Imagine a un niño sentado solo en el borde del patio de recreo, mirando mientras otros niños corren, ríen y juegan al fútbol. Nadie los invita a unirse al juego, pero también están demasiado inseguros o incluso ansiosos por levantarse e intentar unirse. ¿Suena esto demasiado familiar?
Como padres, a menudo esperamos que nuestros hijos simplemente saber Cómo hacer amigos. Pero, en realidad, entablar amistades no es tan fácil para algunos niños. Las habilidades socioemocionales subdesarrolladas no son tan infrecuentes, con 10-15 por ciento de los niños globalmente se cree que tiene dificultades emocionales y de comportamiento, como TDAH, TDA, autismo y ansiedad.
Cuando los niños llegan a la edad escolar, si no han desarrollado las habilidades socioemocionales necesarias, entonces pueden enfrentar desafíos cuando se trata de lidiar con emociones negativas, siguiendo instrucciones, concentrándose en clase y haciendo amigos. Si bien incluso los niños de la corriente general pueden no estar social y emocionalmente preparados para la escuela,
Para ayudar a los niños en el desarrollo de sus habilidades sociales y emocionales, es fundamental dar tiempo para jugar. El juego de desarrollo personal, social y emocional y el juego de roles en particular proporcionan el entorno perfecto para que los niños practiquen las habilidades sociales y desarrollen su comprensión emocional. La investigación ha demostrado que Los niños que tienen la oportunidad de realizar juegos de roles han mejorado sus habilidades sociales., mejor capacidad para empatizar y discernir mejor lo que otros quieren decir, entre otros puntos a favor.
Los padres pueden fomentar el juego de roles preparando una escena. Espacios como casas de juegos, casas en los árboles, guaridas, cocinas de juegos, fingir fuertes, pozos de arena, excavaciones de barro, agua áreas de juego o incluso simplemente cajas de cartón pueden promover el juego de roles y desarrollar la comunicación entre niños. El tiempo de juego no estructurado, en el que los niños pueden jugar sin ninguna restricción o dirección, es importante para los niños de todos los niveles y de todos los orígenes.
Los padres tienden a supervisar las citas de juego cuando su hijo es pequeño, y deciden qué otros niños su hijo o hija interactúa y vigila cualquier comportamiento negativo, que podría sabotear el relaciones. Para los padres de niños con TDAH o de niños menos conscientes social y emocionalmente, a menudo es más arduo el trabajo Los niños pueden ser más propensos a malinterpretar situaciones sociales o desconocer las consecuencias de su comportamiento.
El mejor curso de acción para los padres es ser pacientes y comprensivos con su hijo. Esto podría significar tomar tiempos muertos para evaluar y explicar situaciones que han surgido durante el juego. Los padres deben alentar a sus hijos a pensar en lo que sucedió y por qué y qué se podría hacer de manera diferente la próxima vez, manteniendo una perspectiva positiva.
Desafortunadamente, en los EE.UU. y en el Reino Unido. estamos viendo un alejamiento del aprendizaje basado en el juego en los jardines de infancia y las escuelas de párvulos. El cambio hacia un aprendizaje académico más formal podría ser perjudicial para el bienestar social y social de nuestros hijos. desarrollo emocional e inhiben su capacidad para construir amistades al ignorar la importancia de tiempo de juego y habilidades no académicas.
Muchos padres, maestros e investigadores han expresado su preocupación de que nuestros hijos ya no tienen tiempo para ser niños y que estamos tratando de acelerar su aprendizaje. Algunos incluso se refirió a la situación en los EE. UU. como una "crisis en el jardín de infancia" y han pedido que se restablezca el juego iniciado por los niños como parte del plan de estudios.
Aprendizaje dirigido por niños, o aprendizaje pasivo, debe tener lugar en un entorno donde los niños se sientan seguros y cómodos para explorar nuevas ideas y dónde los alumnos pueden moverse libremente entre diferentes actividades que los involucran en diversas áreas de aprendizaje. El entorno debe fomentar la interacción entre los niños, consiguiendo que colaboren en su juego, trabajen en equipo y negocien durante su juego.
¿Realmente queremos un mundo que esté completamente enfocado en el rendimiento académico o uno donde nuestros hijos puedan desarrollar sus habilidades sociales y emocionales y hacer amistades significativas? No hagamos que hacer amigos sea más difícil para nuestros hijos de lo que ya es.
