Necesidades especiales: consejos de registro de comunicación para la escuela - SheKnows

Cuando envié a mi niño pequeño con Síndrome de Down Al ir al preescolar, agonizaba por las horas que pasaría sin mí, la única persona que conocía todos sus signos y los billones de expresiones faciales matizadas que usa para comunicarse. Luego nos enteramos de su registro diario de comunicaciones.

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La maestra de preescolar de Charlie nos mostró el registro de comunicación que incluiría en su carpeta. Cotidiano. Las nubes se abrieron y pude sentir el calor de la esperanza en mi corazón.

Casi un año después, su maestro y yo hemos compartido altibajos y frustraciones al usar el registro, y ha sido reconfortante e informativo. Para otros padres de niños con necesidades especiales, los registros de comunicación pueden ayudar a crear o romper la confianza entre un padre y el sistema de apoyo escolar de un niño. A continuación, se muestran algunos pros y contras de los expertos: profesores que han sido

allí y padres que han firmado ese.

Dos para los padres

• Hazlo facil. “Compre el cuaderno y ponga las metas en él para el maestro”, sugiere Norma Honeycutt, directora ejecutiva de Socios en el aprendizaje en Salisbury, Carolina del Norte.
• Elija un formato que tenga sentido para su hijo y tiene en cuenta cuánto tiempo tendrá el maestro para completar el formulario. "Recuerde que los maestros no tendrán tiempo para escribir mucho todos los días, así que cree un formulario / registro que ayude a acelerar el proceso y aún le brinda la información que desea / necesita sobre el día de su estudiante ", recomienda Amy Allison, directora ejecutiva de los Gremio de Síndrome de Down del Área Metropolitana de Kansas City.
• Sea claro acerca de sus expectativas y, si es posible, incluya el registro de comunicación como requisito en el Plan de educación individualizado (IEP) de su hijo. “Averigua exactamente lo que quieres saber y también lo que el maestro siente que es más importante saber”, recomienda Cory Sutherlin, quien imparte una clase de inclusión de primer grado.
• Comparte eventos en casa que podrían afectar el comportamiento de su hijo (por ejemplo, la muerte de una mascota, el viaje de un padre). También comparta eventos positivos para que los maestros y terapeutas puedan hacer referencia a ellos (por ejemplo, fui a la playa, ayudó a papá a pintar la cerca). “Normalmente escribo en el cuaderno el lunes por la mañana con los eventos del fin de semana para que si [mi hija] está intentando para transmitir una historia la podrán entender ”, comparte Terri Leyton, cuya hija tiene síndrome de Down. "El [terapeuta del habla] solía usar esas historias para conversar durante sus sesiones".
• Manténgase involucrado. "Revisalo cada día, felicite a todos los interesados ​​cuando lo completen, escriba notas de aliento y gracias por todo lo que hacen ”, agrega Honeycutt.

No para los padres

• "No consuma demasiado tiempo, no se enoje cuando hay una subvención y no se hace o un desliz ocasional del maestro (ocasional es la palabra clave) ", comparte Honeycutt. “Es algo que lleva mucho tiempo incluso para un maestro que lo ha hecho antes, y mucho menos para uno que nunca lo ha hecho”, agrega Stephanie Young, quien aboga por sus hijos y otros. "El mayor problema que veo no es qué debería ir en uno o qué tan formal debería ser, el problema es simplemente hacerlo".
• No se asuste si se pierde un día. “Trate de no deformarse”, dice Christy Dula, cuyo hijo tiene síndrome de Down. Los profesores también tienen días ocupados.
• No aborde las principales preocupaciones a través del registro. Comuníquese por teléfono o en persona.
• "No se desanime y no se rinda", Young dice. "Sea paciente y sea siempre amable con sus recordatorios y, por supuesto, póngalos por escrito cada tiempo."
• "No sea una víctima del distrito escolar de su hijo, sea su campeón", agrega Young. “Hágales saber que quiere que su hijo sea su historia de éxito, su estudiante insignia, y usted está aquí para ser el puente entre el distrito escolar y su hijo para asegurarse de que eso suceda”.
• No subestime el valor de su comunicación. “Me encantan las carpetas diarias”, dice Sutherlin. “Los reviso todas las mañanas. Los padres transmiten información que va desde cómo los estudiantes llegarán a casa hasta qué emergencia enfrentaron la noche anterior. También agrego notas cuando es necesario. Para mí, esta es la mejor forma de comunicación rápida ".

