I de senere år er det blevet almindeligt at se yngre og yngre børn-herunder babyer og småbørn-sadlet op til en iPad, et tv, en bærbar computer eller bare få fat i hænderne over en smartphone. I hvad forskere af en ny undersøgelse af småbørns skærmtid kalder "et stort ukontrolleret eksperiment", skærme er fuldt integreret i vores arbejde, hjem og vores børneopdragelse lever uden megen fanfare (og uden megen klarhed om, hvad det gør ved os alle hjerne.)
Nu ser det ud til, at vi er begyndt at komme tættere på den klarhed - og chokerer ingen, der er endnu en sag for at være smart og tankevækkende om skærmtid for de små. Ifølge undersøgelsen, der blev offentliggjort i Journal of the American Medical Association (JAMA) Pædiatri mandag, er børn i førskolealderen, der bruger skærme mere end den anbefalede en time pr. dag uden en forælder, ifølge American Academy of Pediatrics (AAP), havde mindre udviklet hvidt stof-hvilket er en nødvendig del af hjernen, der understøtter kognitiv, sprog og læsefærdigheder færdigheder.
"Nylige beviser tyder på, at skærmbaseret mediebrug udgør neurobiologiske risici hos børn, men alligevel dets tilknytning til tidlig hjernens udvikling er stort set ukendt, især i løbet af det dynamiske udviklingsspænd før børnehaven, ”siger hovedforfatter Dr. John S. Hutton, direktør for Reading and Literacy Discovery Center på Cincinnati Children's Hospital skriver i indledningen. "Selvom sensoriske netværk modnes relativt tidligt, er disse sensoriske netværk for færdigheder af højere orden, såsom sprog, udøvende funktion, multimodal forening og læsning udviser langvarig udvikling."
Ved hjælp af en MR kunne forskere se på hjernen hos de 27 piger og 20 drenge (alle i alderen 3 til 5, fra Engelsktalende, mellem- og øvre middelklasse-baggrunde) og vurder den hvide stofs udviklingsmæssige integritet i deres hjerner. Børnene fik også kognitive tests, mens deres forældre gav oplysninger om deres forhold til skærme: Hvor ofte er de foran en skærm? Ser de det alene eller sammen med en forælder, der var der for at tale om indholdet? Hvad ser de præcist (undervisningsmateriale, musik, voldelige kampe)? Forældrenes svar gav en score, kaldet en ScreenQ, mellem nul og 26 - et nul betød, at forældrene fulgte retningslinjerne perfekt, mens en 26 betød, at de ikke fulgte nogen af retningslinjerne.
(Den gennemsnitlige ScreenQ -score, hvis du er nysgerrig, var omkring ni - med et interval fra en til 19. Forskere bemærkede også, at 60 procent af de adspurgte børn havde deres egen bærbare enhed, og 41 procent af dem havde et tv eller en bærbar enhed i deres soveværelser.)
Igen, da denne undersøgelse kun virkelig omhandlede middel- og øvre middelklassefamilier, er der meget at bemærke om kompleksiteten ved at opdrage børn, når du ikke har den samme adgang til børnepasning, betalt fri eller andre ressourcer, der kan gøre det lettere at udarbejde en plan for administration af skærme i din hjem. Det er jo i 2019 meget sværere at gå helt uden skærm end det er at finde en skærm med noget vagt lærerigt. For ikke at nævne, at skoler (især i samfund med lavere indkomst) ikke nødvendigvis givet værktøjerne eller understøttelsen til at implementere reduceret skærmtid i deres klasseværelser.
Men som AAP foreslår, er det nødvendigt for forældre til småbørn og små børn at gøre, hvad de kan for at tage en aktiv og opmærksom rolle i at nærme sig deres families forhold til skærme. Det er ikke en alt-eller-ingenting-aftale, men derimod om at styre skærmtid for hvert udviklingstrin og vide, at skærmbrugen, der er acceptabelt (og endda engagerende) for et ældre barn er meget anderledes end hvad der vil fungere for en 3-5-årig.
