Виртуални училища — наричани още онлайн училища, виртуални/онлайн академии, виртуални харти — са публични и частни институции, които предлагат изчерпателен, дистанционен образователен опит и съществуват отдавна преди Затваряне на училища за COVID-19 имаше родители по целия свят, които разглеждаха възможностите за домашно и дистанционно обучение. Дори извън глобална пандемия, ученици от всякакъв произход може да търсят виртуално училище по няколко причини: ученикът, родителят или братът или сестрата са в болницата; ученикът има увреждане или хронично заболяване; студентът преследва кариера в сферата на развлеченията.
Все по-често обаче учениците избират онлайн обучение, защото са били тормозени, казва Мелиса Браун, директор на училища в Pearson онлайн и смесено обучение. (Pearson предоставя услуги и поддръжка за Училища Академия за връзки, които обслужват 75 000 ученици в 40 училища в близо 30 щата.)
„Виждаме безпрецедентен брой деца, които идват при нас, които изпитват тревожност и депресия“, казва Браун, който работи във виртуалното образование повече от 15 години, пред SheKnows. „Те са изправени пред предизвикателства с теглото си. Те имат хронични медицински и остри заболявания, които ги следват през целия учебен ден. В нашите училища имаме много ЛГБТК ученици. Имаме ученици, които са преживели някаква травма, смъртта на родител или брат или сестра.”
Тормозът не е ново явление, но си остава едно от най-често срещаните належащи проблеми за деца и тийнейджъри. Около едно на всеки три деца в Съединените щати е преживяло тормоз, лично или онлайн, според StopBullying.gov, уебсайт, управляван от Министерството на здравеопазването и човешките услуги на САЩ. В отговор организации с нестопанска цел, известни личности, училища и първата дама Мелания Тръмп разкриха кампании за борба с тормоза. учете децата на опасностите и предлагат подкрепа. И все пак много родители се притесняват да опазят децата си в безопасност - а някои предприемат нетрадиционни мерки, като издърпване на децата си от обикновени училища в полза на виртуалното училище.
А 2019 г Проучване на Pearson установи, че 23% от родителите записват децата си в Connections Academy, за да „избягнат тормоза“, докато 13% казаха те се присъединиха, защото са били тормозени в предишно училище. Страховете за безопасността също са сериозна тревога. Зашеметяващите 84% от респондентите казват, че безопасността в училище е намаляла през последните 25 години; 36% от родителите казват, че са избрали онлайн училище, за да осигурят „безопасна среда“ за децата си.
Не ги притесняват само личните взаимодействия. Повече от 75% от респондентите обвиняват социалните медии, че затрудняват условията на децата. Това съобщава NCES кибертормозът се увеличи от 11,5% на 15,3% през учебната 2016-2017г., засягат момичетата повече, отколкото момчетата. Специалистите по психично здраве също забелязват тази тенденция.
„Виждаме повишаване на нивата на тревожност и депресия при деца и тийнейджъри през последните пет години“, казва психолог и специалист по тревожност Тамар Чанскид-р, който е директор на Центъра за деца и възрастни за ОКР и тревожност и автор на Освобождаване на Вашето дете от тревожност. Чански добавя, че 24/7 пейзажът на социалните медии играе пряка роля в увеличаването и „може да има толкова пагубни ефекти“ върху деца, които изпитват тормоз, както никога досега.
Connections Academy не е единственото училище, което наблюдава увеличение на регистрацията. Училище Лоръл Спрингс, напълно акредитирано онлайн частно училище, се разраства. „През последните пет години видяхме ученици да идват в Лоръл Спрингс по различни причини и училище тормозът, ако семейството реши да разкрие, е един от тях“, Меган Палевич, M.Ed., ръководител на училище в Laurel Спрингс казва.
Данните от Националния център за образователна политика показват, че растежът е в национален мащаб. През учебната 2015-2016 г. 278 511 ученици са посещавали едно от 528 пълни виртуални училища; допълнителни 36 605 студенти участваха в една от 140 програми за смесено обучение.
