Uddannelse i Amerika er en ting, der udvikler sig: Efter 14 års uden barn efterladt, præsident Obama erstattede den meget foragtede, standardiserede, testtunge lov med en, der giver stater mulighed for at fastsætte deres egne benchmarks og standarder. Nu ser det ud til, at Common Core snart vil følge NCLB i skraldespanden, med tilstande som Massachusetts og New York planlægger enten at droppe eller revidere deres egne Common Core -standarder kl det statslige niveau.
Men er det noget at juble over?
Vi ved allerede, hvad de fleste forældre synes om Fælles kerne. Uanset om det er fra ægte frustration eller simpelthen fordi det er trendy, ville du være hårdt presset til at finde et godt ord om pensum fra forældre. Men en gruppe mennesker, vi ikke får at høre fra så meget, er lærere - på trods af at de så ofte påberåbes af forældre og politikere som lige så trætte - så var vi naturligvis meget nysgerrige efter at høre, hvad de havde at sige om sagen.
Mere:Folkeskolebørn fik ikke længere lov til at sige troskabsløftet
Hun ved talte med fem pædagoger fra flere stater, der tilbød at give os deres ufiltrerede tanker om emnet.
Den gode
Melissa, en pædagog, der bor i Colorado, siger, at hun næsten ikke har bemærket en forskel, da de nye standarder blev implementeret:
”Jeg har næsten ikke bemærket nogen ændringer i min læreplan (otte-graders sprogkunster), efter at Common Core blev indført i mit distrikt. For det meste føltes det som, ja, jeg gør allerede alt dette. Længden af de standardiserede test er steget, men antallet af gange om året, eleverne testes i mit indholdsområde, er stort set det samme. ”
David, en 10-årig undervisningsveteran i New York, siger, at problemet ligger i en misforståelse af, hvad Common Core egentlig er:
”Common Core er et begreb, der ofte misforstås. Common Core er et sæt standarder eller emner, der bør dækkes på hvert klassetrin. Vi havde de samme standarder, da vi var i skole. ”
En erfaren pædagog med over 20 års erfaring, der ønsker at være anonym, siger, at problemet ikke ligger i standarder selv, og faktisk kan matematikdelen - den mest kritiserede af forældre - være ekstremt gavnlig:
”Jeg tror, at forudsætningen for de fælles læringsstandarder er en god idé. Især i matematik ser jeg børn, der er i stand til at nedbryde tal for at forstå dem bedre, de forstår at udføre problemer på mange måder... Jeg kan godt lide, at standarder er landsdækkende, og et barn, der flytter fra en anden stat, vil have den samme viden som elever i min klasse, og jeg behøver ikke at afhjælpe så meget for at fange dem op."
Sue, en Colorado -pædagog, er enig i, at matematik får en dårlig rep:
“Matematik Common Core bliver slået af dem, der undervises i matematik på en helt anden måde - proceduremæssig. Den matematiske Common Core -tilgang er meget bedre. Det er meget anderledes - konceptuelt - hvorfor det skræmmer eller forvirrer dem, der ikke blev undervist i matematik på den måde. Det skulle dog have været implementeret på K-1-niveau og arbejdet sig igennem systemet. ”
Sam fra Rhode Island går temmelig stærkt ind for Common Core -standarderne og forstår ikke modreaktionen omkring dem og siger:
”En af de ting, jeg elsker mest ved Common Core State Standards, er, at de er så brede, at lærere kan skræddersy deres undervisning til deres studerende, mens de arbejder hen imod de faglige benchmarks, som standarderne sætter. Standarderne giver en fantastisk mulighed for at tilpasse læring. De er brede nok til, at lærere kan skrive lektionsplaner, der målretter benchmarks, mens de inddrager elev- og lærerinteresser for maksimalt engagement. ”
Mere: Lærers svar på Common Core -matematikproblem har forældre dampende
Det er ikke så godt
Det var dog ikke en Common Core lovefest. Melissa indrømmer, at hun har hørt, at andre lærere har måttet ændre deres pensum dramatisk:
