Cuando hace tarea convertirse en demasiado? Según el psicólogo clínico Dr. Kenneth Goldberg, aproximadamente del 10 al 25 por ciento de los estudiantes en colegio hoy están atrapados en la tarea: la tarea domina sus vidas. “Los niños se quedan atrapados en las tareas cuando las intervenciones hacen más daño que bien y el resultado final no es el cumplimiento de las tareas, sino la mala conducta y la pérdida de interés en la escuela”, dice. Lea los consejos del Dr. Goldberg sobre cómo aliviar la tarea. estrés debajo.
Alivie el estrés de la tarea para usted y sus hijos
¿Cuándo se vuelve demasiado la tarea? Según el psicólogo clínico Dr. Kenneth Goldberg, aproximadamente entre el 10 y el 25 por ciento de los estudiantes en la escuela en la actualidad están atrapados en la tarea: la tarea domina sus vidas. “Los niños se quedan atrapados en las tareas cuando las intervenciones hacen más daño que bien y el resultado final no es el cumplimiento de las tareas, sino la mala conducta y la pérdida de interés en la escuela”, dice. Lea los consejos del Dr. Goldberg sobre cómo aliviar el estrés de la tarea a continuación.
¿Por qué escribes en tu libro? La trampa de la tarea: cómo salvar la cordura de padres, estudiantes y maestros, que los niños de hoy están atrapados con las tareas?
Dr. Kenneth Goldberg: Estar atrapado en la tarea es un problema de por vida que comienza en la escuela primaria y continúa afectando al niño a lo largo de su vida. En la escuela primaria, se manifiesta en una incapacidad para hacer el trabajo, conflictos en el hogar, deterioro de las calificaciones y esfuerzos infructuosos entre padres y maestros para lograr que el niño haga el trabajo.
En la escuela intermedia, generalmente hay una ventana de cumplimiento de las tareas al comienzo del año escolar. Esto se debe a que el niño tiene varios maestros diferentes y puede hacer todo el trabajo para algunos de los maestros. El niño parece enérgico, entusiasta y orgulloso de su trabajo hasta que los otros maestros señalan a los padres que su trabajo no se está cumpliendo. La clave es que el niño nunca pudo hacer todo su trabajo en la escuela primaria, por lo que no hay razón para pensar que pueda hacerlo todo ahora.
La verdadera señal de estar atrapado es que el padre se siente impotente para usar su juicio, y yo no crea que los educadores ni siquiera piensan en medir las opiniones de los padres, sino que miran las pruebas de los estudiantes puntuaciones.
Manteniendo los límites
¿Cómo pueden los padres y los maestros trabajar juntos para ayudar a los niños?
Dr. Goldberg: Antes de trabajar juntos, debemos aclarar los límites entre el hogar y la escuela. Los maestros y los padres están todos preocupados por el bienestar de los niños, pero tienen diferentes roles. El maestro es el líder de la clase. El padre es el jefe del hogar. La tarea es una anomalía que atraviesa los límites entre el hogar y la escuela. Cuando no hay problemas con las tareas, estos factores jerárquicos no son importantes, ya que la mayoría de los padres están de acuerdo en que los niños deben hacer lo que sus maestros les digan que hagan.
El problema con los límites surge cuando hay problemas persistentes con las tareas. En ese momento, el padre se encuentra en la posición de tener que imponer comportamientos, como agente de la escuela, sin la autoridad para definir lo que debe hacerse. Esta es una posición inestable para que la asuma un padre y, a la larga, hace mucho más daño que bien. Los niños necesitan padres que se sientan a cargo, en lugar de agitarse sin poder hacer nada tratando de hacer cumplir la agenda de otra persona.
Creando cambio
¿Qué pueden hacer los padres al comienzo del año escolar para tomar una posición y hacer cambios en la cantidad de tareas asignadas?
Dr. Goldberg: El tiempo es un tema central en la resolución de problemas con las tareas. La mayoría de los problemas con las tareas escolares se deben al hecho de que los niños no trabajan al mismo ritmo. Pero en casa, se espera que los niños trabajen hasta altas horas de la noche, sin importar cuánto tiempo les lleve, hacer el trabajo. Esto es altamente persecutorio, y me atrevería a decir abusivo, para el niño que trabaja más lento.
Los padres primero deben establecer contenedores de tiempo en los que se harán las tareas. Los educadores normalmente citan diez minutos por noche, por grado, como un estándar de tarea. El maestro puede compartir una estimación en la noche de regreso a clases sobre cuánto tiempo debe tomar la tarea. Es posible que tenga una idea, conociendo a su hijo, de cuánto tiempo trabaja para él. Independientemente de cómo determine el estándar, es importante que la sesión de tarea se base en el tiempo, no en las asignaciones reales que se le dan. Una vez que establezca una rutina basada en el tiempo, estará en el camino correcto.
En cuanto a la “posición” que adopte con la escuela, le recomiendo ir a la ligera en lo que el maestro “asigna” y centrarse más en el estándar de tiempo que ha establecido. Solo manténgase firme en su decisión en casa de que su hijo está exento de trabajar después de una cantidad de tiempo específica. En mi experiencia, los padres que hacen esto descubren que sus hijos hacen más cosas que regañándolos durante la noche. Y una vez que comienzan a hacer más, los maestros a menudo se vuelven más flexibles al aceptar que parte del trabajo no se hará.
Hey mamás
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