Segera setelah putri saya lahir, orang-orang mulai bertanya kepada kami di mana dia akan pergi ke prasekolah. “Eum, aku tidak tahu. Bukankah ini terlalu dini untuk dikhawatirkan?” Saya pikir.
Rasanya terlalu jauh dan saya punya ikan yang lebih besar untuk digoreng, seperti menyisir rambut saya atau mungkin makan setengah sandwich tanpa gangguan.
Saat mendekati waktu untuk melihat ke dalam semacam sekolah, yang hanya menjadi penting bagi saya ketika putri saya mulai mendambakan sosialisasi, saya perhatikan berapa banyak orang tua khawatir dengan anak-anak mereka "maju." Di taman bermain saya mendengar ibu-ibu berbicara tentang bagaimana anak-anak mereka mengetahui alfabet, bagaimana menghitung sampai 20, dll. Di sekeliling saya, orang-orang tampak begitu peduli dengan seberapa banyak yang diketahui anak-anak mereka, daripada betapa bahagianya mereka.
Membiarkan seorang anak menjadi anak-anak
Saya mengenal orang-orang dengan anak berusia 2 tahun yang akan duduk dan menanyai mereka tentang angka dan huruf. Meskipun saya tidak benar-benar berpikir itu berbahaya (pada saat itu), saya hanya berpikir itu seperti buang-buang waktu dan energi. Sementara itu, kami hanya sibuk menjadi kotor dan bersenang-senang. Hampir ke mana pun saya pergi, orang-orang memberi tahu saya bagaimana (untuk anak berusia 2 tahun) putri saya berbicara dengan terampil. Dokter anak menunjukkan hal ini pada kunjungannya yang berusia 2 dan 3 tahun. Kepala menoleh ketika mulutnya yang berusia 2 tahun melontarkan kalimat lengkap dan mereka akan berkata, "Berapa umurnya?"
Meskipun menyenangkan untuk didengar, bahkan mungkin sedikit meningkatkan ego orang tua saya, bahkan lebih baik untuk mengetahui bahwa bahasanya keterampilan dikembangkan sendiri dengan berbicara, bermain dan bersosialisasi daripada saya menanyai dia tentang kosa kata lebih makan malam. Hanya dengan melihat seorang anak menjadi seorang anak, jelas mereka belajar sambil melakukan secara terus-menerus. Meskipun saya pasti menghabiskan banyak waktu untuk menjawab pertanyaan, saya tidak pernah mencoba mendorongnya ke dalam situasi belajar formal sekali dalam hidupnya.
Jadi, ketika suami saya dan saya mulai melihat ke sekolah, kami berpikir bahwa kami mungkin akan menempuh rute yang tidak terlalu tradisional. Meskipun saya tidak ingin memproyeksikan pengalaman masa lalu saya pada putri saya, saya ingat membenci sekolah dari SD. Saya ingat menghitung dengan jari saya, berapa tahun lagi yang tersisa dari ini? Saya tidak suka duduk di meja sepanjang hari. Saya mendapat masalah karena berbicara tidak pada gilirannya. Saya ingat sering merasa bosan dan tidak aktif. Meskipun saya mendapat nilai bagus, saya tidak senang dengan pengalaman sekolah saya sejak awal. Suami saya punya pengalaman serupa. Kenikmatan belajar kami seolah-olah menghilang dengan cepat ketika kami mencapai usia sekolah. Saya tidak menginginkan itu untuk anak saya.
Saya melihat putri saya, kemudian berusia 2 tahun dan spons. Dia suka membuat bilah rumput berbicara satu sama lain, mengajukan pertanyaan, melihat-lihat buku, bermain di lumpur, melukis gambar dan membantu kami memasak. Dia tidak sengaja belajar sepanjang waktu hanya dengan hidup dan bebas. Saya khawatir tentang mengambil kesenangan belajar darinya dengan memaksanya ke dalam situasi belajar formal ketika dia belum siap. Bukankah seharusnya dia dibiarkan menjadi anak-anak? Jika tidak sekarang kapan?
Lebih cepat lebih baik?
