В дебата приключи повторно отваряне на училища на фона на пандемията от COVID-19 има една група, която може да загуби най-много в двата случая: семействата с ниски доходи. Когато SheKnows се обедини с Rolling Stone, за да говорят с група учители и родители за това как училищата работят тази есен, тези уязвими ученици и родители бяха на върха на всички ум. Ситуацията е ужасна тази есен, но нашият разговор ни остави да почувстваме, че ако тези експерти бяха начело, те всъщност биха измислили начини да направят образованието справедливо, в пандемията и извън нея.
„Всеки родител би искал училищата да се отворят и децата им да ходят на училище, но те искат това безопасно“, каза Кристин Танг, изпълнителен директор на общностната организация Families of Color Seattle на нашите Обратно към училище кръгла маса. „И това е ключовата дума: „безопасно“… Притесненията са по-високи, защото рисковете от заразяване са много по-високи, когато има по-голяма гъстота на населението.... За съжаление, когато говорим за много цветни семейства, които са социално-икономически в положение, в което може да им се наложи да избират между своите препитанието, работата им и способността да подкрепят учениците у дома, това е наистина труден избор, който нито един родител, нито едно семейство не трябва да правят в нашия общество."
В Сиатъл и много други училищни райони в цялата страна родителите нямат голям избор по въпроса, тъй като училищата остават във формат за дистанционно обучение за безопасност на учителите и децата. На някои места, като Ню Йорк и Ню Орлиънс, общностите се опитват да запълнят празнините в грижите за децата чрез предоставяне на центрове, където децата могат да се срещат в малки групи и да учат онлайн, докато родителите си работа. Ако пространствата, които иначе не се използват, като аудитории на колежите и затворени ресторанти, могат да бъдат използвано за тази цел, може да има достатъчно място за децата да останат социално отдалечени и неподвижни обгрижван. Но тази система далеч не е универсална и далеч от съвършената в момента.
Удовлетворени специални нужди... и неудовлетворени
Самите училища работят и върху грижата за децата, или у дома, или в отново отворени класни стаи. Когато училищата затвориха през март, Ашли Грейвс, средно самостоятелен учител по специално образование в Uplift Education (държавно чартърно училище в Далас, Тексас), и Лора Доу, специално учителят по образование в гимназията Стонингтън в Паукатък, Кънектикът, можеха да разчитат на онлайн общности от учители, за да формират учебна програма, която да работи за техните специални нужди студенти.
„Имах наистина добро преживяване тази пролет, но имаше няколко фактора, които влияха на това“, каза Доу. „Преподавам в район, където имаме малък брой дела; имаме достатъчно учители за всеки ученик; има iPad, ако е необходимо. Всеки ученик получи Chromebook. На всеки ученик беше предоставена Wi-Fi точка за достъп."
Директорът на Dow също й даде бюджет за използване на сайта Учителите плащат на учителите, което позволява на учители от цял свят да продават или споделят дигитални учебни ресурси, които са създали, като Google Slides, онлайн работни листове и др.
„Ако нямах достъп до тези неща… щеше да е наистина трудно и щях да ставам много късно много нощи“, каза тя.
Грейвс, който е приятел с Градски учители, каза, че други преподаватели в нейната програма също се намесиха, за да си помагат.
„[В] петък разбрахме, че няма да се връщаме на училище; до понеделник създадох цял уебсайт на класната стая и го изпратих на родителите“, каза Грейвс за това, което успя да направи за своите ученици. „Имайки подкрепата не само от учителите от моя район, но и от моята програма, не се чувствам толкова трудно, колкото иначе би могло да бъде, но аз също така осъзнаваме, че идваме и от място на привилегия, защото в моя район изведнъж имахме Chromebook и те просто ги изпращаха до родители.”
Но Мич Спрингер, директор на средно училище Вила Рика във Вила Рика, Джорджия, каза, че е ясно, че някои от неговите учениците от училището, особено тези със специални нужди, не са получавали нищо подобно на образованието, което биха получили лице.
„Много от нашите деца живеят в бедност от поколения, така че родителите им нямат умственото ноу-хау да им помогнат, когато учителят можеше в сградата, така че ни беше малко по-трудно всъщност да осигурим онези неща, които трябва да се случат за специални нужди учениците по отношение на техния напредък, наблюдение всяка седмица, получаване на данните, които са ни необходими, за да вземем тези разумни образователни решения“, той обясни.
Тази есен обаче те са по-подготвени да преодолеят тези пропуски.
„Всъщност закупихме Chromebook, така че имаме технология 1:1“, каза Спрингър. „Чрез Закона за CARES успяхме да получим безвъзмездна помощ за предоставяне на интернет горещи точки на студенти. Работим с местни църкви и различни сгради, които имат паркинги в нашата общност, за да осигурим тези горещи точки."
Подкрепа и разбиране за родителите
Въпреки че училищният квартал на Springer беше отворен за лично обучение миналата седмица, той също предлага опция само за виртуалност и той каза, че по-голямата част от семействата, които са избрали да държат децата си у дома, са били Черни и латиноамерикански домакинства които имат най-голяма причина да се страхуват от разпространението на COVID-19 в общността.
