירה. "אם הם מעצבים את זה בחלל של Minecraft, אולי הם מוודאים שהם יודעים איך לצלם צילום מסך ומביאים את זה לאפליקציה שהיא אולי פלטפורמה לייצור ספרים כדי להציג את העבודה שלהם."
בעוד קירש פייג' אוהבת לתאר את סגנון ההוראה הדיגיטלי הזה כ"בונה את קירות הכיתה", היא כן מכירה בכך שהמורים עדיין מבינים כיצד להחליף המשוב מתלמידים שהם נהגו לקבל מרמזים לא מילוליים, לספר להם מתי הילדים אוהבים או שונאים מטלה, והאם הם מבינים מה המורה אומר. כעת, ייתכן שהם יצטרכו להשתמש בסרטונים קבוצתיים, אימוג'ים, צ'אטים והרבה שאלות כדי לבדוק עם התלמידים שלהם לאורך הדרך.
צפו בפוסט הזה באינסטגרם
פוסט ששותף על ידי בתי ספר ציבוריים בסיאטל (@seattlepublicschools)
"אני חושב שהם מגלים כמה יישומים מעניינים באמת", אמר מאייר. "אני חושב שהם יוכלו לקחת חלק ניכר ממה שהם פיתחו בתקופה מאוד עצובה זו ולעבודה שלהם הלאה."
סטולברג גם חושב שהשילוב הזה של טכנולוגיה וחינוך תהיה אחת התוצאות החיוביות של ריחוק חברתי. ילדים הופכים בטוחים יותר בכישורי המחשב שלהם, מה שמגביר את ההערכה העצמית שלהם. זה רק חלק ממה שילדים יכולים להרוויח בזמן הזה.
"הילדים האלה בבית עכשיו לומדים להיות קצת יותר אוטונומיים, קצת יותר עצמאיים", אמר סטולברג. "הם מאכילים את עצמם יותר. הם מבדרים את עצמם יותר. הם מתחילים להיות טובים באלקטרוניקה".
היי, אם זה ימשיך לעבור את הסתיו, נתחיל לשלם לילדים שלנו כיועצי IT בבית.
שימו לב, מוטבע לאחרונה לימודים מהבית מורים: הנה כמה מהאפליקציות המועדפות עלינו עבור ללמד ילדים איך לקרוא.
