Forældreguru: Er dine børn lektier fanget?

Hvornår lektier blive for meget? Ifølge klinisk psykolog Dr. Kenneth Goldberg, cirka 10 procent til 25 procent af de studerende i skole i dag er lektier fanget-lektier dominerer deres liv. "Børn er lektier fanget, når interventioner gør mere skade end gavn, og slutresultatet er ikke hjemmearbejde, men handler ud og mister interessen for skolen," siger han. Læs Dr. Goldbergs råd om lindring af lektier stress under.

Relateret historie. Jessica Simpson afslører BTS -råd, hun giver sine børn: 'Enkle lærdomme'

Letter lektiestress for dig og dine børn

Hvornår bliver lektier for meget? Ifølge klinisk psykolog Dr. Kenneth Goldberg er cirka 10 procent til 25 procent af eleverne i skolen i dag lektieopfangede-lektier dominerer deres liv. "Børn er lektier fanget, når interventioner gør mere skade end gavn, og slutresultatet er ikke hjemmearbejde, men handler ud og mister interessen for skolen," siger han. Læs Dr. Goldbergs råd om lindring af lektiestress nedenfor.

Hvorfor skriver du i din bog, Hjemmearbejdsfælden: Sådan reddes forældres, elevers og læreres helbred

click fraud protection

, at børn i dag er hjemmelavede?

Dr. Kenneth Goldberg: At være hjemmelavet er fanget er et spørgsmål om levetid, der starter i folkeskolen og fortsætter med at påvirke barnet gennem hele sit liv. I folkeskolen manifesterer det sig i en manglende evne til at udføre arbejdet, konflikter derhjemme, forringede karakterer og en mislykket forældrer-lærerindsats for at få barnet til at udføre arbejdet.

I ungdomsskolen er der normalt et vindue med lektieoverholdelse i begyndelsen af skoleåret. Dette skyldes, at barnet har flere forskellige lærere og er i stand til at udføre alt arbejdet for nogle af lærerne. Barnet fremstår energisk, entusiastisk og stolt over sit arbejde, indtil de andre lærere gør forældrenes opmærksom på, at deres arbejde ikke bliver udført. Nøglen er, at barnet aldrig var i stand til at udføre alt sit arbejde i folkeskolen, så der er ingen grund til at tro, at han kan gøre det hele nu.

Det virkelige tegn på at være fanget er, at forælderen føler sig hjælpeløs til at bruge sin dømmekraft, og jeg tror ikke, at pædagoger selv tænker på at måle forældres meninger, snarere ser de på elevtest scorer.

Holde grænser

Hvordan kan forældre og lærere samarbejde om at hjælpe børn?

Dr. Goldberg: Inden vi arbejder sammen, skal vi præcisere grænserne mellem hjem og skole. Lærere og forældre er alle bekymrede for børns velfærd, men de har forskellige roller. Læreren er klassens leder. Forælderen er leder af hjemmet. Lektier er en anomali, der krydser grænserne mellem hjem og skole. Når der ikke er lektieproblemer, er disse hierarkiske faktorer ikke vigtige, da de fleste forældre er enige om, at børn skal gøre, hvad deres lærere fortæller dem at gøre.

Problemet med grænser kommer op, når der er vedvarende lektieproblemer. På det tidspunkt er forælderen placeret i den position, at han skal håndhæve adfærd, som agent for skolen, uden autoritet til at definere, hvad der skal gøres. Dette er en rystende position for en forælder at indtage og på sigt gør langt mere skade end gavn. Børn har brug for forældre, der føler sig ansvarlige, frem for at flabe hjælpeløst rundt og forsøge at håndhæve andres dagsorden.

Skaber forandring

Hvad kan forældre gøre i begyndelsen af skoleåret for at tage stilling og foretage ændringer i, hvor mange lektier der tildeles?

Dr. Goldberg: Tid er et centralt spørgsmål i løsningen af hjemmearbejde. De fleste lektieproblemer stammer fra, at børn ikke arbejder i samme tempo. Men derhjemme forventes det, at børn arbejder ind i natten, uanset hvor lang tid det tager, at få arbejdet udført. Dette er meget forfølgende, og jeg tør sige krænkende over for det langsommere arbejdende barn.

Forældre skal først etablere tidscontainere, hvor der vil blive lavet lektier. Lærere citerer typisk ti minutter pr. Nat pr. Klasse som hjemmearbejdsstandard. Læreren kan dele et skøn ved skolegangsnatten om, hvor lang tid hjemmearbejdet skal tage. Du har måske en idé, ved at kende dit barn, hvor meget tid der fungerer for ham. Uanset hvordan du bestemmer standarden, er det vigtigt, at lektiesessionen er baseret på tid, ikke på de faktiske opgaver, der gives. Når du først har etableret en tidsbaseret rutine, er du på rette vej.

Med hensyn til det "standpunkt", du tager med skolen, anbefaler jeg at gå let på, hvad læreren "tildeler", og fokusere mere på den tidsstandard, du har sat. Bare hold fast ved din hjemmebeslutning, som er, at dit barn er undskyldt fra at arbejde efter en bestemt tid. Min erfaring er, at forældre, der gør dette, oplever, at deres børn får mere gjort, end de gør dem om natten. Og når de først begynder at gøre mere, bliver lærerne ofte mere fleksible og accepterer, at noget af arbejdet ikke bliver udført.