Άλγεβρα = όχι διασκεδαστικό. Φτάνοντας στα McDonald's = διασκέδαση.
Ιστορικό AP = δεν είναι διασκεδαστικό. Κρύψιμο στο δάσος με φίλους κατά τη διάρκεια του τρίτου μπλοκ = επιπλέον διασκέδαση.
Χημεία = βασανιστήρια. Κοιμόμαστε μέσω του κουμπιού αναβολής σε ένα απαλό, ζεστό κρεβάτι = απόλυτη ευδαιμονία.
Ο μέσος μαθητής σας μπορεί να χρησιμοποιήσει αυτές τις εξισώσεις για να εξηγήσει γιατί χάνει την τάξη. Μην τους πιστέψετε. Εννοώ, φυσικά. Ακόμα και ο Urkel θα έκανε snooze για το μάθημα χημείας. Αλλά τα παιδιά δεν κόβουν μάθημα, διακινδυνεύοντας χαμηλούς βαθμούς και τιμωρία, επειδή είναι διασκεδαστικό. Το κίνητρο βρίσκεται βαθύτερα από αυτό.
Στο ρόλο μου ως έφηβος προπονητής ζωής, δουλεύω πάντα με παιδιά για τους λόγους που κόβουν μάθημα. Αλλά ακόμα και στην προηγούμενη καριέρα μου ως υψηλή σχολείο δάσκαλε, η τάξη μου δεν ήταν ποτέ αυτή που έκοψαν τα παιδιά. Οι μαθητές ανέφεραν στην τάξη μου για τον ίδιο λόγο ότι είναι πρόθυμοι να συνεργαστούν μαζί μου στην προπονητική, στην περικοπή των μαθημάτων άλλων καθηγητών: γιατί καταλαβαίνω γιατί το κάνουν. Και επειδή αντί να τους τιμωρώ, τους βοηθάω να επιλύσουν το πρόβλημα πίσω από τη συμπεριφορά. Έχεις έναν έφηβο που κόβει μάθημα; Διαβάστε παρακάτω για να καταλάβετε γιατί το κάνουν και πώς να τους βοηθήσετε να αλλάξουν αυτή τη συνήθεια.
Περισσότερο: Θέλετε να συνδεθείτε με τον έφηβο σας; Κάντε αυτό το απλό πράγμα
Οι λόγοι τους για την αποφυγή του μαθήματος μπορεί να μην είναι αυτοί που νομίζετε
Εδώ είναι το πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να γνωρίζετε: Τα παιδιά έχουν νόμιμους λόγους να αποφεύγουν το μάθημα. Μπορεί να μην είναι αυτό που θα λέγαμε "καλό", αλλά έχουν έναν λόγο. Και αν είμαστε πρόθυμοι να βάλουμε τον εαυτό μας στη θέση τους, μπορούμε να τους καταλάβουμε και να τους βοηθήσουμε να αντιμετωπίσουν το ζήτημα.
Οι λόγοι ποικίλλουν ανάλογα με το παιδί, αλλά η βασική αιτία το 95 τοις εκατό των περιπτώσεων είναι κοινωνική. Είτε αποφεύγουν το μάθημα λόγω κοινωνικής απόρριψης (γνωστός και ως εκφοβισμός), είτε συναναστρέφονται με τα ωραία παιδιά για να κερδίσουν αποδοχή.
Ως ενήλικες, είμαστε τόσο μακριά από την απελπισία του λυκείου που έχουμε ξεχάσει πώς αισθάνεται να χρειάζεται η έγκριση των συνομηλίκων μας. Μπορούμε λοιπόν να πούμε: «Ποιος νοιάζεται για το τι σκέφτεται κανείς. Απλώς αγνοήστε τους! Πήγαινε στην τάξη! Κερδίστε το μέλλον σας! » και νομίζουμε ότι δίνουμε σοφία. Δεν ήταν. Αντ 'αυτού, ξεκαθαρίζουμε πόσο απέχουμε από την εφηβική πραγματικότητα.
Για να πλησιάσετε την εφηβική πραγματικότητα, θυμηθείτε αυτό: Για τους εφήβους, η αποδοχή από τους συνομηλίκους είναι οξυγόνο. Εάν υπάρχει ένα πακέτο παιδιών που οστρακίζουν ή κόβουν δημόσια ένα παιδί και αυτό το παιδί δεν έχει ούτε ένα φίλος στο δωμάτιο για να καταστήσει σαφές ότι κάποιος τους αρέσει, όταν μπαίνει στην τάξη μοιάζει να μπαίνει σε ένα καρμανιόλα. Και αν ένα παιδί νιώθει λαιμητόμο, καμία ομάδα πυροβολισμού ενηλίκων δεν θα το αναγκάσει να φύγει.
Από την άλλη πλευρά, εάν ένα παιδί έχει εξοστρακιστεί στο παρελθόν και ξαφνικά έχει την ευκαιρία να χαλαρώσει με τους κοινωνικούς γευσιγνώστες (στο δάσος, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μαθηματικών), θα το σκάσει. Γιατί αυτή είναι η ευκαιρία τους να αποτινάξουν την ετικέτα «ηττημένοι». Τίποτα - ούτε οι αποτυχημένοι βαθμοί ούτε η γονική τιμωρία, ούτε οποιαδήποτε άλλη απειλή - δεν θα κερδίσει αυτή την ευκαιρία.
