Stellen Sie sich ein Kind vor, das allein am Rand des Spielplatzes sitzt und zusieht, wie andere Kinder herumlaufen, kichern und Fußball spielen. Niemand lädt sie zum Mitmachen ein, aber sie sind auch zu unsicher oder sogar ängstlich, um aufzustehen und zu versuchen, mitzumachen. Kommt Ihnen das nur allzu bekannt vor?
Als Eltern erwarten wir oft von unseren Kindern, dass sie einfach kennt Wie man... macht Freunde. Aber eigentlich ist es für manche Kinder gar nicht so einfach, Freundschaften aufzubauen. Unterentwickelte sozial-emotionale Fähigkeiten sind keine Seltenheit, mit 10-15 Prozent der Kinder global angenommen, dass sie emotionale und Verhaltensschwierigkeiten haben, einschließlich ADHS, ADS, Autismus und Angstzuständen.
Wenn die Kinder bis zum Schulalter noch nicht die notwendigen sozial-emotionalen Fähigkeiten entwickelt haben, dann Sie können Herausforderungen im Umgang mit negativen Emotionen gegenüberstehen
, Anweisungen befolgen, sich im Unterricht konzentrieren und Freundschaften schließen. Auch wenn selbst normale Kinder sozial und emotional nicht bereit für die Schule sind, es ist noch schlimmer für Kinder mit ADHS und andere Lernschwierigkeiten.Kinder bei der Entwicklung ihrer sozialen und emotionalen Fähigkeiten zu unterstützen, Es ist wichtig, Zeit zum Spielen zu haben. Insbesondere Spiel- und Rollenspiele zur persönlichen, sozialen und emotionalen Entwicklung bieten den Kindern die perfekte Umgebung, um soziale Fähigkeiten zu üben und ihr emotionales Verständnis zu entwickeln. Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder, die Gelegenheiten zum Rollenspiel haben, haben verbesserte soziale Fähigkeiten, ein besseres Einfühlungsvermögen und ein besseres Erkennen, was andere meinen, unter anderem Pluspunkte.
Eltern können Rollenspiele fördern, indem sie eine Szene einrichten. Räume wie Spielhäuser, Baumhäuser, Höhlen, Spielküchen, vorgetäuschte Festungen, Sandgruben, Schlammgruben, Wasser Spielbereiche oder auch nur Kartons können Rollenspiele fördern und die Kommunikation zwischen Kinder. Unstrukturierte Spielzeit, in der Kinder ohne Einschränkungen oder Richtung spielen können, ist für Kinder aller Niveaus und mit jedem Hintergrund wichtig.
Eltern neigen dazu, Spieltermine zu beaufsichtigen, während ihr Kind noch klein ist, und arrangieren, welche anderen Kinder ihr Sohn oder Tochter interagiert mit und achtet auf negatives Verhalten, das die sabotieren könnte Beziehungen. Für Eltern von ADHS-Kindern oder weniger sozial und emotional bewussten Kindern ist es oft schwieriger als Kinder neigen eher dazu, soziale Situationen falsch zu verstehen oder sich der Folgen ihrer Aktionen.
Die beste Vorgehensweise für Eltern ist es, geduldig und verständnisvoll mit ihrem Kind zu sein. Das könnte bedeuten, dass du nimmst Auszeiten, um Situationen zu bewerten und zu erklären die während des Spiels entstanden sind. Eltern sollten ihr Kind ermutigen, darüber nachzudenken, was passiert ist und warum und was beim nächsten Mal anders gemacht werden könnte, während sie eine positive Perspektive bewahren.
Bedauerlicherweise, in den USA. und im Vereinigten Königreich. Wir sehen eine Abkehr vom spielerischen Lernen in Kindergärten und Kindergärten. Die Verschiebung hin zu einem formelleren akademischen Lernen könnte sich nachteilig auf das soziale und emotionale Entwicklung und hemmen ihre Fähigkeit, Freundschaften aufzubauen, indem sie die Bedeutung von Spielzeit und nicht-akademische Fähigkeiten.
Viele Eltern, Lehrer und Forscher haben Bedenken geäußert, dass unsere Kinder keine Zeit mehr haben, Kinder zu sein und dass wir versuchen, ihr Lernen zu beschleunigen. Manche haben sogar bezeichnete die Situation in den USA als „Krise im Kindergarten“ und forderten eine Wiedereinführung des von Kindern initiierten Spiels als Teil des Lehrplans.
Kindergeführtes Lernen, oder passives Lernen, muss in einer Umgebung stattfinden, in der sich die Kinder sicher und wohl fühlen um neue Ideen zu erforschen und wo die Lernenden sich frei zwischen verschiedenen Aktivitäten bewegen können, die sie in verschiedene Bereiche des Lernens einbeziehen. Die Umgebung sollte die Interaktion zwischen den Kindern fördern, sie dazu bringen, in ihrem Spiel zusammenzuarbeiten, als Team zu arbeiten und während ihres Spiels zu verhandeln.
Wollen wir wirklich eine Welt, die ganz auf schulische Leistungen ausgerichtet ist oder in der unsere Kinder ihre sozialen und emotionalen Fähigkeiten entwickeln und bedeutungsvolle Freundschaften schließen können? Machen wir es unseren Kindern nicht schwerer, Freunde zu finden, als es ohnehin schon ist.