Други преподаватели се съгласиха, че родителите се нуждаят от повече помощ от страна на технологиите, за да могат дистанционното обучение да работи.
„Наистина бих искал да видя повече училища и повече райони, предлагащи подкрепа на родителите като „Хей, всичко е наред, ако не знаете как да използвате тази технология. Вместо просто да ви изпращаме цялата тази информация, ние ще поемем активна роля не само да учим вашите деца, но и да ви научим как да я използвате, защото това е ценно и за вас. И искаме да сме сигурни, че се чувствате подкрепени“, каза Грейвс.
На фона на натиска да продължат да обучават учениците в тези трудни обстоятелства и да поддържат собственото си здраве и безопасност, учителите и администраторите също се оказват трябва да проверяват благосъстоянието на учениците. Докато преди можеха да видят физическото състояние на детето, когато се появи в класните стаи, сега те трябва да отгатнат дали нещо не е наред, когато детето не влиза в своя виртуал класни стаи. През пролетта чухме за случаи, в които родителите и тийнейджърите са третирани като престъпници, защото не се появяват. Но повечето учители казват, че опитват по-нюансиран подход.
„Един от разговорите, които проведох с толкова много учители, особено учители, които обслужваха цветни общности, беше това напрежение между желанието да се уверя, че децата получаваха това, от което се нуждаят и ги държаха на високи очаквания, но също така знаеха, че техните общности са били толкова силно засегнати, че не знаеха дали потенциално член на семейството е бил болен“, каза Линет Гуастаферо, главен изпълнителен директор на Teaching Matters, национална организация с нестопанска цел, посветена на увеличаването на учителите ефикасност. „Те чувстваха отговорност да ангажират децата и да се уверят, че децата не губят това време, от място, където наистина искат да ги подкрепят.“
Вижте тази публикация в Instagram
Ние сме развълнувани да обявим нашата кръгла маса „Отново към училище“, организирана от @rollingstone! Тези фантастични учители и родители говориха за това какво може да се направи, за да се помогне на учениците с ниски доходи и със специални нужди. Очаквайте още!
Публикация, споделена от Тя знае (@sheknows) включено
Какво ще стане, ако не направим нищо
Учените в областта на образованието имат един скорошен пример за това какво се случва когато образованието е прекъснато за някои, но не за всички студенти за продължителен период от време: ураган Катрина в Луизиана.
„Едно от нещата, които те преживяха в продължение на няколко години след Катрина, бяха пропуските в обучението на децата и разнообразието по отношение на [тези] пропуски, те бяха огромни и те се справяха с тях в продължение на няколко години след това“, Гуастаферо казах.
Тази година разликата ще бъде не само между богати деца, които са имали бавачки и частни преподаватели, но и между тези, чиито родители са били основни работници или които са били болни от COVID-19, и тези, чиито родителите останаха вкъщи с тях.
„Мисля, че ще бъде невероятно предизвикателство да се върнем от това“, каза Гуастаферо. "И това ще изисква постоянство и удвояване на усилията и ресурсите - много повече ресурси, вложени в образованието, за да се справим с това през следващите няколко години."
Визия, която да поправи това
Тъй като федералното правителство продължава да се проваля при приемането на друг пакет от стимули, който би могъл, теоретично, да помогнем на училищата да направят образованието безопасно и справедливо, ние се включихме в малък мисловен експеримент с панела. Попитахме всеки от тях как биха разрешили тази криза, ако някой им даде неограничени пари и контрол над училищата (уви, без ваксина срещу COVID) и отговорите им бяха бързи:
„Страхотно е всяко училище да има няколко палатки навън, така че да можем да излезем навън и да се научим и да си осигурим малко почивка от флуоресцентните лампи и маските.“ — Лора Дау
„Бих искал да осигуря на учителите повече пари; защото нашите учители сега трябва да правят обучение лице в лице и цифрово обучение едновременно време, така че [бих искал] да им осигуря компенсация за упоритата работа, която вършат." — Мич Springer
„Повече персонал и повече пространство, защото учителите наистина вършат феноменална работа с това, което им е дадено, но просто се нуждаем от повече пространство, така че всъщност можем да правим нещата и да се ангажираме по начините, по които искаме да се ангажираме, и да не се налага да се стресираме толкова много за нещата, които ограниченото пространство предоставя. И също така бих осигурил спокойно пространство, зона за премахване на стреса за учителите и за учениците.” - Катрин Ан Унсикър, талантлива учителка в училищата на окръг Харалсън в Джорджия
„Мерки за обществено здраве – провеждане на често проверки на температурата, използване на тестове в голям мащаб.“ — Кристин Танг
„Като се има предвид сложността на това обучение лице в лице и онлайн, на всеки клас учителите се нуждаят от един асистент, който да ги подкрепя.“ — Линет Гуастаферо,
„Знам, че когато си гладен и когато си уморен, не се учиш толкова ефективно. Така че определено бих искал част от тези ресурси да отиват [разказвайки на семействата]: „Знаеш ли какво? Дори не е нужно да харчите парите за газ. Ние ще ви изкараме храната. Това са три квадратни хранения. Не е нужно да се тревожите за това.” – Ашли Грейвс
Независимо дали децата ви учат лично или дистанционно, тези забавни нови ученически пособия трябва да им озарят деня.
