Sebuah kolom di Wall Street Journal berusaha memicu perdebatan tentang apakah mendidik anak-anak penyandang disabilitas bersama rekan-rekan mereka yang bukan penyandang disabilitas benar-benar merugikan anak-anak tanpa disabilitas.
Seorang pendidik menyimpulkan pendapat saya tentang artikel itu dengan baik, menyebutnya "banyak tempat tidur!"
Sementara orang tua dan pendidik menunjukkan bahwa penulis memperoleh keuntungan dari mengaduk panci, karena dia seorang pendidikan pengacara, saya percaya perspektif penulis harus ditangani dan dikritik sekeras mungkin, kalau-kalau seseorang benar-benar berpikir itu masuk akal.
Penulis mengatakan orang tua dari anak-anak yang biasanya berkembang tidak angkat bicara, jangan mengeluh, jangan berbagi pemikiran mereka — jadi, dia menduga, mereka menyimpan kebencian dan ketidakbahagiaan dengan sistem.
Dia mendesak orang tua ini untuk angkat bicara, untuk menjelaskan kurangnya kesetaraan.
Saya berbicara
Saya memiliki anak yang biasanya berkembang. Saya juga punya anak down syndrome. Keduanya hanyalah balita, tetapi mereka sudah saling mengajari (dan orang tua mereka) begitu banyak, dan saya berharap untuk hari ketika mereka dapat berbagi ruang kelas, untuk waktu yang lama.
Buku, laporan, dan kertas putih telah ditulis tentang manfaat inklusi, tetapi perlu dicatat perspektif dari orang tua lain dari anak dengan sindrom Down sebelum kita menyelam terlalu dalam.
Mike berpartisipasi dalam halaman Facebook yang disebut Inklusi untuk Anak dengan Down Syndrome. Grup ini memiliki lebih dari 2.300 anggota, dari orang tua hingga pendidik, dan menyediakan sumber daya yang luar biasa untuk semua pertanyaan yang terkait dengan inklusi.
Ketika saya bertanya kepada grup tentang Jurnal Wall Street kolom, Mike menunjukkan bahwa penulis memiliki agenda yang jelas untuk menjual lebih banyak salinan bukunya dan kepentingan dalam perdebatan yang terus-menerus — tidak pernah terselesaikan — tentang manfaat inklusi karena bagaimanapun juga, dia adalah seorang pengacara pendidikan.
“Saya sudah membaca artikelnya dan dia sepertinya tidak mengutip studi ilmiah yang berarti tentang inklusi,” kata Mike. “Jika dia benar-benar tertarik untuk 'memperbaiki' apa pun, dia akan menganjurkan studi ilmiah di mana kita dapat memiliki analisis masalah yang berarti. Sebaliknya, dia tampaknya ingin memicu perdebatan dengan mengadu domba orang tua satu sama lain.”
Dengan mengingat konteks itu, mari selami.
Diam sama dengan meremehkan?
Pernyataan utama penulis adalah bahwa orang tua dari anak-anak yang biasanya berkembang tetap bungkam tentang apakah mereka percaya anak-anak mereka dirampas secara akademis dengan berada di kelas dengan anak-anak dengan cacat.
“Dia [penulis] tampaknya tidak menyadari bahwa mungkin salah satu alasan orang tua dari anak-anak biasa 'diam' tentang ini seharusnya ketidakadilan adalah hal kecil yang disebut saudara kandung, ”kata Vicki Villa, yang memiliki putra dengan sindrom Down dan blog di Benar-benar Modern Messy. “Orang tua dari anak-anak dengan kebutuhan belajar khusus bukanlah spesies asing. Mereka sering juga membesarkan anak-anak biasa juga, kejutan, kejutan. Karena itu, tidak ada yang perlu dikeluhkan karena mereka mendapatkannya.”