Saya mulai melakukan penelitian saya. Saya menemukan bahwa dorongan untuk belajar dipercepat lebih awal bahkan lebih umum di sebagian besar sekolah umum daripada ketika saya masih muda. Sekolah tampaknya percaya bahwa semakin cepat mereka mengajarkan sesuatu, semakin tertanam, bahkan ketika penelitian menunjukkan sebaliknya. Banyak rekan orang tua mengatakan kepada saya bahwa anak-anak taman kanak-kanak mereka memiliki satu jam atau lebih pekerjaan rumah setiap malam setelah seharian sekolah. Seorang teman dekat mengeluh bahwa mereka tidak bisa bersama untuk bermain berkencan karena mereka sedang mengerjakan proyek pameran sainsnya yang berusia 5 tahun sepanjang akhir pekan. Saya mendengar cerita tentang anak-anak berusia 7 tahun yang sering pulang dengan menangis, stres dan kewalahan. Sementara itu pasti telah banyak terjadi pada saya di masa muda saya, tidak sampai sekitar sekolah menengah saya ingat merasa terlalu stres.
Memilih prasekolah
Sementara sebagian besar prasekolah yang saya lihat, anak-anak yang membual akan belajar ABC dan 123, saya tidak terkesan. Bagi saya, mengajari seorang anak sesuatu pada waktu yang sesuai dengan usianya adalah ide yang jauh lebih baik daripada “lebih cepat lebih baik.”
Sementara anak saya suka berbicara dan bercerita, dia jelas tidak tertarik dengan struktur seperti itu — dan mengapa dia harus begitu? Bukankah anak akan memahami sesuatu dengan jauh lebih mudah dan pengertian jika itu diajarkan sedikit kemudian? Apa terburu-buru? Untuk meningkatkan ego kita sendiri? Untuk mengesankan dokter anak atau ibu di taman bermain? Untuk memastikan beasiswa dengan harga berapa pun?
Saya tidak tahu jawabannya, tetapi bagi saya sepertinya memberikan tekanan semacam itu pada anak kecil hanya akan menimbulkan masalah. Bukankah naif untuk berpikir bahwa jenis pengajaran tidak mempengaruhi mereka pada tingkat emosional? Saya sudah melalui sistem dan ingat stresnya. Itu nyata saat itu dan dari semua yang saya baca, dengar, dan lihat, tekanan untuk anak-anak telah berlipat ganda. Saya mengerti bahwa orang tua khawatir tentang perguruan tinggi dan guru khawatir tentang nilai ujian, tetapi harus ada cara yang lebih baik, pikir saya. Meskipun kita pasti hidup di zaman informasi — dan itu hal yang luar biasa — saya menjadi percaya bahwa kita harus memilih dan memilih apa yang kita berikan kepada anak-anak dan kapan.
pendidikan Waldorf
Saya mulai melihat ke sekolah non-tradisional dan saat itulah saya menemukan Waldorf. Hampir tidak ada orang yang saya kenal pernah mendengarnya dan orang-orang yang mengatakan hal-hal seperti, “Bukankah itu sekolah tempat semua anak laki-laki punya rambut panjang?” atau “Jangan kirim dia ke sana, mereka tidak belajar membaca sampai mereka berusia 7 tahun!” Kebahagiaannya adalah puncakku prioritas. Tampaknya jauh lebih penting daripada tingkat membaca mana pun, jadi saya tetap berpegang pada senjata saya.
Saya menemukan bahwa salah satu tujuan utama sekolah Waldorf adalah untuk menanamkan kecintaan belajar, daripada mendorong anak terlalu cepat. Sementara sebagian besar lulusan Waldorf benar-benar kuliah — sekitar 93 persen — sebagian besar guru lebih peduli dengan bagaimana yang dilakukan seorang anak di semua tingkatan, yang mencakup kesehatan emosional dan mental, bukan hanya seberapa banyak yang mereka ketahui untuk usia mereka. Kurikulum tidak didorong oleh nilai ujian. Ini didorong oleh perkembangan anak dan dengan menciptakan tugas yang sesuai dengan usia.
Putri saya hampir berusia 4 tahun sekarang dan semangat bermainnya masih utuh. Dia sama penasarannya seperti dulu dan saya harap itu tidak pernah berubah. Sementara mungkin stres dan struktur sekolah di negara kita dapat melayani beberapa jiwa secara efisien, saya lebih suka lingkungan untuk anak saya yang melayani seluruh keberadaannya. Ketika datang ke anak saya, membiarkan dia menemukan siapa dia akan selalu menjadi prioritas nomor satu saya. Saya senang telah menemukan sekolah yang merasakan hal yang sama. Di dunia di mana kebahagiaan sering ditukar dengan "maju", saya harap kita dapat menyadari apa yang kita minta untuk ditinggalkan oleh anak-anak kita.
Lebih lanjut tentang pendidikan
10 Orang yang Harus Ayah Kenal di Sekolah
Negara bagian mana yang terbaik untuk homeschooling?
Kapan anak-anak harus belajar mengetik?
