זוכר איך בשנות ה -80 ניגננו תקליטים לאחור כדי שנוכל "לשמוע את קול השטן"? זוכרים את הקקופוניה הצווחנית הזו? זה הצליל בראש שלי כאשר אנשים אומרים שכדי למנוע ירי בבית הספר, עלינו להתחמש מורים.
יש להם את זה הפוך. מוֹסִיף יותר איום של אַלִימוּת הדינמיקה בבתי הספר של היום היא כמו הוספת קריסקו לאש גריז. האם אתה יודע במה עלינו לחמש את המורים כדי לסייע במניעת ירי בבית הספר? הזמן ללמוד ולדאוג לילדים בכיתותיהם.
יותר: כל מה שאתה צריך לדעת על ההליכה של בית הספר הלאומי
לאחר 17 הרציחות בבית הספר מרג'ורי סטונמן דאגלס בפארקלנד, פלורידה, בוגר מייק ווטפורד סיפר באז פיד חֲדָשׁוֹת אותו יורה ניקולאס קרוז אמר לעתים קרובות "כמה עייף הוא מכולם שקטפו בו והצוות לא עשה דבר בנידון". יש כאן אשמה משתמעת במוריו של קרוז: ראית את הבריונות! למה לא היה לך מספיק אכפת לעצור את זה?
כמורה ותיקה שאכפת לו כל כך מילדים שזה ממש גרם לי לעזוב את הכיתה, יש לי דעה אחרת.
המורים של היום קיימים בסיר לחץ ציונים למבחנים. ממש אומרים לנו שאכפת לנו פחות מילדים ויותר מנתונים. מי שמעדיף את צרכי הילדים על פני מספרם נענש. האמת הקשה: אם המורים לא עושים דבר לנוכח בריונות של תלמידים, סביר להניח כי הם הוכשרו שלא.
אני לא מדבר על איזה מפגש פיתוח מקצועי רשמי בנושא "איך להתעלם מבריאות הנפש של התלמידים". זה לא כזה מחושב. אבל זה עושה בא מלמעלה למטה, והמסר ברור: אם אתה רוצה לשמור על העבודה שלך, תקדיש את זמנך לחישוב הנתונים.
המורים נדרשים להשקיע את זמנם בציוני הערכה מעצבים. ציוני הערכה מסכמים. ציונים לפני, תרגול ואחרי הבדיקה. מספרים ואחוזים וממוצעים לאומיים. הכל חוץ מהמאבקים, החרדות והפחדים שתלמידינו בשר ודם נושאים איתם לשיעור. מכיוון שגיהוץ בעיות בשר ודם לא יעלה את ציוני הבדיקות. ומשיג דולרים שווים. רוצה הוכחה? קח את זה מ הצופה שרלוט: "נציגי [P] יכולים להרוויח בונוסים של עד $ 15,000 בשנה, בהתאם לכמות הצמיחה של תלמידיהם בבחינות המדינה."
יותר: בכל פעם שאני שומע על יורה בבית ספר, אני מפחד שזה הבן שלי
כמובן, גשם מגיע מלמעלה, ואתה יודע מי גורם לגשם למנהלי בתי ספר "צמיחה גבוהה", נכון? מי יוצר את הדינמיקה שבה מעריכים ציוני מבחנים תוך התעלמות מבריאות הנפש? נבחרי הציבור שלכם. יוזמות חינוך כגון אין ילדים שנשארו מאחור (המנדט על ידי חוק פדרלי) ומרוץ לצמרת (אשר נבחרי ציבור, כולל ראשי החינוך הממלכתי ומושלים, יכולים להצטרף) לדרוש מבתי הספר להציג ציוני מבחן משופרים.
סקר לא רשמי ברשתות החברתיות בקרב העוקבים שלי בגיל התיכון העלה נתונים מרתקים. שאלתי את בני הנוער את נקודת המבט שלהם: האם לרוב המורים שלהם היה זמן לטפל בבעיות האישיות שלהם? הילדים בקונטיקט הליברלית נתנו תשובה מהדהדת, "כן, כמובן" עם "דו" מרומז.
אבל הילדים במיזורי, וויסקונסין ווירג'יניה? לא כל כך: "הם מחויבים להצלחה הלימודית שלי, אבל השיחות שלנו לא חורגות מזה", הייתה תגובת ילד אחד.
