Min søn og jeg var diskuterede, hvilke valgfag han skulle tage i løbet af sit andet år på gymnasiet, da hans storesøster gik ind i lokalet. En college junior, hun var hjemme i forårsferien; vi spurgte, om hun ville veje ind, da hun havde gået på samme gymnasium. Hun var spændt på at komme med input og lyttede opmærksomt som sin bror rattludg af det klasser han overvejede.
Hendes første reaktion til hans valg var forvirring. "Jeg anede ikke, at skolen overhovedet tilbød de klasser," sagde hun, "Shavnelitteratur eller globale værdipapirer begge lyder interessant.Og jeg tog aldrig Business Econ, men Jeg vil vædde på det ville være gavnligt.”
Jeg var ikke overrasket min datter havde ikke taget nogen af klasserne hendes bror nævnte; thej er meget forskellige elever. Begge er samvittighedsfulde oghårdt- arbejder, de har godt fremmøde, Lyt tilir lærers, og udføre opgaver til tiden.
Men min datter har altid været udmærkelsesstuderende. Da hun var lille, elskede hun absolut skolen og kom overstrømmende hjem hver eftermiddag og diskuterede hvad de lærte den dag. At få A'er hele folkeskolen og mellemskolen var forholdsvis let for hende, og hun elskede at vise os hende meldekort hvert kvartal.
I gymnasiet bemærkede jeg dog en ændring i hendes holdning til skolen. Hun blev ultrakonkurrencedygtig (over for sig selv, for det meste) og blev meget modløs, da hun en sjælden gang dykkede under den høje barre, hun internt stræbte efter mht. akademikere. Jeg bønfaldt hende om at slappe af, gå tidligere i seng, og holde flere studiepauser. Men hun insisterede på, at jeg "bare ikke forstod" (som jeg er sikker på, at mange teenagere fortæller deres forældre), og at hun virkelig havde brug for at studere til langt ud på natten.
Gennem gymnasiet var det almindeligt, at jeg gik forbi min datters værelse om morgenen og fandt hende sovende med sin bærbare computer, mens testnotater dristigt skreg til hende fra den lyse skærm. Hun var ikke en straight-A-elev, men hun var temmelig tæt på - og ved de sjældne lejligheder, hun ikke var, blev hun fortvivlet.
I modsætning hertil er min søn langt fra en straight-A, eller endda Honours, studerende. Som førsteårsstuderende i gymnasiet tog han alle sine klasser på standard, ikke accelereret, niveauer. Hans klasser blev undervist med en hastighed, der virkede for ham - udfordrende, men ikke så hurtigt, at han følte, at han ikke kunne følge med. Han kunne mere lide nogle af sine kernekrævende klasser end andre, og han nød alle de valgfrie kurser. han valgte.
Min søn laver sine lektier, og han læser til sine eksamener. Hans strenghed kursus belastning er mindre intens end hans søster's, så han kan færdiggøre sine opgaver inden for en time eller to og har aldrig studeret til midt om natten. Selv når han har en eksamen, når han at gå i seng på et rimeligt tidspunkt. Hans arbejdsmoral er ikke så intens som hans søsters - men ærligt talt er jeg ikke sikker på, at det er en dårlig ting. Han virker langt mindre stresset end hun var, og han bekymrer sig sjældent om, at han ikke arbejdede hårdt nok.
Lærere fortæller mig min søn “deltagesi diskussioner," "udfylder opgaver til tiden" og "er en fornøjelse at have i klassen." Selvom det ikke er kvantitative mål, bekræfter disse kommentarer, at han er en succesfuld studerende. Her akademisk indsats er ikke tabt på sine lærere, uanset hvad han scorer på en eksamen.
Det sagt, karakterer er vigtige for min søn, selvom han ikke er honourstuderende. Han prøver hårdt og er begejstret, når han esser en eksamen eller semesteropgave. An “EN” kan betyde endnu mere for ham, end det gjorde for hans søster, fordi det sker sjældnere. Hvis han får en særlig dårlig karakter, er han frustreret, men han lader ikke én hændelse med mindre end fantastisk præstationer definere ham, hans værd eller hans kapaciteter. I stedet fokuserer han på undersøgelseing mere til næste eksamen el huske at spørge hans lærer for hjælp med begreber, han kæmper for at forstå.
Jeg er ikke overrasket min datter havde ikke taget nogen af klasserne hendes bror nævnte for nylig; Jeg mener, "sportslitteratur"?! Hendes mål i gymnasiet var at vælge valgfag, der ville øge hendes GPA og illustrere hendes akademiske stringens på en måde, som topskoler kunne se. Naturligvis var ulempen ved denne tilgang, at den resulterede i at hun tog mange timer hun var ikke særlig interesseret i. Min søn er derimod mindre bekymret for kurser, der "ser godt ud" og ser i stedet sine valgfag som en mulighed for at lære noget fedt og spændende; han vælger emner, han virkelig gerne vil lære om, uanset deres udseende.
Ja, min datter har højere karakterer, men min søn har bevaret en intellektuel nysgerrighed og en kærlighed til at lære det min datter, desværre, tabt sammen vejen.Jo ældre hun blev, jo mindre kom hun hjem begejstret for at diskutere om, hvad hun lærte. I stedet blev aftensmaden et forhastet måltid, hvor hun bad om at blive undskyldt hurtigt, så hun kunne begynde hende bunke af lektier og prøveforberedelse. Min søn derimod stadig nyder at spise aftensmad som familie og rolig deling historier om hans emnects, hans lærere, og hvad de talte om i klassediskussioner.
Min søn får ikke alle A'er, men han bevarer information godt, er indsigtsfuld og gør fremragende observationer.
Ikke desto mindre vil nogle måske mene, at min datter er den "bedre elev". Men jeg helhjertet være uenig. Ja, hun er en æresstuderende og det er han ikke. Men begge er vidunderlige studerende på hver deres måde.