Превключването изглежда работи за някои семейства. Кари Вондерхайде от Индиана казва, че е записала сина си Тайлър в Академията за връзки, след като той е преживял тежко кибертормоз през първата си година в гимназията. Казаха му „да глътне бензин, да глътне кибрит и да умре. Поставете газ в спалнята му и я запалете и умрете“, казва Вондерхайд. "Беше ужасно."
Тормозът повлия на психичното здраве на Тайлър до степен, че той „заплашваше самоубийство и беше приет в болницата за повече от седмица“.
Премахването му от средата напълно обърна нещата за семейството й, казва Вондерхайде. С течение на времето оценките на Тайлър се подобряват. Той говореше редовно с нея и с училищния съветник от Академията на връзките за начините, по които може да управлява стреса. Той дори се сприятели и посети два абитуриентски бала, един в местно училище и друг, организиран от Indiana Connections Academy. Неговият опит убеди другите й две деца също да се запишат онлайн.
Хедър Франц от Колорадо казва, че синът й в начална възраст се „страхувал да каже каквото и да било в клас, без да бъде разкъсан“ от връстниците си, казва пред SheKnows представител на Академията за връзки. Тормозът продължи години наред и беше толкова лош, че разви „тежък посттравматичен стрес“. Сега той се лекува и продължава образованието си онлайн.
Но виртуалните училища също имат проблеми. Има случаи на корупция и лошо управление в някои училища с печалба, с две виртуални училища измама на щата Индиана за близо 69 милиона долара финансиране. И някои родители и образователни служители се притесняват, че онлайн обучението не осигурява на децата качествено образование. А Доклад за 2009-2010 г от Центъра за селски райони на Пенсилвания на Общото събрание на Пенсилвания установи, че виртуалните чартърни студенти на щата се представи по-зле по математика и четене отколкото техните връстници, записани в традиционни училища, съобщава Politico.
След това има притеснения как администрацията на Тръмп ще се справи с регулациите. Министърът на образованието на САЩ Бетси ДеВос се застъпи за това правителството да разхлаби своите стандарти за акредитация за онлайн колежи. DeVos е привърженик на онлайн харти на всички нива на образование и това повдига въпроси като цяло за надзора и крайните цели на нейния отдел.
Но "онлайн училище“ не трябва да е синоним на по-ниски образователни стандарти. Училища като Connections Academy и Laurel Springs са акредитирани; Училищата на Connections Academy следват държавната учебна програма и са одобрени от Калифорнийския университет.
Все пак дори най-добрите виртуални училища имат някои проблеми с достъпността. Виртуалните училища изискват учениците да имат достъп до високоскоростен интернет и компютри, което може да бъде предизвикателство за по-ниски доходи или селски семейства. Въпреки че Браун казва, че Connections Academy ще предостави на някои студенти компютри, тези случаи са редки - в края на краищата училищата й зависят от финансиране от щатите. Цените на Laurel Springs варират и студентите могат да избират между един клас или цял курс, казва представител; училището не предлага стипендии.
След това има основният проблем да накарате обучението у дома да работи. Въпреки че някои родители може да се съгласят да оставят децата си сами вкъщи, за да учат, много не са, особено ако децата им са в начално или средно училище. Родителите, които работят от вкъщи, като Вондерхайде, която управлява детска градина, трябва да балансират работата си и образованието на децата си. Други може да се наложи да се откажат от кариерата или да бъдат достатъчно финансово стабилни, за да живеят от един доход или да си позволят вътрешни грижи за деца. Дори Браун признава, че моделът не е издръжлив за всеки.
„Едно от нещата, които са важни за нашите училища, е, че разчитаме на родителите да бъдат доста ангажирани в обучението на детето и така това не е подходящо за моето семейство“, казва тя. "Аз съм самотна майка, така че работя през по-голямата част от деня." Да, въпреки че тя работи във виртуално училище, децата й посещават редовни IRL училища.
