Educación en Estados Unidos es una cosa en evolución: después de 14 años de Que ningún niño se quede atrás, el presidente Obama reemplazó la tan odiada, estandarizada y pesada ley con uno que permita a los estados establecer sus propios parámetros y estándares. Ahora parece que Common Core pronto seguirá a NCLB al cubo de la basura, con estados como Massachusetts y Nueva York planean eliminar o revisar sus propios estándares básicos comunes en el nivel estatal.
Pero, ¿es esto algo para animar?
Ya sabemos lo que piensan la mayoría de los padres Núcleo común. Ya sea por frustración genuina o simplemente porque está de moda, sería difícil encontrar una palabra agradable sobre el plan de estudios de los padres. Pero un grupo de personas de las que no escuchamos tanto son profesores - a pesar del hecho de que los padres y los políticos los invocan tan a menudo como si estuvieran hartos - así que, naturalmente, teníamos mucha curiosidad por escuchar lo que tenían que decir al respecto.
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Ella sabe habló con cinco educadores de varios estados, quienes se ofrecieron a darnos sus pensamientos sin filtrar sobre el tema.
El bueno
Melissa, una educadora que vive en Colorado, dice que apenas notó una diferencia cuando se implementaron los nuevos estándares:
“Apenas noté cambios en mi plan de estudios (artes del lenguaje de octavo grado) después de que Common Core se implementó en mi distrito. En su mayoría se sentía como, sí, ya estaba haciendo todo esto. La duración de las pruebas estandarizadas ha aumentado, pero la cantidad de veces al año que los estudiantes son evaluados en mi área de contenido se ha mantenido básicamente igual ".
David, un veterano docente de 10 años en Nueva York, dice que el problema radica en un malentendido de lo que en realidad es Common Core:
“Common Core es un término que a menudo se malinterpreta. Common Core es un conjunto de estándares o temas que deben cubrirse en cada nivel de grado. Teníamos estos mismos estándares cuando estábamos en la escuela ".
Un educador experimentado con más de 20 años de experiencia que desea permanecer en el anonimato dice que el problema no radica en la estándares en sí mismos y, de hecho, la parte de matemáticas, la más criticada por los padres, puede ser extremadamente beneficioso:
“Creo que la premisa de los estándares básicos comunes de aprendizaje es una buena idea. Especialmente en matemáticas, veo niños que son capaces de desglosar números para entenderlos mejor, entienden cómo resolver problemas de muchas maneras... Me gusta el hecho de que Los estándares son para todo el país y un niño que se muda de otro estado tendrá el mismo conocimiento que los estudiantes de mi clase y no tengo que remediar tanto para detectarlos. hasta."
Sue, una educadora de Colorado, está de acuerdo en que las matemáticas tienen mala reputación:
“El Common Core de matemáticas está siendo superado por aquellos a los que se les enseñó matemáticas de una manera muy diferente: procedimental. El enfoque de Common Core de matemáticas es mucho mejor. Es muy diferente, conceptual, por lo que intimida o confunde a quienes no aprendieron matemáticas de esa manera. Sin embargo, debería haberse implementado en el nivel K-1 y se abrió camino a través del sistema ".
Sam de Rhode Island está firmemente a favor de los estándares Common Core y no comprende la reacción que los rodea, diciendo:
“Una de las cosas que más me gustan de los Estándares Estatales Básicos Comunes es que son lo suficientemente amplios como para que los maestros pueden adaptar su enseñanza a sus estudiantes mientras trabajan hacia los puntos de referencia académicos que establecen los estándares. Los estándares ofrecen una gran oportunidad para personalizar el aprendizaje. Son lo suficientemente amplios como para que los maestros escriban planes de lecciones que se centren en los puntos de referencia al tiempo que incorporan los intereses de los estudiantes y los maestros para lograr el máximo compromiso ".
