Laste vanematele, kes ütlevad alati: "Miks?" ja kuidas?" ja projektipõhine "Näita mulle rohkem" eelkool lähenemine annab nende loomulikule uudishimu tiivad.
Probleemide lahendajad ja sügavad mõtlejad hindavad seda, kui neil on piiramatu aeg oma aega kulutada põhjalikke projekte, õppides samal ajal ka eakaaslastega koostöö ilu, et näha nende nägemust vilja.
Projektipõhise õpetamismeetodi päritolu
Kaasaegset projektipõhist lähenemist õppimisele omistatakse varajase lapsepõlve kasvatajale Lillian Katzile Laste mõtete kaasamine: projekti lähenemine (1989), mis kirjeldas seda õpetamismeetodit. Katzi sõnul, projektimeetodit kasutati Ameerika Ühendriikides juhuslikult alates 1885. aastast kuni II maailmasõjani progressiivse protsessi keskse osana haridus liikumine. Ta osales projektikäsitluses 1970ndatel ja on seda sellest ajast peale õpetanud.
Projekti lähenemise kaudu - määratletud Illinoisi projektid praktikas
klassi, laste rühma või üksiku lapse varases lapsepõlves ette võetud teema põhjaliku uurimisena klassis või kodus - lapsi kasvatatakse keskkonnas, mis ei sea nende loomingulisusele piiranguid ega jõusta aega piirangud. Arvatakse, et see paindlik raamistik soodustab aju arengut, julgustades lapsi üksteisega koostööd tegema ja kogu projekti vältel tekkivaid probleeme lahendama.Eesmärk on, et lapsed hakkaksid ise õppima, samal ajal kui õpetajad on pigem juhendajad kui juhendajad. Projekti arendamisel pole õiget või valet vastust, mis julgustab lapsi riskima ja loovalt mõtlema õppima.
Projektipõhise õppimise stiili mõistmine
Mõned projektipõhised eelkoolid, nt Peartree eelkool New Yorgis klassifitseerige end progressiivseks eelkooliks, mis on nii projektipõhine kui ka mängupõhine. Denise Adusei asutas Peartree, kui ta ei suutnud leida sellist programmi, mida ta oma tütrele oma naabruses soovis. "Ma leidsin, et lapsekeskne lähenemine oli kõige paremini kooskõlas sellega, mida mu ema intuitsioon mulle rääkis, st et lapsed õpivad kõige paremini mängu kaudu," ütleb Adusei.
„Mängu-/projektipõhine lähenemisviis, mida me oma koolis kasutame, peab lapsi aktiivseks õppijaks ja õpetajaid selle õppimise hõlbustajateks. Meie õpilased teevad koostööd ja õpetajaid, et pidada läbirääkimisi, planeerida ja projekte läbi töötada, ”selgitab Adusei. „Nende õppetunde täiustavad reaalse maailma ühendused, väljasõidud ja projektid. See lähenemisviis soodustab oskuste rakendamist ja positiivseid õppimisharjumusi, püüdes muuta õppimise võimalikult meeldivaks, lõbusaks ja motiveeritud. Klassiruumis olevad mänguasjad on põhilised, julgustades lapsi mängu ajal kujutlusvõimet kasutama. ”
Näiteks üks Peartree numbrite sortimise projekt kutsus koolieelikud kasutama peenmotoorikat, käe-silma koordinatsiooni, värvi tunnustamise, numbrite äratundmise ja sorteerimise oskused, nõudes neilt ka juhiste järgimist ning meeskonnatöö ja sotsiaalse suhtlemise kasutamist oskusi.
Kas projektipõhine eelkool sobib teie lapsele?
Kui usute, et teie laps areneks suhteliselt struktureerimata ja isejuhtivas keskkonnas, võib projektipõhine eelkool olla teie pere jaoks õige valik. Projektipõhised programmid on loodud selleks, et võimaldada lastel iseseisvalt õppida uurimise ja katsetamise teel koos terve annusega koostööga.
Probleemilahendajatel on juba palju sisseehitatud enesemotivatsiooni, kuid projektipõhine eelkool on loodud õppimise ja avastamise armastuse tõeliseks soodustamiseks. Eesmärk on ka anda lastele kindlustunne, et nad teavad, et saavad probleemidega ise hakkama.
Milline on projektipõhine koolieelne klassiruum?
Projektipõhised eelkoolid eristuvad oma töö ja mänguga. Püha Anne laste- ja perekeskus Washingtonis Spokane'is selgitab: „Projektil põhinev lähenemisviis hõlmab lapsi uurimist juhtivate küsimuste esitamisel ja tehtud tegevuste kohta otsuste langetamisel. Projekti teemad juhivad laste tähelepanu sellistele küsimustele nagu: Kuidas asjad toimivad? Mida inimesed teevad? Milliseid tööriistu inimesed kasutavad? ”
Iga projekt viiakse tavaliselt läbi etappidena. Õpetajad arutavad kõigepealt teemasid - kõrvitsast lumeni, peredest hooneteni ja kõigest vahepealsest - hinnata oma kogemusi ja teadmisi, et teada saada, mis lapsi võib huvitada uurides. Seejärel alustatakse välitöödega, kus uuritakse ja ehitatakse ning konsulteeritakse asjatundlike allikatega (raamatud, videod, pildid ja inimesed). Klassiruumis tehtud töö on seotud reaalse maailma kogemustega ja seda täiendatakse paljude väljasõitudega. Kui vajalik teave on kogutud, saavad lapsed teha kokkuvõtteid ja neid esitada mida nad on õppinud mitmete meetodite abil - kunst, näidend, muusika, suusõna, joonistamine ja rohkem.
Lapsed vastutavad oma valikute eest - mida nad teevad, millal ja kus. Õpetajad on juhendajad, kes aitavad lastel oma ideid kujundada ja pakuvad neile kasutatavaid ressursse. Projektitöö käigus otsivad õpetajad teisi huvipakkuvaid valdkondi, mida laps võib väljendada ja mis võivad praegusest projektist välja tulla.
Pildikrediit: Peartree eelkool
Veel artikleid eelkooli kohta
Valmistage oma laps eelkooliealiseks
6 viisi, kuidas koolieelikutes lugemisarmastust soodustada
Küsimused, mida küsida eelkooli valimisel