Местните общности обаче могат да осигурят мощна система за подкрепа на семействата, които се интересуват от виртуално обучение за своите деца. Браун казва, че е виждала енориаши на църквата да отделят времето си доброволно, за да наблюдават онлайн учениците в общите пространства, така че родителите да могат да работят. Друг вариант може да бъде създаването на система за споделяне на пространство с други местни семейства, също записани в онлайн образование. И тъй като материалите са достъпни онлайн по всяко време, студентите могат също да променят графиците си за обучение, ако е необходимо.
Дори ако графикът не е проблем, аспектът на социализацията може да бъде. „Докато лично, социализацията лице в лице е важна част от образователния опит, временно онлайн обучението е малко вероятно да има значителни социални последици“, казва психотерапевтът д-р Дана Дорфман, Доцент доктор. „Децата трябва да бъдат насърчавани да поддържат някакъв контакт със съученици виртуално.“
Но какво ще кажете за въздействието върху дългосрочните студенти?
„Въпросът за социализацията често се задава, когато хората се притесняват, че децата ще спрат да се социализират, но истината е такава Децата в онлайн училищата се социализират точно като децата в тухла и хоросан: те са постоянно на телефоните си“, Браун казва.
Студентите в Connections Academy и Laurel Springs също могат да чатят помежду си в наблюдавани социални канали и да участват в училищни клубове, като годишник и журналистика. Понякога те също са домакини на лични преживявания. „Студентите могат да избират нивото на социална ангажираност, което им е удобно“, казва Палевич.
Като цяло учениците изглеждат мили един към друг, казва Браун. „Ако се върнете към тази статия за тормоза, толкова много от нашите ученици са дошли при нас с негативен опит в техните стандартни училища, че те наистина искат да създадат наистина гостоприемна среда в нашите училища“, тя добавя. „Те знаят какво е да си различен, така че се прегръщат един друг в тази разлика в нашето училище.”
Все пак някои терапевти изглеждат предпазливи. Макар че са съгласни, че онлайн образованието може да е необходимо за деца, които са подложени на тормоз, както д-р Клеър Томас-Дъквиц, така и Анджела Паренте, Psy. D, кажете, че дългосрочното избягване може да попречи, вместо да помогне на някои деца.
„Не виждам [онлайн училищата] като добро дългосрочно решение, защото децата няма да получат възможност да учете, практикувайте и правете грешки с връстници на тяхната възраст“, Томас-Дъквиц, базиран в Колорадо казва психологът. „Това е важна част от развитието, но трябва да се случи в контекста на безопасни и отзивчиви училища; в идеалния случай, в среда, в която социалните/емоционалните умения се обсъждат открито и се преподават изрично.”
„Често го намирам родителите искат да защитят децата си като ги премахнете от училищна среда и ги поставите в онлайн училище“, добавя Паренте, клиничен психолог. „[Това] всъщност може да увеличи неспособността им да развият уменията за толерантност към дистрес, от които ще се нуждаят за живота си в зряла възраст. В допълнение, тревожността от избягването на ситуацията може да се засили, когато ученикът вече не трябва да се социализира и да взаимодейства с връстници."
Палевич казва, че учениците и техните семейства трябва да се чувстват овластени да „застъпват своето собствено учене“, включително социализация. „Когато учениците имат собственост върху своето обучение, заедно с контрол върху своето пространство и място, те се научават на независимост, управление на времето и самозастъпничество“, добавя тя. „Тези умения помагат да се изгради увереност, че може да са били загубени поради травматично преживяване.
Все още предстои да се установи дали онлайн училищата наистина имат отрицателно въздействие върху учениците. И решението за записване в онлайн училища, както и за общуване, в крайна сметка зависи от преценката на семейството, казва Чански.
„Можете да кажете:„ Вие сте терапевт по тревожност. не трябва ли справете се с нещата, които са страшни за теб в живота“, добавя тя. „Да, но ако ситуацията е продължаваща, опасна ситуация за вас, тогава има различни решения, които трябва да обмислите.
Ето как да държите децата заети (и мозъци остри) по време на закриването на училища за коронавирус.