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Lo no tan bueno
Sin embargo, no fue una fiesta de amor de Common Core. Melissa admite que ha escuchado que otros maestros han tenido que cambiar su plan de estudios drásticamente:
"Aunque no noté muchos cambios en mi área, recuerdo que algunos maestros dijeron que su plan de estudios cambió drásticamente - estudios sociales de séptimo grado y ciencias de séptimo y octavo grado - con Common Centro… "
Si bien Sue no está de acuerdo con la idea de un plan de estudios a nivel nacional:
“No estoy a favor de un plan de estudios nacional, que es esencialmente lo que es el Common Core. Estados Unidos es demasiado diversa geográfica y culturalmente para tener un plan de estudios nacional, de talla única. He trabajado en grandes contextos urbanos a rurales remotos, y las necesidades / propósitos educativos de esas comunidades son muy diferentes ".
Continuó describiendo lo que ella ve como el problema con la parte de artes del lenguaje del Common Core:
“Los estándares son ridículamente inapropiados para el desarrollo. Expresa los resultados deseados como habilidades abstractas que deben obtenerse en lugar de en términos de conocimiento del mundo - conocimiento de qué - y conocimiento de procedimiento específico - conocimiento de cómo. El enfoque en el texto informativo y la lectura atenta es ridículo ".
David sostiene que el problema no radica en qué siendo enseñado tanto como cómo:
“Creo que el problema que tiene la mayoría de la gente es cómo las escuelas eligen impartir esos temas. Hay módulos, libros de texto de Pearson, matemáticas de Singapur... Creo que como profesores / escuelas, debemos tomar decisiones fundamentadas sobre lo que tiene sentido al entregar la información ".
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Una cosa en la que casi todos nuestros educadores estuvieron de acuerdo es que existe un problema mayor que el Common Core que afecta a las escuelas en este momento, y ese es el uso estricto de las pruebas estandarizadas en el aula.
Nuestro educador anónimo sintió que las pruebas son responsables de convertir a los niños felices en ansiosos:
“Lo que no me gusta es la presión que las pruebas de alto riesgo han puesto en las escuelas, los maestros y los niños para que se desempeñen a niveles altos. Mis alumnos de tercer grado apenas están aprendiendo habilidades y se les pide que realicen tareas para las que no están preparados. He visto a más estudiantes con problemas de ansiedad actualmente, y el único hilo común que veo son las pruebas ".
Sue también tuvo palabras fuertes para la práctica:
“Las pruebas estandarizadas asociadas con Common Core son estúpidas y una pérdida de tiempo de instrucción. No hacen nada para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, como lo demuestran los resultados recientes de NAEP (Evaluación Nacional del Progreso Educativo) de estudiantes de cuarto y octavo grado de EE. UU. "
Si bien Sam descubre que las pruebas se oponen directamente a lo que Common Core está tratando de lograr en primer lugar:
“Hay un aspecto que, en mi opinión, le quita todo el bien que la CCSS está tratando de lograr y que debería ser totalmente descartado: pruebas estandarizadas utilizadas para evaluarlas... El movimiento de las pruebas estandarizadas es incongruente con los principios de la CCSS y con el aprendizaje en general. Deshágase de las pruebas estandarizadas y veamos si la educación en este país realmente puede cambiar para mejor ".
Incluso Melissa, la maestra que no notó muchos cambios, señaló que las pruebas son el mayor escollo en su distrito:
"Se agregaron pruebas estandarizadas para ciencias y estudios sociales, y esas pruebas adicionales no han sido populares entre los maestros, padres o estudiantes".
¿La conclusión?
Bueno, es prácticamente un empate.
Sue dice que ha llegado el momento de poner en la cama estos estándares y las evaluaciones que provocan ansiedad que las acompañan:
"En mi opinión, los Estándares Comunes deben desaparecer, al igual que las locas prácticas de exámenes estandarizados que consumen demasiado tiempo de instrucción y ejercen un estrés indebido en maestros y estudiantes".
Mientras Sam nos insta a no tirar al bebé con el agua del baño:
“¿Deberían revisarse y revisarse? Absolutamente. ¿Deberíamos tirarlos por completo? ¡No!"
