L'inclusione giova ai bambini senza disabilità? - Lei sa

Una rubrica sul Wall Street Journal ha cercato di stimolare il dibattito sul fatto che l'educazione dei bambini con disabilità insieme ai loro coetanei non disabili in realtà priva i bambini senza disabilità.

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Mentre i genitori e gli educatori sottolineano che l'autrice ha da guadagnare dal mescolare la pentola, dal momento che è una formazione scolastica avvocato, credo che le prospettive dell'autore debbano essere affrontate e criticate il più forte possibile, nel caso in cui qualcuno pensasse davvero che avessero un senso.

L'autore dice che i genitori di bambini in via di sviluppo non parlano, non si lamentano, non condividono i loro pensieri - e quindi, ipotizza, stanno nutrendo risentimento e infelicità con il sistema.

Esorta questi genitori a parlare, a far luce sulla mancanza di uguaglianza.

sto parlando

Ho un bambino in via di sviluppo tipico. Ho anche un bambino con sindrome di Down. Entrambi sono solo bambini piccoli, ma si sono già insegnati così tanto l'un l'altro (e ai loro genitori), e spero per il giorno in cui potranno condividere una classe, per quanto tempo.

Libri, rapporti e white paper sono stati scritti sui benefici dell'inclusione, ma vale la pena notare la prospettiva di un altro genitore di un bambino con sindrome di Down prima di immergersi troppo in profondità.

Mike partecipa a una pagina Facebook chiamata Inclusione per bambini con sindrome di Down. Il gruppo conta più di 2.300 membri, dai genitori agli educatori, e fornisce un'enorme risorsa su tutte le questioni relative all'inclusione.

Quando ho interrogato il gruppo sul giornale di Wall Street colonna, Mike ha sottolineato che l'autore ha un chiaro programma per vendere più copie del suo libro e un interesse acquisito in un dibattito in corso, mai risolto, sui vantaggi dell'inclusione perché, dopo tutto, è un avvocato specializzato in istruzione.

"Ho letto i suoi articoli e non sembra citare alcuno studio scientifico significativo sull'inclusione", dice Mike. "Se fosse davvero interessata a "aggiustare" qualcosa, sarebbe favorevole a studi scientifici in cui potremmo avere un'analisi significativa dei problemi. Invece, sembra voler alimentare il dibattito mettendo i genitori l'uno contro l'altro".

Con quel contesto in mente, tuffiamoci dentro.

Il silenzio è uguale al disprezzo?

La principale affermazione dell'autore è che i genitori di bambini in via di sviluppo tipici restano muti sul fatto che... credono che i loro figli vengano privati ​​del livello accademico trovandosi in una classe con bambini con disabilità.

"Lei [l'autrice] sembra non rendersi conto che forse uno dei motivi per cui i genitori dei bambini tipici stanno 'rimanendo in silenzio' su questo la presunta ingiustizia è una piccola cosa chiamata fratelli", dice Vicki Villa, che ha un figlio con sindrome di Down e scrive su Completamente moderno disordinato. “I genitori di bambini con bisogni educativi speciali non sono una specie aliena. Spesso allevano anche bambini tipici, sorpresa, sorpresa. Pertanto, non c'è nulla di cui lamentarsi perché lo capiscono.

Presupporre che il silenzio sia velato o, peggio, timido, la delusione è irresponsabile e basata su nessun dato. Che descrive anche il numero di citazioni a cui l'autore fa riferimento nel suo pezzo: zero. Nessuno studio. Nessun sondaggio. Niente sondaggi. Non cita un solo membro della sua immaginaria maggioranza silenziosa.

Inclusione vs. mainstreaming

L'autore si riferisce anche a "inclusione" e "mainstreaming" come termini intercambiabili. Loro non sono. Il sitoweb Bright Hub Education spiega:

“Il concetto di mainstreaming si basa sul fatto che uno studente con disabilità può trarre beneficio dall'essere in una classe di istruzione generale, sia accademicamente che socialmente. Uno studente integrato può avere lievi modifiche nel modo in cui viene valutato, ma impara principalmente lo stesso materiale e deve dimostrare che sta guadagnando dal suo posizionamento in classe.

“Il concetto di inclusione si basa sull'idea che gli studenti con disabilità non dovrebbero essere segregati, ma dovrebbero essere inclusi in una classe con i loro coetanei in via di sviluppo. Uno studente in una classe di inclusione di solito ha solo bisogno di dimostrare che non sta perdendo dall'essere incluso nella classe, anche se non sta necessariamente ottenendo guadagni significativi. I fautori dell'inclusione tendono a porre più enfasi sulla preparazione alla vita e sulle abilità sociali che sull'acquisizione di abilità accademiche adeguate al livello”.

Vantaggi dell'inclusione

“Modelli efficaci di educazione inclusiva non solo avvantaggiano gli studenti con disabilità, ma creano anche un ambiente in cui ogni studente, compresi quelli che non hanno disabilità, ha l'opportunità di prosperare", riferisce Inclusive Schools Network, citando cinque ragioni per cui l'istruzione inclusiva avvantaggia tutti gli studenti, dall'istruzione differenziata all'uso efficiente di risorse.