Dos para profesores

• Considere una sola hoja de trabajo en lugar de enviar el registro completo a casa todos los días. “Cuando se trabaja con un padre que puede no estar tan involucrado y no puede traer el libro de vuelta si se lo lleva, se puede hacer una hoja diaria y entregarla al padre al final del día con las metas del niño, cómo se trabajaron ese día y una idea para que el padre haga con el niño ", Honeycutt recomienda.
• ¡Firma con tu nombre! “Alguien escribió en el diario [de mi hija] la semana pasada y no tengo idea de quién era”, dice Larina Pierce, cuya hija tiene síndrome de Down. Si varias personas usarán el registro, asegúrese de que todos escriban sus propios comentarios.
• Diviértete con eso. "Me encanta escuchar las historias divertidas de [mi hijo] o sus momentos extraños para conciliar el sueño", dice Dula. "Incluso las notas Post-it me dicen que no tenía problemas con el orinal, sino que decidió tirar su taza de jugo por todas partes".
• Discutir opiniones en persona, Honeycutt recomienda. “Por ejemplo, el maestro no debería escribir, [su hijo] tuvo un buen o mal día. ¿Qué significa eso? [Comentarios] deben ser específicos y estar relacionados con los objetivos del IEP / IFSP (Plan de servicios familiares individualizados) del niño ".
• Involucrar a los padres. La clase de segundo grado de la hija de Leyton recibe actualizaciones semanales del maestro que resumen los planes de lecciones y los eventos escolares. “Además, el maestro envía a casa un cuaderno de datos semanalmente. Tiene muestras de trabajo de los estudiantes, junto con una especie de informe de progreso. Los padres tienen que escribir una nota a su hijo mostrando que los padres realmente han mirado el cuaderno ".
• Reconozca el contexto que brindan sus notas. “A medida que [nuestro hijo] crecía… pasamos a un registro de comunicaciones que documenta lo que hace durante el día”, comparte Jill Wagoner, cuyo hijo tiene síndrome de Down. “Lo encontramos muy útil porque [nuestro hijo] nos cuenta su día con palabras y frases, pero es difícil de contextualizar. Si le pregunto qué hizo hoy y dice "pájaro rojo", ¿significa eso que vio un pájaro rojo, leyó un libro sobre un pájaro rojo, hizo una imagen de un pájaro rojo durante el arte? Pero si tengo notas sobre el día a menudo, puedo traducir lo que dice y, a su vez, hacer más preguntas sobre su día ".

Qué no hacer para los profesores

• "No lo cubras con azúcar" dice Julie Camfield, cuyo hijo tiene autismo. "No se espera que haga que un buen día suceda todo el tiempo".
• No use el registro de comunicación como una hoja de antecedentes penales. "No importa qué tan mal día haya tenido el niño, el maestro debe encontrar uno algo positivo que decir ”, aconseja Matilda, cuyo hijo tiene síndrome de Down.
• No crea que nada es demasiado pequeño para compartirlo. "[Mi hijo] no habla, así que no obtengo nada de él", comparte Jenny Winjum. “Le he pedido a la escuela que me cuente pequeñas cosas triviales sobre su día, así como las grandes cosas. ¿Están practicando para un concierto? ¿Qué le encantó para el almuerzo de hoy? ¿Un amigo hizo algo muy bueno por él hoy? ¿Tenía ganas de holgazanear hoy? "
• No dude en coger el teléfono. “Intento hacer llamadas telefónicas o enviar correos electrónicos cuando sucede algo sorprendente, o incluso algo fuera de lo común que puede o no ser una preocupación”, explica Sutherlin. "La razón de eso es que puedo hacer eso desde casa", explica, en lugar de tratar de empaquetar todo en el registro de comunicación de cada niño todos los días.

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