אחר אמר, "הם מקשיבים, אבל הם לא נוקטים בפעולה כדי לעזור לי כאשר מציקים לי". במילים אחרות, תלמידים אלה מרגישים שלמורים אכפת במידה מסוימת, אך האכפתיות מוגבלת בקפדנות גבולות.
אתה יכול לטעון שזה לא תפקיד של מורה לתמוך בבריאות הנפש של התלמידים. ובאופן רשמי, לא תטעו. אך בעידן זה של מגפות בריאות הנפש המתבגרות - על פי ה מרכזים לבקרת מחלות ומניעתן, 1 מכל 5 ילדים בגילאי 3 עד 17 סובלים מהפרעה רגשית, התנהגותית או נפשית - ילדינו זקוקים לכל התמיכה שאנו יכולים לגייס. האם אין לעודד את אותם מורים שנוטים להעניק תמיכה רגשית? האם איננו מחויבים לעשות כל שביכולתנו כדי לסייע במניעת אלימות בבית הספר? בבתי ספר רבים נראה שהתשובה שלילית.
כשאני אומר שאכפת לי כל כך מילדים שזה גרם לי לעזוב את הכיתה, אני מתכוון לכך שראיתי את המורים התיכון בעל הישגים גבוהים בהם לימדתי חילק את עצמו לשני מחנות: אובססיבי לנתונים ו סטודנט ממוקד. אתה יכול לנחש איך זה התפתח?
המורים אובססיביים לנתונים החלו להוביל מפגשי פיתוח מקצועי. קבלת השזיף, תקופות תכנון ארוכות במיוחד. מינוי לתפקידים עם מלגות בונוס. המורים ממוקדי התלמיד, בינתיים, החלו לקבל משימות נוספות של ארוחת צהריים. קבלת ציונים ביקורתיים על התצפיות הסובייקטיביות שלהם בכיתה. כשהוכנסו ל"תוכניות פעולה ", המכונה את מותו של מורה בבית הספר הציבורי. הקבוצה לשעבר הייתה מורכבת ממורים טובים, מחויבים וחרוצים... וכך גם האחרונה.
במהלך שנתיי בהוראה בבית הספר הזה, בכל פעם שהיה לי חתך גדול של ציונים ודמוגרפיה - במהלך הבית, למשל, או כשאני מכוסה למורה נעדר בחדר כושר - הייתי עושה סקר לא פורמלי: כמה מורים בבית הספר הרגישו התלמידים שהם תמיד יכולים לדבר ל? של מי הדלתות תמיד היו פתוחות? לדברי התלמידים, מתוך צוות של 160, היינו שבעה.
כיום, שלושה מקבוצת המורים הזו עזבו את מקצוע ההוראה, אחד נוסע שלוש שעות ביום ללמד במדינה אחרת, אחד לקח חופשת בריאות נפשית (בהתייחסו לסביבת עבודה עוינת) ואחת נכנסה לתפקיד משרדי המורכב מ -100 אחוז נתונים - על מה הבוס שלהם קרא "לדאוג יותר מדי לרווחת הילדים". היחיד מאיתנו שעדיין חיילים בבית הספר הזה מרגיש כמו הליכה יַעַד.
עשה את החשבון הזה: משבעתנו, שישה כבר לא נמצאים באותן כיתות לימוד. האם אנו ניתנים להחלפה כמורים לתכנים אקדמיים? כנראה. האם אנו עשויים להיות ניתנים להחלפה כמבוגרים שגרמו לילדים להרגיש בטוחים ואולי אפילו יותר חשובים? כנראה שלא. וככל שהכותרות מתגברות ביריות בבתי הספר, מהו הצורך הדוחק יותר: ציוני המבחנים הגבוהים האלה או בריאות הנפש של התלמיד?
יותר: האם הגיע הזמן לאסור אקדחי צעצוע?
בני נוער אמריקאים מתים מאיתנו לדאוג לבריאותם הנפשית. פשוטו כמשמעו. הפתרון אינו טמון בהגברת האלימות, בחימוש מורים. אבל זה טמון בחלקו בהורדת הדגש על נתונים ומאפשר למורים לטפל.
לא משנה כמה ניסינו, מעולם לא שמענו את "קול השטן" בתקליטי הרוק האחוריים שלנו. אולי הקשבנו במקום ובזמן הלא נכונים. אולי היום, אם נקשיב היטב, נשמע את זה במסדרונות בתי הספר שלנו, ולוחש את המילה הפשוטה הזו: נתונים. נתונים. נתונים.