Doppio standard di diversità?

L'autore scrive: “Molti genitori rimangono in silenzio. Alcuni rimuovono silenziosamente i propri figli dalle scuole pubbliche. Questo può essere tutt'altro che molto negativo per l'America? Le nostre scuole prosperano solo con una popolazione studentesca diversificata e genitori impegnati, non con la partenza di coloro che scelgono di andarsene".

Questo doppio standard mi lascia perplesso. L'autore sta davvero dicendo che gli sforzi per raggiungere la diversità soffrono se un bambino in via di sviluppo tipico? va altrove per evitare un ambiente inclusivo? Nemmeno per un momento mi preoccupo che il nostro pianeta diventi improvvisamente carente di bambini con sviluppo tipico per garantire una sufficiente diversità in una classe di inclusione di bambini con disabilità.

Partecipa completamente o non partecipa affatto

Se un genitore sente così fortemente che il suo bambino in via di sviluppo tipico riceverà un'istruzione inferiore o in qualche modo sarà danneggiato a livello accademico imparando insieme a mio figlio con sindrome di Down, prego quel genitore di allontanare immediatamente il bambino, perché è una relazione condannata altrimenti.

I bambini assorbono ogni grammo di discriminazione che filtra dalle ossa di un genitore. All'inizio, quella discriminazione si annida nel bambino come frammenti di uno specchio, riflettendo pensieri e idee che il bambino non comprende ancora. Ma un giorno, dopo anni di mimetismo discriminatorio, la filosofia di superiorità di un genitore filtra attraverso il vetro riflettente e trasformarsi nelle idee originali e nelle azioni di superiorità del bambino - è improbabile che abbraccino mio figlio e il suo diverso capacità.

Riforma della scuola inclusiva

La verità è, inclusione correttamente eseguita aiuta tutti e genitori, insegnanti, amministratori e sostenitori devono spingere per quel livello di impegno.

Julie Causton-Theoharis è un assistente professore nel dipartimento di insegnamento e leadership alla Syracuse University. George Theoharis è un assistente professore nello stesso dipartimento.

Essi co-scritto un articolo immergersi in un modo di pensare chiamato Inclusive School Reform che parla onestamente degli impegni richiesti e dei cambiamenti di mentalità necessari per applicare efficacemente la filosofia e la pratica dell'inclusione.

Mantenendo tre promesse

Nel 2010, la coppia ha pubblicato un caso di studio di due scuole in cui hanno descritto l'effettiva riforma della scuola inclusiva in cui "tutti gli studenti, inclusi i circa 23 il percento del corpo studentesco di entrambe le scuole formalmente identificato come disabile — ora ha pieno accesso all'istruzione generale curriculum. Gli insegnanti di educazione speciale e gli insegnanti di educazione generale co-progettano e co-insegnano lezioni.”

Causton-Theoharis e Theoharis descrivono la Riforma scolastica inclusiva come il mantenimento di tre promesse: una promessa di includere tutti, una promessa di aiutare il personale e gli studenti a sentirsi di appartenenza e una promessa che tutti lo faranno imparare.

Una prospettiva IDEALE

Audra Zuckerman è co-fondatrice di La scuola IDEALE di Manhattan, New York. Le viene spesso chiesto in che modo l'inclusione avvantaggia tutti gli studenti.

"L'inclusione ci consente di offrire ulteriori miglioramenti al nostro programma, come avere due dirigenti scolastici: uno generale e uno speciale educatore che lavora insieme come una squadra — in ogni classe e un curriculum individualizzato per ogni singolo studente, a vantaggio di tutti studenti.

“Il nostro metodo di insegnamento, l'istruzione differenziata, è stato effettivamente creato per soddisfare le esigenze degli studenti dotati ed è quindi perfetto per soddisfare le esigenze di una vasta gamma di studenti.

“Inoltre, tutti gli studenti traggono vantaggio dall'essere in una comunità veramente diversificata, dal nostro curriculum di giustizia sociale e dal lavoro di forte identità che è incorporati nel nostro curriculum e gli studenti con questo background educativo unico sono più preparati per avere successo in un mondo globale e diversificato posto di lavoro."

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Angie Bergeson è a capo di La Scuola IDEALE e si rivolge a giornale di Wall Street colonna direttamente. "[L'autore] sembra più preoccupato per i soldi che per le persone... Questo paese ha bisogno di dare la priorità all'istruzione, piuttosto che creare conversazioni divisive come questa su quanto gli studenti scarichino con bisogni speciali sono nel nostro sistema educativo”.

Il pezzo dell'autore ha un vantaggio: ha rinnovato qualsiasi passione calante tra i genitori che sanno che dobbiamo continuare a parlare dei benefici dell'inclusione per tutti, affinché nessuno sia tentato di dimenticare o ignorare il problema.

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