Most, hogy tudod, mit csinálsz?
A sztereotip „büszke szülőkkel” ellentétben a férjemmel nem éppen a falakról ugráltunk le izgalommal a lányunk látszólagos tehetsége miatt, amikor végül elfogadtuk. Valójában rájöttünk, hogy nem vagyunk elemeink.
Elképesztő nézni, ahogy az ő kicsi - vagy nem is olyan kevés, attól függően, hogy hogyan nézi - agyműködése, és még csodálatosabb hallani, ahogy beszél, és megosztja gondolatait. Ugyanakkor sokat emészthető az ötlet, hogy kielégítse nevelési és szellemi szükségleteit. Mindketten felsőfokú végzettséggel rendelkezünk és okos emberek vagyunk, de gyakran kapkodjuk a fejünket. Annyi kérdésünk volt: Elkezdjük -e önállóan a tanulmányi munkát az óvodás kor előtt? Beíratjuk -e speciális programokba az óvodában? Willard azt mondja, hogy a hozzáállás módja ellentmondásos, és nagyban függ a család értékeitől és erőforrásaitól.
Ami a munka korai megkezdését illeti, Willard azt tanácsolja: „Gyermekekkel való munka az óvodáskor előtt általában óvatos, hacsak nem dolgozik szorosan. a tanulás szakértőivel, vagy együttműködve gyermeke iskolájával vagy óvodájával annak érdekében, hogy mi értelme legyen a gazdagító tevékenységeknek. ” Elmagyarázza, hogy a vízszintes gazdagodás - gazdagodás a téma mélységével, valamint a különböző perspektívákkal és megértésekkel - felülmúlja a vertikális gazdagítást, amely egyszerűen továbblép a következőre tantárgy.
Willard azt is javasolja, hogy függetlenül attól, hogy előrelépi -e gyermekét tanulmányi úton, ezt meg kell tennie fontolja meg, hogy a vele egykorú gyermekekkel együtt vegyen részt olyan társadalmi tevékenységekben, mint a zene, a sport és művészetek. Úgy érzi, fontos mind a társadalmi, mind az értelmi társak egyensúlya.
Továbbá, és rendkívül fontos, Willard emlékezteti a szülőket: „Vigyázzon a gyermekével kapcsolatos saját reményeire és elvárásaira. Ne gyakoroljon több nyomást rá az ajándékai miatt, de kínáljon lehetőségeket a tanulás elkötelezésére és gazdagítására. ” Ugyanilyen fontos, ő megjegyzi, hogy ha más gyermekei vannak, akik technikailag nem tehetségesek, akkor el kell ismerniük és meg kell ünnepelniük intelligenciájukat és erősségeiket, jól.
Tehetség és formális oktatás
Nyilvánvaló, hogy ha gyermeke tehetséges, legalább egy tantárgyban sokkal fejlettebb lesz, mint azonos korú társai az iskolában. Hogyan közelít gyermeke oktatásához, különösen az állami iskolarendszerben?
Susan Goodkin, szerző, előadó és a California Learning Strategies Center ügyvezető igazgatója, amely a tehetséges diákok szüleinek ad tanácsot, két tehetséges gyermek édesanyja is. Hangsúlyozza, hogy a tehetséges gyermekek szülei nem küldhetik csak el gyermekeiket az iskolába, és feltételezhetik, hogy kellő kihívás elé állítják őket. Ehelyett Goodkin szerint a szülőknek aktív szerepet kell vállalniuk gyermekük felügyeletében oktatás.
Ha gyermeke unatkozik az osztályteremben, Goodkin azt javasolja, kérdezze meg gyermeke tanárától, hogy el tudja -e küldeni az iskolába további munkával, amelyet a feladat ideje alatt kell elvégeznie - például amikor mindenki matematikával foglalkozik munkalapok. Ha szükséges, menjen odáig, hogy felajánlja, hogy maga értékelje a munkát. Ne feledje, hogy a költségvetés csökkentésével és a növekvő osztálytermekkel a további munka megterhelő lehet gyermeke tanára számára. Lehet, hogy nem hajlandó eleget tenni kéréseinek, de ha képes vagy vállalni a felelősség egy részét, Goodkin szerint a tanárok hajlandóbbak rugalmasak lenni.
Ezenkívül Goodkin azt mondja, hogy a gyorsítás - a gyermek feljebb hozása egy -két évfolyamon - nagyon jól működik, ha bizonyos tantárgyakból történik. Például gyermeke a második osztályos osztályban marad, de matekból a negyedik osztályba lép, ha ezen a területen nagyon fejlett.
Az iskolán kívül Goodkin azt mondja, hogy a kiegészítő tevékenységek, például a matematikai körök, extra stimulációt nyújthatnak gyermekének. Számos online forrás valóban javította a tehetséges gyermekek tanulási élményeit is. Korábban a szülőknek maguknak kellett tanítaniuk gyermekeiket, vagy fel kellett bérelniük egy oktatót, de az online kiegészítő oktatás fejlődése lehetővé teszi, hogy előrelépést tegyen gyermeke kihívásaiban. Végül Goodkin azt javasolja, hogy csatlakozzon a tehetséges gyermekek szüleinek támogató csoportjához, amelyben kapcsolatba léphet és tanulhat más szülők diadalaiból és küzdelmeiből, valamint megoszthatja ötleteit.
A (kis) kihívások
A tehetség nem mindig korlátozódik az őrült nagy szókincsre és az ABC elsajátítására. Amikor az én lánya körülbelül 20 hónapos volt, testvérével együtt lobbiztak kedvencükért programok. Úgy döntöttem, megnézzük Wonder Pets először és az ő választása, Yo Gaba Gaba, második. Bejelentette (vagy talán kiabált): „Én vagyok nem ezt figyelve. Megyek a szobámba! " Aztán viharzott a folyosón, becsapta az ajtaját, és 20 percnél tovább nem jött ki.
Csak arra tudtam gondolni: „Ha ez 20 hónap, akkor milyen lesz a 12? Vagy ami még rosszabb: 16? Az ő verziója egy 2 éves indulatos dührohamról nem éppen szabványos. Van egy olyan érzésem, hogy Willard erre gondolt, amikor azt mondta: „Készüljön fel egy lehetséges hullámvasútra.”
Bár fogalmam sincs, hogyan fognak kinézni a tinédzser évek, Goodkin és Willard is emlékeztet a kezelésre a tehetség, mint további szükséglet, hogy kiálljon mellette az iskolában, és győződjön meg arról, hogy akadémiai stimulált. Willard egy nagyon praktikus tanácsa ragaszkodik hozzám: „Ne felejtsd el dicsérni a gyerekeket nemcsak az okosságukért, hanem a kemény munkájukért. A tehetséges gyermekek sikeres felnőttekké válnak, akik okosak és keményen dolgoznak, és jó szociális készségekkel rendelkeznek. Ne fukarkodj ezek egyikével sem. ”
Még több szülői tipp
7 éves: fejlesztési, viselkedési és nevelési tippek
Hatévesek: fejlesztési, viselkedési és nevelési tippek
Az okos gyerek hátránya