»Selvom jeg ikke bemærkede store ændringer i mit område, kan jeg huske, at nogle lærere sagde deres pensum ændret sig dramatisk-samfundsfag i syvende klasse og videnskab i syvende og ottende klasse-med Common Kerne… “
Mens Sue er uenig i tanken om en landsdækkende pensum:
”Jeg er ikke tilhænger af en national læreplan, som i det væsentlige er den fælles kerne. USA er for geografisk, kulturelt mangfoldigt til at have en national pensum, en størrelse passer til alle. Jeg har udført arbejde i store byområder til fjerntliggende landdistrikter, og uddannelsesbehov/formål i disse samfund er meget forskellige. ”
Hun fortsatte med at skitsere, hvad hun ser som problemet med Language Arts -delen af den fælles kerne:
”Standarderne er latterligt udviklingsmæssigt upassende. Det lægger vægt på de ønskede resultater som abstrakte færdigheder, der skal opnås frem for i forhold til verdens viden - viden om hvad - og specifik procedurekendskab - viden om hvordan. Fokus på informationstekst og nærlæsning er latterligt. ”
David fastholder, at problemet ikke ligger i hvad bliver undervist så meget som hvordan:
”Jeg tror, det problem, som de fleste mennesker har, er, hvordan skoler vælger at levere disse emner. Der er moduler, Pearson -lærebøger, matematik i Singapore... Jeg tror, at vi som lærere/skoler er nødt til at tage uddannede beslutninger om, hvad der er fornuftigt, når vi skal levere informationen. ”
Mere:Far giver skolen en sjov lektion i Common Core -matematik
En ting, som næsten alle vores pædagoger var enige om, var, at der er et større problem end Common Core, der plager skoler lige nu, og det er den hårde brug af standardiseret test i klasseværelset.
Vores anonyme pædagog mente, at testene er ansvarlige for at gøre glade børn til ængstelige:
”Det, jeg ikke kan lide, er det pres, som high-stakes-testen har lagt på skoler, lærere og børn for at præstere på høje niveauer. Mine elever i tredje klasse lærer bare færdigheder, og de bliver bedt om at udføre opgaver, som de ikke er klar til. Jeg har set flere elever med angstproblemer i øjeblikket, og den eneste røde tråd, jeg ser, er testningen. ”
Sue havde også stærke ord for øvelsen:
”De standardiserede tests, der er forbundet med Common Core, er dumme og spild af undervisningstid. De gør intet for at forbedre elevernes læring, som det fremgår af de nylige NAEP- National Assessment of Educational Progress- resultater fra amerikanske fjerde- og ottendeklassinger. ”
Mens Sam finder ud af, at testen står i direkte modsætning til, hvad Common Core i første omgang forsøger at opnå:
”Der er ét aspekt, der efter min mening fjerner alt det gode, CCSS forsøger at opnå, og som bør skrottes totalt: standardiserede tests, der bruges til at evaluere dem... Den standardiserede testbevægelse er uforenelig med principperne i CCSS og med læring i generel. Slip af med de standardiserede test, og lad os se, om uddannelse i dette land rent faktisk kan ændre sig til det bedre. ”
Selv Melissa, læreren, der ikke bemærkede meget af en ændring, påpegede, at testen er det største stikpunkt i hendes distrikt:
"Standardiserede test til videnskab og samfundsfag blev tilføjet, og den ekstra test har ikke været populær blandt lærere, forældre eller elever."
Konklusionen?
Nå, det er stort set uafgjort.
Sue siger, at tiden er inde til at lægge disse standarder og deres ledsagende angstfremkaldende vurderinger i seng:
"Efter min mening er den fælles kerne nødt til at gå væk, ligesom den vanvittige standardiserede testpraksis, der bruger alt for meget undervisningstid og lægger unødig stress på lærere og elever."
Mens Sam opfordrer os til ikke at smide barnet ud med badevandet:
“Skal de gennemgås og revideres? Absolut. Skal vi smide dem helt ud? Ingen!"
