Muchos estudiantes de la escuela intermedia están evaluando niveles más altos de Matemáticas que sus compañeros. ¿Es inteligente hacer avanzar a su estudiante o mantenerlo en su nivel de grado hasta que realmente domine el material?
Buscamos asesoramiento sobre la ubicación en matemáticas en la escuela intermedia y cómo puede tomar la mejor decisión para su hijo.
La instrucción de matemáticas en la escuela primaria se enfoca en el aprendizaje de habilidades de nivel de grado y en el cumplimiento de los estándares obligatorios. Para los estudiantes que son capaces de hacer un trabajo matemático más difícil, los maestros pueden agregar actividades de enriquecimiento durante la clase o después de la escuela. Para cuando llega la escuela secundaria, se ha comenzado a formar una brecha más amplia en las habilidades matemáticas.
Continuando para arriba
La instrucción de matemáticas en la escuela intermedia se basa más en las habilidades y los estudiantes son evaluados para ver para qué curso son más adecuados. Los estudiantes que obtienen un puntaje por encima de un cierto percentil pueden ser asignados directamente a un curso de preálgebra en lugar de continuar desarrollando habilidades de nivel de grado. Para los estudiantes avanzados o dotados, también hay un impulso de los padres para mantener a sus estudiantes desafiados y avanzando en el material a un ritmo más rápido.
“Algunos estudiantes pueden manejar el álgebra en séptimo grado, aunque típicamente es una versión 'diluida' de pre-álgebra que generalmente abarca de sexto a octavo grado”, dice Jennifer Little, doctora D. y profesor de matemáticas por más de 30 años. “Este es un intento de preparar a los estudiantes para álgebra I, [pero] las tasas de reprobación son altas. Se han sustituido arranques más tempranos a un ritmo más lento para intentar mejorar las tasas de fallos, con poco éxito ”, añade. "Aun así, muchos estudiantes necesitarán volver a revisar álgebra I en noveno grado".
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¿Habilidad o ansiedad?
¿Existe realmente tal discrepancia en la capacidad matemática o hay algo más en juego? Muchos estudiantes desarrollan la actitud de que las matemáticas son demasiado difíciles o que nunca las usarán fuera de la escuela.
Laura Laing es un ex profesor de matemáticas de la escuela secundaria y el autor de Matemáticas para adultos. “Los estudios han demostrado que cuando los estudiantes llegan a la escuela secundaria, tienen una visión muy hastiada de matemáticas, creyendo que son buenos en matemáticas o no tienen la capacidad de comprender los conceptos ", dice Laing. “Algunos tienen ansiedad matemática severa que les impide avanzar en sus educación. Creo que este fenómeno es una de las razones por las que los estudiantes no pueden comprender fácilmente los conceptos detrás de los cursos de matemáticas de nivel superior, o al menos sentirse preparados para el desafío ".
Enigma de la universidad
Para los estudiantes que planean asistir a la universidad, también existe la cuestión de los requisitos de admisión. Muchas universidades exigen al menos tres años de matemáticas en la escuela secundaria, y cuatro son preferibles cuando se postula para campos relacionados con la ciencia y la ingeniería. Para los estudiantes que han acelerado sus cursos de matemáticas en la escuela secundaria, esto puede significar tomar cálculo AP de nivel universitario en la escuela secundaria. Si bien algunos estudiantes son perfectamente capaces de manejar este alto nivel de instrucción en matemáticas en la escuela secundaria, algunos pueden estar mejor preparados para tomarlo en la universidad.
Línea de fondo
Todos los estudiantes deben ser desafiados adecuadamente en la escuela y se les debe permitir trabajar a un nivel superior si se considera necesario. Los padres y maestros deben considerar la situación de cada estudiante individualmente para determinar si acelerar las clases de matemáticas los beneficiará.
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