Με αυτή τη νέα συναισθηματική κατάσταση του νου, η προσέγγισή σας για τη συζήτηση του θέματος της τάξης κοπής θα γίνει πολύ καλύτερα αποδεκτή από τον έφηβο σας. Ας προχωρήσουμε λοιπόν στις στρατηγικές και στα αρχικά της συνομιλίας.
Περισσότερο: Η διδασκαλία της ευθύνης του εφήβου σας δεν χρειάζεται να βασανίζεται
Στρατηγικές για να επιστρέψουν τα παιδιά στην τάξη
Το πρώτο πράγμα που χρειάζονται τα παιδιά είναι να ξεδιπλώσουν όλες τις αντιλήψεις τους. απλώς να τα καθαρίσουν όλα από τον εγκέφαλό τους. Αυτό από μόνο του μπορεί να δώσει σε ένα παιδί μια νέα πλάκα και μια έκρηξη αισιοδοξίας. Για να ανοίξετε τη συζήτηση, πείτε τους ότι μπορεί να είναι υπερβολικά ειλικρινείς, ότι δεν έχετε την πρόθεση να τους «φτιάξετε τη διάθεση» ή να τους «αλλάξετε γνώμη»-και να το εννοείτε! Αν υπονοούμε ότι θα πρέπει να δουν την κατάσταση διαφορετικά από ό, τι αυτοί - αν το σκεφτόμαστε ακόμη - οι έφηβοι ο Σπάιντι-αισθάνεται ότι η πρόθεσή μας δεν είναι να τους ακούσουμε αλλά να τους αλλάξουμε και θα κλείσουν σωστά κάτω.
Μόλις διαπιστώσετε ότι είστε εκεί για να ακούσετε και να καταλάβετε, χτυπήστε το παιδί με ανοιχτές, περίεργες ερωτήσεις όπως: «hardταν δύσκολο για μένα να βρω αληθινούς φίλους όταν ήμουν στο λύκειο. Πώς είναι για σένα; » ή «Πώς είναι η κοινωνική δυναμική σε αυτό το σχολείο; Πού νιώθετε ότι ταιριάζετε σε αυτό; »
Αν πιστεύουν ότι τα παιδιά είναι κακά για αυτά, βγάλτε «θορύβους ακρόασης» καθώς τα χαλάνε. Χρησιμοποιήστε φράσεις που ενθαρρύνουν περισσότερο hashing, όπως "Αλήθεια;" «Πες μου περισσότερα» και «Αυτό πρέπει να είναι χάλια».
Στις λεπτομέρειες που μοιράζονται, μπορεί να μπορείτε να συλλάβετε ψίχουλα με τα οποία μπορείτε να δημιουργήσετε ένα μονοπάτι - αλλά το μονοπάτι πρέπει να αποτελείται από ερωτήσεις. Θυμηθείτε, η δουλειά σας είναι να βοηθήσετε το παιδί να ανακαλύψει τι θα ήθελε να κάνει για να λύσει το πρόβλημα, όχι να βρει και να προτείνει τις δικές σας λύσεις. (Ξέρω. Είναι δύσκολο! Αλλά λειτουργεί.)
Για παράδειγμα, αν λένε, "Πέρυσι, είχα έναν φίλο, αλλά τσακωθήκαμε και στη συνέχεια μπήκε στην ομάδα φίλων των κακών παιδιών", μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις όπως: "Πού γνωρίσατε αυτόν τον φίλο; Τι σας άρεσε ο ένας στον άλλον; »
Αυτά μπορούν να ακολουθηθούν από ερωτήσεις όπως: «Έτσι ακούγεται ότι, στο παρελθόν, βρήκατε έναν φίλο στη δραστηριότητα X. Αναρωτιέμαι αν υπάρχουν άλλα υπέροχα παιδιά που κάνουν άλλες δραστηριότητες στο σχολείο σας; »
Εάν η απάντηση φαίνεται ανοιχτή σε αυτήν τη δυνατότητα, μπορείτε να ρωτήσετε: "Υπάρχουν δραστηριότητες που πραγματικά θα σας ενδιέφεραν;" Και έπειτα, «Έχετε ποτέ όρεξη να δοκιμάσετε κάποιο από αυτά;» (Σημείωση: ερωτήσεις. Όλες οι ερωτήσεις.)
Εάν παρατηρήσετε μια λάμψη εκεί, ζητήστε τους να περιγράψουν ποιες δραστηριότητες ακούγονται καλές και γιατί. Τι τους εμπόδισε να διερευνήσουν αυτή τη δραστηριότητα στο παρελθόν; Τι θα χρειαζόταν για να ξεπεράσετε αυτό το φράγμα, να προχωρήσετε και να το δοκιμάσετε;
Περισσότερο: Τώρα μπορείτε να παρακολουθείτε κάθε κίνηση του παιδιού σας - αλλά πρέπει;
Αυτή η διαδικασία υποβολής ερωτήσεων-ακρόασης-απαντήσεων αποκαλύπτει ευτυχισμένες επιλογές για το παιδί να βρει νέες συνδέσεις στο σχολείο και πυροδοτεί την εμπιστοσύνη για τη λήψη των βημάτων που πρέπει να ακολουθήσει. Αυτό είναι το κλειδί. Ένα παιδί δεν κόβει όταν είναι ενθουσιασμένο για το σχολείο. Αλλά για τους περισσότερους εφήβους, ο ενθουσιασμός δεν προέρχεται από τους ακαδημαϊκούς. προέρχεται από τις κοινωνικές συνδέσεις. Για τη συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, μόλις ξεκινήσει η χαρούμενη, σίγουρη σύνδεση, η τάξη σταματά.