Mengasumsikan bahwa diam itu terselubung — atau lebih buruk, malu-malu — kekecewaan tidak bertanggung jawab dan didasarkan pada tidak ada data. Yang juga menjelaskan jumlah kutipan yang dirujuk penulis dalam karyanya — nol. Tidak ada studi. Tidak ada survei. Tidak ada jajak pendapat. Dia tidak mengutip satu pun anggota mayoritas diam imajinernya.
Inklusi vs. pengarusutamaan
Penulis juga mengacu pada “inklusi” dan “pengarusutamaan” sebagai istilah yang dapat dipertukarkan. Mereka tidak. Situs web Pendidikan Hub Terang menjelaskan:
“Konsep pengarusutamaan didasarkan pada kenyataan bahwa siswa penyandang disabilitas dapat memperoleh manfaat dari berada di kelas pendidikan umum, baik secara akademis maupun sosial. Seorang siswa yang diarusutamakan mungkin memiliki sedikit penyesuaian dalam bagaimana dia dinilai, tetapi dia belajar sebagian besar materi yang sama dan harus menunjukkan bahwa dia memperoleh dari penempatan kelasnya.
“Konsep inklusi didasarkan pada gagasan bahwa siswa penyandang cacat tidak boleh dipisahkan, tetapi harus dimasukkan ke dalam kelas dengan rekan-rekan mereka yang biasanya berkembang. Seorang siswa di kelas inklusi biasanya hanya perlu menunjukkan bahwa dia tidak kalah dari dimasukkan ke dalam kelas, bahkan jika dia tidak selalu membuat keuntungan yang signifikan. Para pendukung inklusi cenderung lebih menekankan pada persiapan hidup dan keterampilan sosial daripada pada perolehan keterampilan akademik yang sesuai dengan tingkatnya.”
Manfaat penyertaan
“Model pendidikan inklusif yang efektif tidak hanya bermanfaat bagi siswa penyandang disabilitas, tetapi juga menciptakan lingkungan di mana setiap siswa, termasuk mereka yang bukan penyandang disabilitas, memiliki kesempatan untuk berkembang,” lapor Jaringan Sekolah Inklusif, mengutip lima alasan mengapa pendidikan inklusif bermanfaat bagi semua siswa, mulai dari pengajaran yang berbeda hingga penggunaan yang efisien dari sumber daya.
Standar ganda keragaman?
Penulis menulis, “Banyak orang tua tetap diam. Beberapa diam-diam mengeluarkan anak-anak mereka dari sekolah umum. Bisakah ini menjadi sesuatu yang sangat buruk bagi Amerika? Sekolah kami berkembang hanya dengan populasi siswa yang beragam dan orang tua yang terlibat — bukan dengan kepergian mereka yang memilih untuk pergi.”
Standar ganda ini membingungkan saya. Apakah penulis benar-benar mengatakan bahwa upaya untuk mencapai keragaman menderita jika anak biasanya berkembang? pergi ke tempat lain untuk menghindari lingkungan yang inklusif? Tidak sesaat pun saya khawatir bahwa planet kita akan tiba-tiba kekurangan anak-anak yang biasanya berkembang untuk memastikan keragaman yang memadai dalam kelas inklusi anak-anak penyandang cacat.
Berpartisipasi penuh atau tidak sama sekali
Jika orang tua merasa sangat kuat bahwa anaknya yang biasanya berkembang akan menerima lebih sedikit pendidikan atau dalam beberapa hal dirugikan secara akademis dengan belajar bersama putra saya dengan sindrom Down, saya mohon kepada orang tua itu untuk segera menghapus anak itu — karena itu adalah hubungan yang hancur sebaliknya.
Anak-anak menyerap setiap ons diskriminasi yang merembes dari tulang orang tua. Pada awalnya, diskriminasi itu bersarang di dalam diri anak sebagai kepingan cermin, yang mencerminkan pikiran dan gagasan yang belum dipahami anak. Tetapi suatu hari, setelah bertahun-tahun melakukan mimikri diskriminatif, filosofi superioritas orang tua akan meresap melalui kaca reflektif. dan berubah menjadi ide orisinal dan tindakan superioritas anak — keduanya tidak mungkin merangkul putra saya dan perbedaannya kemampuan.
