Je me souviens du premier jour d'école de ma fille comme si c'était hier. Elle portait un Nella la princesse chevalier chemise et jupe tutu en argent avec un petit collier de pierre de naissance et des chaussures en cuir verni, et ses ongles étaient peints. Chaque petit doigt était surmonté d'une nuance de rose pâle. Mais la chose la plus mémorable à propos de son apparence n'était pas sur son corps; c'était sur son visage. Elle arborait un sourire qui s'étendait d'une oreille à l'autre. Je n'ai pas été surpris. Ma fille est extravertie et sociale. Elle adore se faire de nouveaux amis et elle adorait la pré-K. Mais maintenant? Maintenant mon Un enfant de 5 ans déteste l'école parce que nous poussons les enfants trop loin, trop vite.
Je sais que cela peut être une opinion impopulaire. Les avantages de l'éducation de la petite enfance sont bien documentés. Mais il y a aussi des dangers. J'ai vu le changement de personnalité de ma fille. Elle est passée d'être enjouée et charmante à anxieuse. Elle a constamment peur de dire la mauvaise chose ou de donner la mauvaise réponse. Elle est prudente et craintive quand ce n'est pas nécessaire, et sa voix a été étouffée.
Lorsque nous travaillons sur des mots à vue, elle devient frustrée et pose sa tête sur la table. Elle s'éteint littéralement.
Mais ce n'est pas tout. Elle a commencé à redouter l'école. Nos matinées sont devenues pénibles. Certains jours, ma fille pleure, tandis que d'autres feignent des maux de tête, des maux d'estomac et, eh bien, tout mal qu'elle croit la fera quitter l'école.
Bien sûr, il y a d'innombrables problèmes avec le système éducatif américain. Les écoles sont surpeuplées et sous-financé. Les enseignants sont surchargés de travail et sous-payés, et les le système de test standardisé est problématique au mieux. Selon Teach Mag, les étudiants récitent des informations mais ont peu de capacité à les appliquer dans leur vie.
Welby Ings est professeur de design à l'Université de technologie d'Auckland et ancien enseignant de la maternelle à la 12e année en Nouvelle-Zélande. Il existe de nombreux problèmes avec les tests standard, qu'Ings appelle "un outil très brutal et inefficace pour comprendre l'apprentissage". Tous les élèves ne sont pas touchés de la même manière par les évaluations traditionnelles. Ils peuvent gêner les étudiants différemment, selon la façon dont les gens apprennent, explique Ings à SheKnows.
Et cela s'applique à des sujets spécifiques seul. Par exemple, à New York - où ma fille va à l'école - l'écriture, la lecture et les mathématiques de base sont au centre des préoccupations, tandis que les matières comme les sciences et les études sociales ne sont visitées qu'une fois par semaine. Mais le plus gros problème auquel nos petits sont confrontés n'est pas sur la page; c'est sur le terrain de jeu.
Nos enfants manquent de temps pour la socialisation, la liberté, la créativité et la croissance.
Quand j'étais à la maternelle, j'ai appris mes ABC et 123 et comment jouer. Nous avons fait la sieste, l'heure du goûter et l'heure du conte. Mais ma fille? Son expérience est beaucoup plus académique. Elle passe des heures assise à étudier, puis elle rentre à la maison… et fait plusieurs feuilles de devoirs.
Bien sûr, notre histoire - et son expérience - n'est pas isolée. Un document de travail intitulé «La maternelle est-elle la nouvelle première année ?» confirme ce que beaucoup soupçonnaient depuis des années: l'expérience de la maternelle américaine est devenue beaucoup plus académique — et au détriment du jeu. Des chercheurs de l'Université de Virginie, dirigés par le éducation la chercheuse en politiques Daphna Bassok, a analysé les réponses à l'enquête auprès d'enseignants de maternelle américains entre 1998 et 2010. « Presque toutes les dimensions que nous avons examinées », a noté Bassok, « ont connu des changements majeurs au cours de cette période vers une concentration accrue sur les universitaires, et en particulier un accent accru sur l'alphabétisation, et au sein de l'alphabétisation, un accent sur des compétences plus avancées que ce qui avait été enseigné avant."
Selon Psychology Today, cette focalisation académique stricte a des effets accablants; un enseignement précoce forcé peut produire préjudice social et émotionnel à long terme. Prenons, par exemple, l'allemand étude comparative sur les jardins d'enfants parrainée par le gouvernement dans lequel les diplômés de 50 écoles basées sur le jeu ont été comparés aux diplômés de 50 écoles académiques. Que s'est-il passé? En quatrième année, les enfants des écoles maternelles les plus académiques et à enseignement direct ont obtenu des résultats significatifs pire que ceux des écoles basées sur le jeu - sur à peu près toutes les mesures académiques. Oh, et ils étaient aussi moins bien adaptés socialement et émotionnellement.
Qu'est-ce que cela signifie? Que pouvons-nous faire, en tant que parents? Nous pouvons défendre nos enfants et faire pression pour la réforme des écoles, d'une part. Cela signifie une programmation meilleure et plus individualisée, et permettre aux enseignants de faire leur travail — enseigner - plutôt que de les forcer à devenir des pilotes d'essai obsédés par les données. Pendant ce temps, nous pouvons également offrir à nos enfants autant de temps et d'espace détendus et sans pression pour grandir, apprendre et créer à leur propre rythme à la maison. Parce que si les enfants ont l'impression que leur vitesse, leurs besoins et leur esprit sont vraiment précieux? Ensuite, il n'y a rien qu'ils ne puissent accomplir.