Reformasi Sekolah Inklusif
Yang benar adalah, inklusi yang dijalankan dengan benar membantu semua orang — dan orang tua, guru, administrator, dan advokat perlu mendorong tingkat komitmen itu.
- Inklusi untuk Anak dengan Down Syndrome
- ASCD
- Termasuk Samuel
Julie Causton-Theoharis adalah asisten profesor di departemen pengajaran dan kepemimpinan di Universitas Syracuse. George Theoharis adalah asisten profesor di departemen yang sama.
Mereka menulis artikel bersama menyelami cara berpikir yang disebut Reformasi Sekolah Inklusif yang berbicara jujur tentang komitmen yang diperlukan dan perubahan pola pikir yang diperlukan untuk menerapkan filosofi dan praktik inklusi secara efektif.
Memenuhi tiga janji
Pada tahun 2010, pasangan ini menerbitkan studi kasus dari dua sekolah di mana mereka menggambarkan Reformasi Sekolah Inklusif yang efektif di mana "semua siswa — termasuk sekitar 23" persen siswa di kedua sekolah yang secara resmi diidentifikasi sebagai penyandang disabilitas — sekarang memiliki akses penuh ke pendidikan umum kurikulum. Guru pendidikan khusus dan guru pendidikan umum merencanakan dan mengajar bersama pelajaran.”
Causton-Theoharis dan Theoharis menggambarkan Reformasi Sekolah Inklusif sebagai memenuhi tiga janji — sebuah janji untuk termasuk semua orang, janji untuk membantu staf dan siswa merasa bahwa mereka memiliki dan janji bahwa semua orang akan mempelajari.
Perspektif IDEAL
Audra Zuckerman adalah salah satu pendiri Sekolah IDEAL Manhattan, New York. Dia sering ditanya bagaimana inklusi bermanfaat bagi semua siswa.
“Inklusi memungkinkan kami untuk menawarkan peningkatan tambahan pada program kami, seperti memiliki dua kepala sekolah — guru umum dan khusus pendidik bekerja sama sebagai tim — di setiap kelas, dan kurikulum individual untuk setiap siswa, yang bermanfaat bagi semua pelajar.
“Metode pengajaran kami, instruksi berdiferensiasi, sebenarnya diciptakan untuk memenuhi kebutuhan siswa berbakat dan dengan demikian sempurna untuk memenuhi kebutuhan beragam pelajar.
“Selain itu, semua siswa mendapat manfaat dari berada di komunitas yang benar-benar beragam, kurikulum keadilan sosial kami, dan pekerjaan identitas yang kuat yang dimasukkan ke dalam kurikulum kami, dan siswa dengan latar belakang pendidikan yang unik ini lebih siap untuk berhasil di dunia global dan beragam tempat kerja.”
Baca lebih lanjut tentang Sekolah IDEAL Manhattan >>
Angie Bergeson adalah kepala Sekolah IDEAL dan membahas Jurnal Wall Street kolom secara langsung. “[Penulis] tampaknya lebih peduli tentang uang daripada orang…. Negara ini perlu memprioritaskan pendidikan, daripada membuat percakapan memecah belah seperti ini tentang seberapa banyak siswa yang terkuras kebutuhan khusus ada di sistem pendidikan kita.”
Karya penulis memiliki satu manfaat — itu memperbarui semangat yang memudar di antara orang tua yang tahu bahwa kita perlu terus berbicara tentang manfaat inklusi bagi setiap orang, jangan sampai ada yang tergoda untuk melupakan atau mengabaikan masalah ini.
Lebih lanjut tentang inklusi
Tolong undang anak saya penyandang disabilitas ke pesta anak Anda
Lebih banyak kampanye iklan menampilkan anak-anak dengan sindrom Down
Film nirlaba mengubah kamera pada remaja dengan sindrom Down
